Ермакова О.П., Земская Е А. и др. Современный русский язык. Активные процессы на рубеже XXв

Подождите немного. Документ загружается.

'• Сравнительный анализ семантических процессов... 141

(15) На братьев Валерия и Родиона Пайковых, снабжавших наркотой мес-

тных студентов, «наехала» бригада неких «(спортсменов»: либо еже-

месячно отстегиваете 60 тысяч рублей, либо вашему предприятию

и вам самим конец (Нов. изв., 02.08.2001).

Модели деривации значений глагола

в литературном языке

Обратимся теперь к деривации метафорических значений глагола, не выхо-

дящей за пределы литературного языка. Существенно, что список тематиче-

ских классов Субъекта глаголов, у которых есть литературные метафорические

значения, гораздо шире списка тематических классов Субъекта глаголов, участ-

вующих в деривации сленга: в частности, метафорические значения есть у гла- (

голов с Субъектом — природной Силой, которые, как мы видели, не способны

иметь сленговые значения:

(16) а. Пламя осветило не его, а какого-то глубокого старца (одного из тех,

кто проводит остаток жизни в таких старых гостиницах) и его белую

качалку (Набоков).

б. Улыбка осветила суровое лицо Павла Антоныча, и давно уже не

озарялось оно такою добротою, такою старчески-детскою радостью

(Бунин).

(17) а вода текла в ручье нескончаемым потоком, и ее можно было пить

досыта и купаться в ней сколько угодно... (Айтматов).

б. Опоздавшие женщины рвались на сцену, со сцены текли счастли-

вицы в бальных платьях, в пижамах с драконами, в строгих визитных

костюмах, в шляпочках, надвинутых на одну бровь (Булгаков).

Поскольку в литературном языке метафорический перенос возможен в обе

стороны, семантический класс Субъекта может меняться и в том случае, когда

Субъект был человеком (тогда метафорическое значение описывает мир вещей

или естественный мир, ср. (18)), и когда он принадлежал миру артефактов или

природы (тогда метафорическое значение описывает мир человека, ср. (19)):

(18) а. Гражданки с этого сеанса в одних панталонах бежали по Тверской

(Булгаков).

б. Она целовала его в лоб, в губы, прижималась к колючей щеке, и дол-

го сдерживаемые слезы теперь бежали ручьями по ее лицу (Он же).

(19) а. В бинокль было видно, как ослепительно сияла огненно-лиловая

поверхность озера (Айтматов).

б. Франц, как всегда, преувеличенно шикнул, животом захихикав, -

и, как всегда, холодно сияла Марта (Набоков).

142

Часть I. Активные процессы в лексике и семантике

Итак Субъект глагола может не менять своего тематического класса при

образовании как литературных, так и сленговых значений, но по разным при-

чинам Субъект сленгового значения остается в том же тематическом классе,

что и Субъект производящего значения, если последний был человеком, пото-

му что в этом случае сдвиг противоречил бы правилам деривации сленга, а для

образования метафорического значения достаточно сдвига остальных участ-

ников Субъект литературного метафорического значения может остаться в том

же тематическом классе, что и производящее непереносное значение только по

последней причине, т. е. просто потому, что образование метафорического зна-

чения обеспечивается категориальным сдвигом тематических классов осталь-

ных участников.

Комментарии к отдельным моделям сдвига значений

Рассмотрим теперь отдельные случаи сдвига Субъекта в направлении от

физического мира к человеку, общем для деривации литературной и сленговой

метафоры.

Транспорт — человек. Сдвиг тематического класса Субъекта от транспор-

та к человеку используется и в рамках литературного языка, например (20), и

при образовании сленгового значения, например (21):

(20) а. На него сзади карета наехала и задавила (Андреев, MAC).

б. — Не убьюсь, — ответил Незнайка и тут же наехал на собачью буд-

ку, которая стояла посреди двора (Носов).

(21) В первую очередь отрабатывались версии, связанные с коммерчески-

ми «разборками» и попытками «наехать» на банк (Маринина).

Однако сдвиг Субъекта при образовании сленгового значения по своей сути

иной, чем в литературном языке. В литературном языке характер действия, ко-

торое описывает глагол, не меняется; участник 'транспортное средство' не за-

мещается участником 'человек', а лишь понижает свой коммуникативный ранг,

вытесняясь на периферийную позицию; между человеком и транспортом су-

ществует связь по смежности: человек находится на транспорте — иными сло-

вами, в литературном языке это не метафорический, а метонимический сдвиг

Между тем при образовании сленгового значения 'человек' и 'транспортное

средство' связаны друг с другом только сходством результата действия—ущер-

бом, который причинен Объекту в результате наезда, и транспортное средство

исчезает из ситуации.

О коммуникативных рангах и о метонимии как изменении коммуникативного ранга

участников см.: [Падучева 19996].

Глава 2. Сравнительный анализ семантш,^^ процессов...

143

Часть предмета - человек. Такая модель сдвига используется и в литера-

турном языке, ср. ее роль в деривации двух метафорических значений шагола

оторваться, литературного (226) и сленгового (22в):

(22) а Наверно, от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове

(Носов).

б. ...он никак не мог оторваться от своего сакса и тихо наигрывал

новую тему (Аксенов).

в. ...особенно оторвались дети, которые решили, что этот праздник

устроен именно для них (МК, 28.12.1993).

Можно предположить, что в этом случае как деривация сленгового, так и

деривация литературного метафорического значения должна включать какие-

то дополнительные различающие их преобразования. И действительно, допол-

нительно к изменению тематического класса Субъекта в литературном значе-

нии (226) меняется класс периферийного участника: целый предмет (солнце)

заменяется на инструмент (сакс), а при деривации сленгового значения (22в)

участник целое вообще уходит из ситуации.

Масса—лицо. Перенос от массы к лицу возможен и в литературном языке,

ср. пример (23), но только при условии, что имя лица сочетается с квантором

множественности, как в (236), где имя, которому приписан статус Субъекта,

стоит в форме множественного числа:

(23) а. Когда их вскрыли в матросском кубрике, оттуда посыпались: шоко-

лад — голландский, коньяк — французский, сгущенка — датская,

спички — шведские, ракетница — чешская, а сигареты — турецкие

(Пикуль).

б. Отряхивая брызги, по трапу вдруг кубарем посыпались сигнальщи-

ки (Он же).

При деривации сленговых значений это правило нарушается С£ пример

(24), где Субъект выражен формой единственного числа, и пример425), гдепри

образовании литературного и метафорического сленгового^'«™ r«

строить по той же модели, от названия массы к лицу,

ме

ПТГГ-

класс Объекта, но в литературном значении квантор сохраняется, а в сленго

вом — нет:

(24) Ну вот я и посыпался - не читывал, откровенно говоря (Интернет-

сайт «Книжные вкусы»). оазноцветных аз-

(25) а. Мне было шесть или семь лет, я строил замок из раз»

бучных кубиков (Набоков).

144

Часть I. Активные процессы в лексике и семантике

б. ...ночью поднимали весь взвод

и строили вокруг одного нечищен-

ного сапога (Солженицын).

в. Жена каждое утро его строит (разговорная речь, 2000).

Источник звука — лицо. Эта модель тоже используется в рамках литера-

турного языка, но, как и в случае с моделью 'транспорт—лицо', при образова-

нии метонимически, а не метафорически мотивированных значений. Глагол

при этом остается в том же тематическом классе глаголов издавания звука, ср.:

(26) а. Колокол звонит.

б. Иван звонит в колокол.

При образовании сленгового значения гудеть 'пить' источник звука исчеза-

ет из ситуации, а глагол переходит в новый тематический класс «физиологи-

ческих» глаголов поглощения:

(27) а. Густой колокол звучно и мерно гудел с колокольни (Достоевский).

б. Бывало, смены гладко проходили. Ну, выпили, но смирно сидят на

посту. А бывало — буянили, избивали больных. Вся больница знала,

что восьмое отделение гудит (Изв., 13.05.1996).

Итак, в некоторых случаях деривация литературных и сленговых значений

происходит по одним и тем же моделям, но в литературном языке это модели

метонимии, а при образовании сленговых значений — это модели метафоры.

Если же образованные по одной модели литературное и сленговое значения

метафорически мотивированы, деривация сленга включает какое-то дополни-

тельное преобразование.

Решение частных задач

В этой части главы мы продемонстрируем объяснительную силу выводов,

сделанных в предыдущих двух частях.

Почему у согреть нет сленгового значения?

Из двух синонимичных глаголов, согреть и подогреть 'сделать теплым или

горячим', у согреть все производные значения — только литературные, а у

подогреть есть сленговое значение 'дать денег', ср.:

(28) Весной двадцать пять человек ушло на «гражданку», — говорит

Юра, каждый из них получил «лимонов» по пятнадцать отваль-

ных. И каждый из них меня подогрел. Кто на «лимон», кто больше

(Изв., 05.09.1996).

При переходе от (25а) к (256) имеет место еще одно преобразование — подъем Сред-

ства из периферийной позиции в позицию Объекта

'• Сравнительный анализ семантических процессов.

145

Согретьнподогреть различаются тематическим классом Субъекта и Объекта

У подогреть в производящем литературном значении и Субъект и Объект спе-

циализированы: Субъектом может быть только человек, так как подогреть опи-

сывает ситуацию каузации повышения температуры Объекта-Пациенса снизу с

помощью помещения его на источник тепла (ср. подогреть суп на костре/на

плите, но не 'подогреть суп на солнце/руками), а Объектом подогреть может

быть только пища

. Между тем глагол согреть безразличен к тематическому

классу Субъекта и Объекта: Субъектом согреть может быть и человек, каузиру-

ющий воздействие источника тепла на Объект, и сам источник тепла, ср. согреть

воду на солнце /стетоскоп руками/дыханием, а Объектом — любая физическая

сущность, включая человека, как свидетельствуют следующие примеры:

(29) а. Она зашла в Сосновке к Нюшке, Степановна согрела самовар, они

долго говорили обо всех делах, а Ивана Африкановича не былс

(Белов).

б. Темный сырой хлев заиндевел изнутри, Рогуля согревала свое

жилье собственным теплом (Он же).

в. Почему-то солнце не могло меня согреть (Он же).

Как было показано выше, условие деривации сленгового значения — кате-

гориальный сдвиг хотя бы одного из участников, причем Субъект сленгового

значения, независимо от того, изменил он свой тематический класс в процессе

деривации или нет, должен быть человеком.

Ни Субъект подогреть, ни Субъект согреть не должны менять свой темати-

ческий класс: Субъект подогреть — потому что он и так человек, а Субъект

согреть — в силу его немаркированности в отношении тематического класса

физических сущностей.

В таком случае требуется категориальный сдвиг другого участника ситуации

— Объекта. Но из двух рассматриваемых глаголов только Объект подогреть

может изменить свой тематический класс: вместо пищи он становится челове-

ком. Объект согреть неспособен к категориальному сдвигу по той же причине,

что и его Субъект: он не маркирован в отношении тематического класса физи-

ческих сущностей, т. е. может быть любой из них, включая человека.

Интересно, что при неспособности глагола согреть иметь сленговое значе-

ние, у него есть метафорически мотивированное литературное значение ожи-

вить, осветить', возникающее благодаря возможности категориального сдвига

Субъекта в направлении от материальной сущности к нематериальной, ср..

(30) Я хочу сказать о твоей благородной мечте, согревшей твои молодые

годы (Каверин, MAC).

•Различие Объектов глаголов согреть и подогреть отмечено в: [Апресян 1995а: 305].

Ю - 8534

146 Часть I. Активные процессы в лексике и семантике

От какого значения глагола свалить образовано сленговое 'уехать'

'эмигрировать'?

На роль производящего для сленгового значения свалить 'уехать', 'эмигри-

ровать', которое иллюстрирует пример (30), претендуют сразу два глагола—

Лй

тературный свалить 1\ в его основном значении 'ударом, толчком сбросить вниз'

(MAC), ср. (31), и омонимичный ему разговорно-просторечный глагол ceq.

лить 2, который в MAC представлен двумя значениями: 1. 'уйти, схлынуть (

массе, потоке кого-, чего-л.)' и 2. 'отойти, удалиться (о туче)' (MAC), ср. (32):

(31) Он боялся, что я свалю за границу и поэтому не давал мне ставки (раз-

говорная речь, 1997).

(32) К утренней заре чекисты отделались и свалили в яму всех мертвецов с

их узелками (Платонов).

(33) а. Не успела и эта толпа свалить со двора — валят вдруг две новые

(Белинский, MAC).

б. [Туча] не разразилась дождем, свалила на север и скрылась за сухо-

долом (Перегудов, MAC).

Рассмотрим различные возможности деривации с точки зрения тех выво-

дов, которые были сделаны в двух предшествующих частях.

Литературный глагол свалить 1 — каузативный, а сленговый глагол сва-

лить — нет: действие, которое он описывает, направлено на сам Субъект, т. е.

по своей семантике он рефлексив, и поэтому вывести его из свалить 1 невоз-

можно.

Его нельзя вывести и от значения 1 глагола свалить 2 с Субъектом-тучей,

потому что, как мы показали, глаголы с субъектным актантом-Силой не могут

участвовать в деривации сленговых значений.

Что касается другого значения свалить 2 'уйти' (о толпе), оно вполне может

быть производящим для сленгового свалить, потому что переход от множест-

венного Субъекта к единичному, как было показано при анализе модели 'мас-

са— лицо', регулярно используется в ходе деривации сленговых значений.

Сам глагол свалить 2 по своей семантике—рефлексив; в значении с Субъектом-

тучей он имеет также форму свалиться (в MAC свалиться 2), ср.:

(34) Черно-лиловая туча тяжко свалилась к северу (Бунин); В народе лю-

бят говорить, что туча не прошла, а свалилась (Паустовский).

Можно предположить, что свалить 2 — это просторечная форма рефлексива

от свалить 1, т. е. свалиться, и с этой точки зрения свалить 2 также наиболее

вероятный из всех кандидатов на роль производящего для сленгового свалить.

' В разграничении глаголов свалить 1 и свалить 2 мы следуем за МАСом.

_—

— It/

H. А. Янко-Триницкая [1962: 225—2401

существование близких по значению возвратных" ™

РЯД

М авторов

' отмечает

ходных глаголов, например, белеть и белеться но

НеВ03вратаых

Ф°РМ непере-

му

, свойственны колебания и в оформлении т4™

РУСС

У Язьжу

по

идимо-

голов, т. е. рефлексивов - ср. о££^Е£*£ 7

eX0№bIX

того же автора, форм рефлексива nocbinamlclTZl' °

Шу одного

(35) а. Американцы, уже наслышавшись о нравах немецких подводников

горохом посыпались с понтонов обратно - в обжиг^щуГсГуГ

ясь, что их расстреляют из пулеметов (Пикуль)

б. Аварийные команды горохом посыпали на палубу разбитого кораб-

ЛЯ IUH ЖС).

Ряд вариативных форм рефлексива приведен в [Чернышев 1915] и

[Обнорский 1953], например, брать и браться 'клевать' (о рыбе), валить и

валиться (о снеге), наливать и наливаться (о хлебе), катить и катиться

(о санях) и т. п. В современном употреблении встречаются также такие формы,

как варьироваться и варьировать.

Теперь можно взглянуть еще на некоторые сленговые глаголы.

Такую же модель деривации, как для сленгового свалить, можно предло-

жить для его однокоренного, близкого по значению сленгового глагола валить

'уходить, убираться' (используется только в форме императива Вали(те) от-

сюда!). Его Субъект возникает в результате сдвига Субъекта разговорно-про-

сторечного глагола валить 2 в значении 'идти, двигаться в большом количест-

ве, потоком'(МАС) по модели 'множество лиц — отдельное лицо':

(36) Вниз по улице валил народ, сущее столпотворение, лица, лица и лица

(Пастернак).

Валить 2, так же, как свалить 2, - просторечный вариант РФ««^

литературного каузативного глагола

валить

одно из его

значе

™

ние движения с множественным Субъектом - может выражаться также п

вильной формой рефлексива валиться (валиться 2 в MALej.

(37) На двор Семенихи валятся мужичьи дровни (Успенский, MAC).

Эти рассуждения позволяют реишть проблему происхождения еще одного

сленгового глагола, отвалить 'уйти', ср.:

ой

„

пкям

(38) Выу

лиизобще

ГО

стана,сбаррикад

— занялись разборками

между собой... (МК, 14.09.1993).

тшить

В МАСе есть словарная статья только

jnm

J*^I^ __ 'отойти от прине-

ся, а значения просторечной формы рефлексива

ii?

Часть 1

Активные процессы в лексике и семп

ла (о корабле)' и прост, 'отойти в сторону (о толпе)'— ^^н

включены в словарную статью каузативного глагола omeJuT^

***^

отодвинуть в сторону что-либо тяжелое'. Аналогия со слеГ? °

Пр

°^С

лить заставляет считать более вероятным, что сленговоГ

""*"«" « Z'

отзначениярефлексива

Субъектом

т0

лпа

' °

тШить

<*№«£

Итак,

нам

удалось

обнаружить пял

ПРГ™™

^^^^гос^^^^^Т^ между использо-

гературных и сленговых значений

семантической деривации ли

в противоположных направлениях "?

руеыяси глагола

возможен

«ловека к миру

вещей

12^~^

Шр& П

«" « вещей к человек

чений регулярно используйся clil ^ ^

При де

ив

™ сленГь*

„Г

направлении от вехци

челов^ "

ТеМаТИЧе

<*°™ класса Субье^ГьГв

TO различие может бил. S

™

О BU

ДЛЯ ДерИВации

™<*но 5„ГГ

венная литературному язы-

2Z™Г

Ра

ЯЗ№ея

^яГ

РИ

НИС Темат

ического сдвига, ко-

•2TS" Г

3аключ

ается в радичТ!Т

ИНЫМ

Вторая П

Р™ - праг-

ч^^'У°

°^^^нг^^

ЮШХ

Сленга

• литературного

- в Пр^Ги7

Да (СМ

" --к ^еГиГас

^ "

™ »

Ряд глаголов '

иче

ских классов сленговых глаго-

»ческ

^ *«»> **«*». *~

»°»Учитъ, Zecco Т*

На чел

°века (Г'1

' *~ЧР«**ьХ глаголы

«-

°^«ть

"Г

ИСадю

чител^С п'

ЛЬШаЯ

ши

™ап>лов

пере-

ГОЛЫ

> ^Рыеобр^'

0б№

°в

нны

е тема

™

Ческого

««« мы указываем не

Укладывайсяв^Г^ син^^^^^»"^"»н«^н^^

тематические классы

ПрИМер

с пом

°"»-ю словообразования,

J*!Z*<»™»^

нагореть [с чем-то на сколько-то], посыпаться поок

глаголы изменения социального статуса (задвинуть

0Л

тЬСЯ

Р°

лет

етъ),

подставить, размазать, раскрутить), глаголы ^ш^Ы^ат^^^

косить, купить, наколоть, обломить, обуть обштопав Z ' Т

ут

(разобраться .^Ь^^^Г^^

wZm'b)

РаЗУЮЩИе КЛЗСС0В (дерЖат

I™

0 3

° «oeo.

olcZ^l

Еще два крупных объединения сленговых глаголов - это глаголы облада-

ния и глаголы судебно-правовой сферы. Глаголы обладания представлены гла-

голами присвоения (оторвать, обуть, раздеть, сдирать, скатать, слизать

увести, стянуть, хапнуть), глаголами получения (оторвать, обломиться) и

большой группировкой глаголов операций с деньгами (бомбить, выкрутить,

замотать, заржаветь [в выражении За мной не заржавеет], кинуть [на], кру-

тить, крутиться, ловить, наварить, наколоть [на деньги], накрутить, от-

мыть, отмываться, отслюнить, отстегнуть, подмазать, подогреть, развес-

ти [на деньги], расколоть [на], снять, стрясти, тянуть [на]).

Сленговые глаголы чрезвычайно подробно разрабатывают судебно-право-

вую сферу. Они описывают этапы, предшествующие суду: предательство (за-

ложить, продать, сдать), арест (брать), создание обвинения (повесить дело

[на кого-то], пристегнуть, шить дело), вождение на допросы (таскать), ока-

зание давления с целью добиться признания (прессовать, расколоть), после-

дующее избавление от обвинения с помощью ложных показаний (отмотать-

ся), вынесение приговора об осуждении на определенный срок (впаять, припа-

ять) и отбытие срока (отмотать).

Кроме этих крупных объединений, среди производных сленговых значений

есть глаголы ментальной сферы (волочь, врубиться, въехать, сечь, тормозить,

намылиться, разбежаться, светить), глаголы восприятия (грузить, отру-

биться, отключиться, накрыть, засветить), глаголы эмоциональной сферы

(достать, заколебать, запасть [на кого-то], напрячь/напрягать, оторваться

оттянуться, торчать, тащиться [от кого-то/чего-то]) и немногочисленные

глаголы речи - глаголы лжи (гнать, свистеть), шутки (прикалываться/прико-

лоться, хлестаться) и глаголы оскорбления (обложить,

п0К

ыть

^^^К

Очевидно, что сленг игнорирует мир природы. Напротив,™Т^Ц-

язык описывает все без исключения возникающие в мире «Ч™У

ми которых могут быть и человек, и вещи, и природа; при этом человек уподс

ляется окружающему его миру, а окружающий мир человеку

Во-вторых, это различия в типе отношений

^2ГнГоавление сдвига

го и производного значений. При том, что периферишое направлен^д _

тематического класса Субъекта при образовании прот "^

с направле

тературном языке — направление от вещи к человеку

150

Часть I. Активные процессы в лексике и семантике

нием деривации сленговых значений, возникают и совпадения конкретных мо-

делей сдвига, например, 'транспорт — человек', 'источник звука — человек',

но они различаются по своей сути: в литературном языке это модели метони-

мии, а в сленге — модели метафоры.

Наконец, в тех случаях, когда в деривации литературных и сленговых значе-

ний используется одна и та же модель метафоры, например, 'часть предме-

та — человек' и 'масса—человек', сленговая деривация отличается от литера-

турной некоторыми дополнительными к сдвигу тематического класса Субъекта

преобразованиями.

Преобразования Объекта

Перейдем теперь к рассмотрению тех преобразований, которые затрагива-

ют Объект глагола при деривации сленгового значения. Термин «Объект» в

данной работе имеет синтаксический смысл: Объект—тот участник ситуации,

описываемой глаголом, который выражен прямым дополнением. Семанти-

ческие роли этого участника могут быть различными — например, Пациенс,

как в (1), или Образ, как в (2):

(1) Он [Рубахин] подхватил юношу на руки, нес через ручей (Маканин).

(2) Солдаты-старогодки, они вспоминали тех, кто демобилизовался

(Он

же).

Известно, что участник ситуации, получающий выражение в виде Объекта,

меняет свой тематический класс в ходе семантической деривации гораздо

чаще, чем Субъект [Pustejovsky 1998: 88—89]. Дело в том, что Объект — тот

участник ситуации, на которого направлено действие, описываемое глаголом;

втягивание в ситуацию нового Объекта меняет характер самого действия

(= воздействия на Объект) и в конечном счете меняет значение самого глагола

[Кустова 2000].

Объекты глаголов, способных в ходе семантической деривации давать про-

изводные сленговые значения, принадлежат различным тематическим классам

(см. список в Приложении).

Легко увидеть, что самый крупный тематический класс Объекта сленговых

значений глаголов — человек, а остальные классы ограничены миром челове-

ка. Поэтому сразу можно сделать вывод: о при деривации сленгового значения

глагола Объект глагола либо остается в классе ЧЕЛОВЕК, например обуть (ре-

бенка — вкладчиков), раздеть (ребенка — акционеров), либо переходит в класс

ЧЕЛОВЕК из какого-либо другого класса, например достать (дно руками -

мать вопросами), размазать (слезы по щекам — противника по стенке), на-

чистить (кастрюлю — морду кому-то). Объект может также переходить из