Карпенко М.П. Телеобучение

Подождите немного. Документ загружается.

М.П. Карпенко. Телеобучение

491

требуется большая творческая и организационная работа по его реализа-

ции. Важнейшим инструментом успешного решения этой задачи являет-

ся тренинг и успешно имитирующие его автоматизированные комплексы,

позволяющие моделировать процедуры решения профессиональных за-

дач. Одной отличительной чертой такого инструментария является значи-

тельная степень их открытости, т. е. студент самостоятельно формирует

и реализует процесс решения поставленной учебной задачи. При этом в

зависимости от выбранного режима могут решаться как вопросы форми-

рования, так и контроля уровня компетентности.

7.6. Технологический расчет минимальной потребности учебных

и общих площадей распределенного вуза

Принимая во внимание масштабы деятельности распределенного вуза

по разработке и реализации образовательного процесса, научные исследо-

вания и эксперименты в области технологий, следует сказать о коренных

изменениях, затрагивающих финансовую основу всех вузовских процессов,

в особенности вопросы поддержания аудиторного фонда и технического

обеспечения учебного процесса. Действительно, в рамках традиционной

технологии представляется невероятным, например, материальное обес-

печение зданий учебного заведения, обучающего более 170 тыс. человек.

Расточительная мода на большие и дорогие здания должна быть заме-

нена рациональным подходом. Приближение места предоставления обра-

зовательных услуг к месту проживания позволяет студентам использовать

муниципальные сооружения спортивного, культурного, медицинского

назначения и общественного питания, избегая их специализированного

строительства на территории кампуса. В то время как рациональное ис-

пользование собственно аудиторного фонда позволит использовать вы-

свободившиеся средства на совершенствование информационных и теле-

коммуникационных методов доступа к содержанию образования (модер-

низация компьютерных учебных мест, создание инновационного програм-

много обеспечения, разработка качественного контента и др.).

Несмотря на то, что крупные университетские градостроительные

комплексы, включая не только собственно университетские здания, но и

жилые дома для сотрудников и учащихся, получили большое развитие в

самой мощной образовательной системе мира – в США, у американских

университетских кампусов, по-видимому, нет будущего. Так, по мнению

Питера Друкера, уважаемого в США теоретика менеджмента, американс-

492

Научное обоснование параметров дидактического и материального

обеспечения образовательной среды телеобучения

кие университеты – в том виде, в котором мы привыкли их традиционно

видеть, – превратятся в голые пустоши в течение ближайших 30 лет, т. е.

примерно к 2030 году.

В самом деле, традиционная технология обучения чрезвычайно неэко-

номична. Расчеты, выполненные по данным аккредитационной коллегии

Минобразования РФ, показывают, что капитальные вложения в вуз в сред-

нем распределены, как показано на рис. 7.9.

98,2

1,8

Здания исооружения

Библиотека, лаборато рноеи

информационное оборудование

Рис. 7.9. Распределение капитальных вложений вуза по данным аккредитационной

коллегии Минобразования РФ

Аналогичные расчеты Государственного университета – Высшей шко-

лы экономики дали показатели вложения в здание в размере 92,7%. Заме-

тим, что российские нормативы учебных площадей в 3–5 раз выше, чем в

Западной Европе и США. Текущие затраты вузов в среднем на 50% идут на

здания и сооружения – амортизация, реновация, ремонт, освещение, отоп-

ление, уборка, охрана. Получается, что большая часть средств, направляе-

мых на высшее образование из бюджетных и внебюджетных источников,

уходит в сферы строительства и ЖКХ.

Определение необходимых учебных и общих площадей для вузов

крайне важно, так как этот показатель определяет основные затраты на

создание и функционирование вуза, также это основной показатель, по

которому в лицензии на ведение образовательной деятельности устанав-

ливается предельный контингент обучающихся.

В настоящее время для образовательных учреждений, реализующих

образовательные программы с использованием в полном объеме дистан-

ционных образовательных технологий, расчет предельной численности

контингента обучающихся, приведенной к очной форме обучения, ведется

путем отнесения площади учебно-лабораторных помещений, которыми

располагает образовательное учреждение (без учета спортивных залов)

на норматив площади учебно-лабораторных помещений, приходящейся

М.П. Карпенко. Телеобучение

493

на одного обучающееся очной формы обучения. Предельная численность

контингента обучающихся может быть увеличена умножением на коэффи-

циент сменности в соответствии с графиком проведения образовательного

процесса.

норм

тс1

мслабуч.

прив

maxтс

−

, (7.10)

где

лабуч.−

S – площадь учебно-лабораторных помещений, которыми рас-

полагает образовательное учреждение (без учета спортивных залов);

норм

тс1

– норматив площади учебно-лабораторных помещений, прихо-

дящейся на одного обучающегося, приведенного к очной форме обуче-

ния, в соответствии с разработками специалистов Минобразования РФ

(табл. 7.13); K

см

– коэффициент сменности. Определяется путем деления

недельного фонда времени возможного использования аудиторий на нор-

мативную недельную нагрузку студента:

см

нед

, (7.11)

где T

нед

– фонд времени использования аудиторий в неделю. Равен произве-

дению академических часов использования аудитории в день на количест-

во учебных дней в неделю. Например, при шести учебных днях в неделю и

шестнадцати академических часах использования в день

нед

= 16 акч/уч. д·6 уч. д/нед = 96 акч/нед, (7.12)

нед

– недельная аудиторная нагрузка.

Переход от реальной численности обучающихся к численности обуча-

ющихся, приведенной к очной форме обучения рассчитывается как сумма

произведений количества студентов определенного уровня и формы обу-

чения на соответствующий коэффициент приведения:

knN

∑

прив

тс

, (7.13)

494

Научное обоснование параметров дидактического и материального

обеспечения образовательной среды телеобучения

где

прив

тс

– количество студентов, приведенное к очной форме;

– коли-

чество студентов определенного уровня и формы обучения;

– коэффи-

циент приведения, соответственно 1,0; 0,25 и 0,04 для очной, очно-заочной

(вечерней) и заочной форм обучения.

Активное внедрение в вузах новых образовательных технологий, ос-

нованных на телекоммуникациях, требует проведения исследований по

научному обоснованию норматива площадей учебных помещений. Спе-

циалисты СГА поставили задачу при помощи технологического расчета

разработать методику определения учебных площадей, позволяющую эф-

фективно использовать учебные помещения. Проводимые ниже расчеты и

параметры основаны на опыте Современной гуманитарной академии.

В расчетах необходимо воспользоваться результатами исследований,

проводимыми Госстроем в эпоху СССР. Хотя с тех пор произошли карди-

нальные изменения в нашем государстве, которые затронули политичес-

кую и духовную жизнь общества, но они не сказались на физиологических

особенностях студентов во время их учебной работы. Учитывая, что новых

строительных нормативов не появилось, с научной точки зрения вполне

правомерно применение следующих документов.

1. Строительные нормы и правила СНиП 2.08.02-89 «Общественные

здания и сооружения», утвержденые постановлением Госстроя СССР от

Распоряжение Минобразования РФ от 26.08.2003 № 985-24 «О расчете предельной

численности контингента обучающихся с применением дистанционных образовательных

технологий».

Таблица 7.13

Норматив площади учебно-лабораторных помещений, приходящейся на

одного обучающегося, приведенного к очной форме обучения, м

Профиль образовательных

программ

Дистанционные образовательные технологии

Кейсовая

технология

Интернет-

технология

Телекоммуникаци-

онная технология

Гуманитарно-социальные и обще-

экономические

5,0 4,5 4,5

Естественнонаучные 6,2 4,5 4,5

Технические и междисциплинарные 7,5 7,0 6,5

М.П. Карпенко. Телеобучение

495

16.05.1989 № 78 (с изм. и доп. от 28.06.1991, 30.04.1993, 26.01.1999, 12.02.2001,

23.06.2003 № 98).

2. Проектирование высших учебных заведений и институтов повыше-

ния квалификации (Справ. пособие к СНиП 2.08.02-89) / Государственный

научно-проектный институт учебно-воспитательных, торгово-бытовых и

досуговых зданий. – М.: Стройиздат, 1992.

3. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональ-

ным электронно-вычислительным машинам и организации работы», ут-

вержденные Постановлением Главного государственного санитарного вра-

ча РФ от 03.06 2003 № 118 (с изм. от 25.04.2007).

Для расчета площадей сначала необходимо определить, какие виды

специализированных рабочих мест используются по данной технологии

обучения. Например, для лекций используются поточные аудитории вмес-

тимостью более 50 мест; для семинарских занятий – аудитории вмести-

мостью до 30 мест. Кроме того, имеются специализированные аудитории,

например, для занятий по информатике используются аудитории, осна-

щенные средствами мультимедийной демонстрации учебного материала;

для практических компьютерных занятий – аудитории, где рабочие места

оснащены компьютерными терминалами и т. п.

Доля каждого вида занятий в обязательной аудиторной нагрузке опре-

деляется на основе изучения практики реализации вузами учебных планов

и расписания занятий. Такое исследование для ряда вузов с традиционной

технологией обучения было выполнено специалистами СГА в 2002 году.

Исследование показало увеличение доли лабораторных работ в связи с

ростом использования информационно-коммуникационных технологий и

соответствующее уменьшение количества семинарских занятий. Было по-

лучено следующее расчетное соотношение аудиторный занятий: лекции –

45%, семинары – 30%, лабораторные работы – 25%.

Нормативы площадей учебных помещений, необходимых для про-

ведения обязательных лекционных, семинарских и лабораторных ау-

диторных занятий с учетом требований СНиП и СанПиН приведены

в табл. 7.14.

Средневзвешенная потребность в учебных площадях для одного рабо-

чего места студента составляет:

Р = 1,5 м

/студ·0,45 + 2,2 м

/студ·0,30 + 4,5 м

/студ·0,25 = 2,46 м

/студ. (7.14)

496

Научное обоснование параметров дидактического и материального

обеспечения образовательной среды телеобучения

Таблица 7.14

Нормативы площадей учебных помещений

№

п/п

Вид

заня-

тий

Доля

заня-

тий,

Учебные помещения Потребная

площадь

учебных

(рабочих)

мест,

/студ

Обоснование

12 3 4 5 6

1 Лекци-

онные

45 Аудитории с числом

мест 50–75 – в высших

учебных заведениях и

учебных комбинатах

1,5 СНиП 2.08.02-89

п. 2.8, табл. 15. При-

нимается макси-

мальная удельная

площадь для лекци-

онных аудиторий

в высших учебных

заведениях

2Семи-

нарс-

кие

30 Классные, учебные каби-

неты общеобразователь-

ного профиля в высших

учебных заведениях и

институтах повышения

квалификации

2,2 СНиП 2.08.02-89

п. 2.8, табл. 15. При-

нимается значение

удельной площади

семинарской ауди-

тории вместимос-

тью 25 мест, типич-

ной для вузов

3 Лабо-

ратор-

ные

25 Лаборатории и кабинеты

профессионально-тех-

нического и специаль-

ного профиля, кабинет

информатики и вычис-

лительной техники

4,5 СанПиН

2.2.2./2.4.1340-03

Строительные нормы и правила СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и соору-

жения», утвержденные постановлением Госстроя СССР от 16.05.1989 № 78 (с изм. и доп. от

28.06.1991, 30.04.1993, 26.01.1999, 12.02.2001, 23.06.2003 № 98).

СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-

вычислительным машинам и организации работы», утвержденные Постановлением Глав-

ного государственного санитарного врача РФ от 03.06 2003 № 118 (с изм. от 25.04.2007).

М.П. Карпенко. Телеобучение

497

Требуется учесть также увеличение площадей за счет коридоров, лест-

ниц и инженерных коммуникаций. В соответствии с п. 3.176 Справочного

пособия к СНиП

ширина коридоров и переходов в учебных корпусах оп-

ределяется от 2,2 до 2,6 м, остальных коридоров – не менее 1,4 м. Для рас-

чета берется 2,4 м. По отношению к средней ширине учебного здания 16 м,

коэффициент увеличения площадей за счет коридоров составляет:

ув.пл

= 16 : (16 – 2,4) = 1,176 = 1 + Δ

кор

где Δ

кор

= 0,176 – доля приращения площадей за счет коридоров.

Площади, занимаемые лестницами и инженерными коммуникаци-

ями, составляют в среднем 30% от площадей коридоров. Поэтому сум-

марное приращение площадей с учетом коридоров, лестниц и инженер-

ных коммуникаций Δ

∑

корректируется путем увеличения на 30%, т. е.

∑

= 0,176(1 + 0,3) = 0,23.

Соответственно, уточненное, суммарное значение коэффициента уве-

личения площадей с учетом коридоров, лестниц и инженерных коммуни-

каций составляет:

ув.пл

= 1 + Δ

∑

= 1,23. (7.15)

Таким образом, учебные площади с учетом коридоров, лестниц и ком-

муникаций составляют:

уч

= 2,46·1,23 ≅ 3,03 м

/студ. (7.16)

В вузе, кроме учебных помещений, необходимо наличие вспомогатель-

ных помещений: библиотек, административных помещений, вестибюлей

и гардеробов, санитарных узлов, рекреационных помещений, складских,

хозяйственных и кладовых помещений и др. Нормативы площадей вспо-

могательных помещений приведены в табл. 7.15.

К площади вспомогательных помещений применяется такой же, как

для учебных коэффициент увеличения площадей за счет коридоров, лес-

тниц и инженерных коммуникаций. Таким образом, площадь вспомога-

тельных помещений составляет:

Проектирование высших учебных заведений и институтов повышения квалифи-

кации (Справ. пособие к СНиП 2.08.02-89) / Государственный научно-проектный инсти-

тут учебно-воспитательных, торгово-бытовых и досуговых зданий. М.: Стройиздат, 1992.

498

Научное обоснование параметров дидактического и материального

обеспечения образовательной среды телеобучения

Таблица 7.15

Нормативы вспомогательных помещений вуза

№ Наименование

помещения

Требу-

ющаяся

площадь,

/студ

Обоснование

12 3 4

1 Библиотека 1,3 СНиП 2.08.02-89

, п. 2.28

Общая площадь библиотеки в высших учеб-

ных заведениях гуманитарного и медицинс-

кого профиля

2 Административные

помещения, в том

числе:

0,5124

2.1 Ректорат 0,123 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89

п. 3.157 табл. 35. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 246 м

на 2000 студ.

(246:2000=0,123)

2.2 Учебная часть 0,081 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.157 табл. 35. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 162 м

на 2000 студ.

(162:2000=0,081)

2.3 Административ-

но-хозяйственное

управление

0,05 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 36. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 252 м

на 5000 студ.

(252:5000=0,05)

2.4 Деканат заочного

отделения

0,046 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 36. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 234 м

на 5000 студ.

(234:5000=0,046)

2.5 Отдел производс-

твенной практики

0,0072 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 36. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 36 м

на 5000 студ.

(36:5000=0,0072)

М.П. Карпенко. Телеобучение

499

Таблица 7.15. Продолжение

12 3 4

2.6 Факультет (курсы)

повышения квали-

фикации

0,0252 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 36. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 126 м

на 5000 студ.

(126:5000=0,0252)

2.7 Студенческий мето-

дический отдел

0,036 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 36 м

на 1000 студ.

(36 : 1000 = 0,036)

2.8 Архив 0,018 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 18 м

на 1000 студ.

(18 : 1000 = 0,018)

2.9 Кабинет работы

преподавателей

0,036 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 36 м

на 1000 студ.

(36 : 1000 = 0,036)

2.10 Кабинет работы

преподавателей

с техническими

средствами

0,036 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158, табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 36 м

на 1000 студ.

(36 : 1000 = 0,036)

2.11 Эксплуатационные

мастерские

0,036 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89*,

п. 3.158, табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 36 м

на 1000 студ.

(36 : 1000 = 0,036)

2.12 Помещение дежур-

ного персонала

0,018 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.158 табл. 37. Принимается максималь-

ная удельная площадь: 18 м

на 1000 студ.

(18 : 1000 = 0,018)

3 Вестибюль и гарде-

роб

0,35 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.175 табл. 41. Площадь вестибюлей, гар-

деробов принимается 0,25 м

на одно место;

1,4 – коэффициент, учитывающий коли-

чество профессорско-преподавательского

и обслуживающего персонала (примеч. 1 к

табл. 41) (0,25·1,4 = 0,35)

500

Научное обоснование параметров дидактического и материального

обеспечения образовательной среды телеобучения

Таблица 7.15. Окончание

12 3 4

4 Рекреационные

помещения

0,5 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.175 табл. 41. Площадь рекреационных

помещений, принимается 0,5 м

на студента

5 Санитарные узлы 0,08 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.175 табл. 41. Площадь санитарных узлов

принимается: один унитаз на 30 женщин,

1 писсуар и 1 унитаз на 40 мужчин. Площадь

кабинки 2,5 м

. Принимается максимальное

количество на одного студента (2,5 : 30 = 0,08)

6 Здравпункт и

терапевтический

кабинет

0,009 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.172 табл. 40. Два помещения по 18 м

на

4000 студентов (36 : 400 = 0,009)

7 Складские помеще-

ния в учебных кор-

пусах для учебного

и хозяйственного

оборудования

0,03 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.175 табл. 41. Площадь складских поме-

щений в составе хозяйственно-бытовых по-

мещений принимается: на 100 студентов 3 м

(3 : 100 = 0,03)

Помещения для убо-

рочного инвентаря

0,015 Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89,

п. 3.175 табл. 41. Площадь помещений для

уборочного инвентаря в составе хозяйствен-

но-бытовых помещений принимается: на

100 студентов 1,5 м

(1,5 : 100 = 0,015)

Итого 2,7964

Строительные нормы и правила СНиП 2.08.02-89 «Общественные здания и соору-

жения», утвержденные постановлением Госстроя СССР от 16.05.1989 № 78 (с изм. и доп. от

28.06.1991, 30.04.1993, 26.01.1999, 12.02.2001, 23.06.2003 № 98).

Проектирование высших учебных заведений и институтов повышения квалифика-

ции (Справ. пособие к СНиП 2.08.02-89) / Государственный научно-проектный институт

учебно-воспитательных, торгово-бытовых и досуговых зданий. М.: Стройиздат, 1992.

всп

= 2,7964·1,23 ≅ 3,44 м

/студ. (7.17)

Для расчета норматива общей площади суммируются требующиеся

учебные и вспомогательные площади:

74,644,330,3

вспчуобщ

=+=+= PPP м

/студ. (7.18)