Карпенко М.П. Телеобучение

Подождите немного. Документ загружается.

М.П. Карпенко. Телеобучение

551

словарям предметных рубрик и ключевых слов, а также вводить с клавиа-

туры произвольные поисковые запросы.

8.2.6. Работа с ресурсами Интернет в вузовских библиотеках

Сегодня ни один специалист, работающий в области информационно-

го обслуживания, не может не учитывать стремительного роста электрон-

ных ресурсов и, в частности, ресурсов, доступных через глобальные ком-

пьютерные сети. В. Ша пишет: «Интернет – это сокровищница... Однако его

богатые ресурсы не могут использоваться эффективно в их сегодняшнем

неорганизованном состоянии»

. Именно по этой причине огромное коли-

чество информации, выставляемой в глобальных компьютерных сетях,

часто называют «информационной свалкой». Поэтому важным направле-

нием работы современных университетских библиотек является система-

тизация и каталогизация информационных ресурсов, размещенных в сети

Интернет. Как истинные проводники в мире знаний, библиотеки не могут

оставить своих пользователей один на один с массой неорганизованных,

несистематизированных источников. Так же, как и при работе с печатными

документами, библиотеки отбирают наиболее ценные и надежные сетевые

ресурсы и рекомендуют их своим пользователям. Именно университетс-

кие библиотеки выступают создателями наиболее полных, часто с подроб-

ной систематизацией, списков ссылок на Интернет-ресурсы. Некоторые

университетские библиотеки поддерживают путеводители по Интернету

с возможностями расширенного поиска по ключевым словам. Он-лайно-

вые путеводители по Интернет бывают универсальными по содержанию,

как, например, Librarians’ Index

, Infomine

, Digital Librarian,

или же тема-

тически ориентированными, как путеводители по юридическим ресурсам

библиотек университета Раткерс и университета Индианы Research Guide

to Law Resources и WWW Virtual Library – Law

Большинство российских вузов также предоставляют на своих сай-

тах перечни ссылок на образовательные Интернет-ресурсы. В Современ-

Sha V.T. Cataloguing Internet Resources: the Library Approach //  e Electronic Li-

brary. 1995. Vol. 13. № 5. P. 467–475.

Librarians’ Index to the Internet. http://www.lii.org.

INFOMINE. http://infomine.ucr.edu/Main.html.

Digital Librarian. http://www.digital-librarian.com/librariana.html.

Research Guide to Law Resources www.libraries.rutgers.edu/rul/rr_gateway/research_

guides/law/law.shtml, WWW Virtual Library – Law. www.law.indiana.edu/v-lib/.

552

Библиотечные технологии в телеобучении

ной гуманитарной академии на сайте телекоммуникационной библиотеки

размещены не только тематические подборки ссылок на образовательные

ресурсы по различным областям знаний, но и сылки на электронные кол-

лекции мирового культурного наследия на сайтах Библиотеки Конгресса

США, национальных библиотек Великобритании, Франции и России.

Библиотечный он-лайновый путеводитель по ресурсам Интернет

обычно имеет разделы, и каждый рекомендуемый в нем ресурс получает

краткую, но информационно емкую аннотацию. Наиболее развернутые, с

глубокой систематизацией материала путеводители пользуются для опи-

сания ресурсов дескрипторами.

Хорошие он-лайновые путеводители,

сделанные библиотеками, находят широкое применение. Часто коллеги из

других библиотек используют их при составлении справок или рекомен-

дуют своим читателям. Форма он-лайновых путеводителей органически

продолжает традиции рекомендательной библиографии, но с новыми объ-

ектами описания и новым каналом доступа к информации.

8.2.7. Электронные (цифровые) библиотеки

В последние годы университетские библиотеки реализуют цифровые

проекты. Все чаще в меню библиотечных web-сайтов появляются разде-

лы «Электронная библиотека» или «Цифровые коллекции». Как синонимы

термина «цифровая библиотека» употребляются также выражения «элект-

ронная библиотека» и «виртуальная библиотека».

Термин «виртуальная библиотека» подчеркивает то обстоятельство,

что в силу цифрового представления информации и в условиях сущест-

вования глобальных компьютерных сетей электронные документы могут

быть, во-первых, доступны как в стенах традиционной библиотеки, так и

за ее пределами, во-вторых, поиск необходимого документа может вестись

практически из любого места, где есть возможность подключения к гло-

бальной компьютерной сети.

Наиболее точным является термин «цифровая библиотека», пос-

кольку все материалы, хранящиеся в такой библиотеке, предварительно

тем или иным образом «оцифровываются», т. е. приобретают цифровой,

дискретный характер. Цифровой характер представления информации в

Дескриптор – термин, нотация или другой ряд символов, используемых для обоз-

начения предмета какого-либо произведения.

См.: Lancaster F.W. Indexing and Abstarcting in  eory and Practice. Champain, IL:

University of Illinois, 1991.

М.П. Карпенко. Телеобучение

553

цифровой (электронной) библиотеке обусловливает как ее потенциальные

возможности, так и формы работы с нею.

Отметим основные признаки цифровой библиотеки:

− цифровая библиотека представляет собой коллекцию оцифрован-

ных материалов, доступную через компьютер, локальную компьютерную

сеть или Интернет;

− цифровая библиотека опирается на концепцию формирования, оп-

ределяющую, какие ресурсы она включает и как они организованы;

− цифровая библиотека обеспечивает поиск информации по своим

коллекциям, стабильность и надежность доступа к ним.

Создание цифровых библиотек способствует глобализации мирового

информационного сообщества, открывая принципиально новые условия

доступа к удаленным информационным ресурсам и обеспечивая равные

права пользователей на получение необходимой информации. В последние

годы активно развивается технология оцифровывания библиотечных ма-

териалов. Практически любые документы, представленные в современных

библиотечных фондах, от карт и рукописей до кинофильмов и звукозапи-

сей, могут быть переведены в цифровые форматы.

Использование цифровых коллекций изменяет способы и само со-

держание работы библиотек. Оцифровывание обеспечивает возможность

новых форм работы с цифровыми копиями документов после начального

сканирования. При работе с редкими документами, в особенности плохо

сохранившимися, это значительно расширяет возможности исследовате-

ля. Изображения могут быть увеличены в размере, усилена их контраст-

ность и четкость деталей. Для университетских библиотек оцифровыва-

ние является способом открытия для студентов источников, которые в

противном случае не были бы для них доступны. Среди таких материалов

– специальные коллекции институтов, включающие редкие книги, руко-

писи, фотографии, музыкальные записи, графические материалы, филь-

мы. Часто такие источники требуют особых условий хранения, и доступ к

ним крайне ограничен. Цифровые коллекции подобных материалов созда-

ют для студентов редкую возможность изучать уникальные исторические

документы, используя все преимущества современных информационных

технологий.

Часто встречаются утверждения, что цифровая информация транс-

формирует способы нашего образования, коммуникации и даже мышле-

Оцифровывание – перевод текста, изображения, звукового файла, движущегося

изображения, компьютерной программы в цифровую форму.

554

Библиотечные технологии в телеобучении

ния. В частности, внимание исследователей привлекает так называемый

«феномен гипертекста», возникший в связи с распространением сети Ин-

тернет. До появления Интернета письменный текст был организован по

линейному принципу – каждое новое суждение опиралось на предыдущее

и следовало из него. Для таких современных телекоммуникационных се-

тей, как Интернет, характерно использование гипертекстовых информаци-

онных массивов, в которых определены и автоматически поддерживаются

ассоциативные и смысловые связи между выделенными элементами, тер-

минами или целыми разделами текста. Любое слово в гипертексте может

быть ссылкой на совершенно другую тематическую линию. Щелкнув кла-

вишей «мыши» по такой ссылке, можно прервать чтение данного текста

и продолжить чтение нового фрагмента. Обратившись в новом тексте к

другой встроенной ссылке, можно моментально перейти к изучению дру-

гой темы. По сравнению с чтением классического печатного текста обще-

ние с гипертекстом интерактивно. Оно дает пользователю гораздо больше

возможностей выбора и манипулирования с предлагаемым ему объемом

информации. Гипертекст в чем-то похож на поток сознания – случайные

ассоциации (гиперссылки) уводят с текущей темы на новые неожиданные

темы. Это обстоятельство рождает новый вид логики, возможно, – новый

способ мышления. Явление это требует своего изучения, но уже сейчас

ясно, что оно существенно повлияет на языковую практику и психологию

человека.

Таким образом, цифровые технологии и глобальные телекоммуника-

ционные сети могут быть использованы для расширения возможностей

развития человека через образование и научные исследования.

8.2.8. Вопросы организации доступа пользователей электронных биб-

лиотек к произведениям, защищенным авторским правом

Несмотря на очевидность необходимости создания цифровых кол-

лекций, накопленный в последние годы электронными библиотеками

опыт в области оцифровывания выявил некоторые проблемные мо-

менты:

− слишком большие денежные расходы на реализацию локальных

цифровых проектов, когда библиотека приобретает дорогостоящее обору-

дование;

М.П. Карпенко. Телеобучение

555

− многие цифровые коллекции создаются без каких-либо обязательств

по их дальнейшей поддержке и развитию, без разработки стратегического

плана;

− в связи со стремительным развитием компьютерных технологий

необходимо приспосабливать уже имеющиеся коллекции к программным

разработкам завтрашнего дня для обеспечения надежности материальных

носителей цифровой информации, сохранения записанных на них данных

и гарантии их многолетнего использования;

− обеспечение интеллектуального доступа к цифровым библиотекам

стоит дороже, чем сам процесс оцифровывания материалов;

− информационные потребности современных пользователей тре-

буют от библиотек оцифровывания источников, защищенных авторским

правом. Предстоит находить пути для решения многочисленных вопросов,

связанных с соблюдением этого права. Законодательство в области авто-

рского права, к сожалению, ограничивает оцифровывание многих коллек-

ций, являющихся весьма востребованными для научных исследований и

целей образования. Сложности, связанные, например, с авторским правом

на фильмы и звукозаписи, приводят к тому, что такого рода документы

наименее доступны в цифровых коллекциях;

− объем работы по подготовке материалов для оцифровывания очень

велик. Он включает подготовку электронного документа как физического

объекта, его исследование и описание.

Перспективным путем решения многих проблем авторского права яв-

ляется создание консорциумов для реализации цифровых проектов или

поручение работ по оцифровыванию компаниям-вендорам. Необходимо

также совершенствовать законодательство по вопросам авторского права.

Проблемы, связанные с соблюдением электронными библиотеками ав-

торского права, в настоящее время уже перешли из области теории к реаль-

ной практике. Так, в июле 2006 г. Бутырский районный суд г. Москвы при-

знал компанию «КМ-он-лайн» нарушителем авторских прав за незаконное

опубликование в принадлежащей указанной компании платной электрон-

ной библиотеке ряда переводов произведений Ф. Саберхагена и С. Лема,

обязав выплатить автору перевода 102300 руб. Ранее компания «Кирилл и

Мефодий» выиграла судебный иск о нарушении авторских прав у извест-

ной сетевой библиотеки Максима Мошкова. Несколько аналогичных ис-

ков, поданных по инициативе «КМ-он-лайн», также были удовлетворены.

556

Библиотечные технологии в телеобучении

Как указано в п. 2 ст. 1274 ГК РФ

«в случае, когда библиотека пре-

доставляет экземпляры произведений, правомерно введенные в граждан-

ский оборот, во временное безвозмездное пользование, такое пользование

допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выпла-

ты вознаграждения. При этом выраженные в цифровой форме экземпляры

произведений, предоставляемые библиотеками во временное безвозмезд-

ное пользование, в том числе в порядке взаимного использования библио-

течных ресурсов, могут предоставляться только в помещениях библиотек

при условии исключения возможности создать копии этих произведений

в цифровой форме».

Это создает неопределенность в реализации сетевого доступа пользо-

вателей к ресурсам электронных библиотек (выражение «только в помеще-

ниях библиотек» придется трактовать так, что при заключении с кем-либо

договора на сетевой доступ к библиотеке помещение, где размещен ком-

пьютер, с которого осуществляется этот доступ, по договору определяет-

ся как помещение библиотеки). В противном случае данное ограничение

просто убивает саму идею удаленного доступа к библиотечным информа-

ционным ресурсам. Кроме того, необходимо предусмотреть организаци-

онные и технические мероприятия по защите от копирования информа-

ции, содержащейся в библиотеке.

Указанный пункт требует обеспечить законность ввода экземпляров

в гражданский оборот (т. е. их практического, в том числе, коммерческо-

го или некоммерческого использования). Законодательство об авторском

праве предоставляет для этого две возможности – создание служебных

произведений и заключение авторского договора. Кроме того, произведе-

ния могут быть приобретены у правообладателей (издательства и др.) в со-

ответствии с Гражданским кодексом.

Вопросы, возникающие в связи с необходимостью соблюдения зако-

нодательства об авторском праве, по различию подходов к их решению

разделяются на две части:

1) размещение в электронных библиотеках произведений, полученных

от издательств;

2) размещение в электронных библиотеках произведений, выполнен-

ных авторами по заказу библиотек.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006

№ 230-ФЗ (ред. от 01.12.2007) // Справочно-информационная система «Консультант

Плюс».

М.П. Карпенко. Телеобучение

557

В плане легального размещения в электронных библиотеках произве-

дений, полученных от издательств, крайне важным является опыт Науч-

ной электронной библиотеки (НЭБ). НЭБ является одной из немногих рос-

сийских библиотек, работающих с соблюдением авторских прав, так как

сотрудничает со многими крупными зарубежными издательствами.

Анализ опыта НЭБ и российского законодательства в области авто-

рского права позволил сформулировать предложения по решению про-

блем электронных библиотек, связанных с соблюдением авторских прав

при взаимодействии с издательствами:

− при условии свободного распространения ресурса издательством –

подписывать лицензионное соглашение на распространение с этим изда-

тельством;

− при платном приобретении ресурса – подписывать с издательством

договор, в котором прописано право библиотеки на воспроизведение ре-

сурса в необходимом количестве экземпляров;

− в лицензиях и договорах должно быть указано, что издательства яв-

ляются правообладателями ресурсов и в случае предъявления претензий

третьих сторон по нарушению библиотекой авторских прав издательство

несет ответственность по таким претензиям в полном объеме;

− поскольку каждое копирование ресурса в память ЭВМ является вос-

произведением произведения, это следует учитывать в лицензиях и дого-

ворах.

Предлагаемые меры, однако, не в полной мере решают проблемы сня-

тия негативного воздействия на развитие электронных библиотек, накла-

дываемого действующим российским законодательством в области авто-

рского права. Чтобы привести законодательство в соответствие с потреб-

ностями всей библиотечной системы российского общества, по нашему

мнению, в законодательство в области авторского права необходимо вне-

сти следующие изменения и дополнения:

1. Снять ограничения на сетевой доступ к электронным ресурсам биб-

лиотек с удаленных терминалов.

2. Предоставить пользователям электронных библиотек возможность

формирования электронного конспекта в процессе работы с информаци-

онными ресурсами.

3. Обеспечить бесплатное и без согласия автора размещение инфор-

мации в вузовских электронных библиотеках, если эта информация имеет

научный или образовательный характер (то же самое должно относиться

558

Библиотечные технологии в телеобучении

и к программному обеспечению российской разработки, относящемуся к

образованию). Причем, если разработка произведения осуществлена за

счет бюджетных средств, то указанное размещение должно быть осущест-

влено немедленно после окончания разработки. Если работа проведена не

за счет бюджетных средств, то, по нашему мнению, соответствующая ин-

формация должна также помещаться без разрешения автора и бесплатно,

но не более чем через два года после публикации.

4. Снять ограничения на копирование электронных ресурсов, исполь-

зуемых в образовательных целях.

В настоящее время все большее число представителей научного сооб-

щества осознают негативные последствия ограничения научных публика-

ций, связанного с законодательством об авторских правах. Издательства

стремятся препятствовать свободной публикации научной информации,

так как по различным данным ежегодный оборот научной продукции со-

ставляет от 5 до 8 млрд долларов. Так, например, они пытаются включать

в авторские договора условия эксклюзивных прав на опубликование, с чем

не соглашаются авторы научных работ, считающие такой подход противо-

речащим праву граждан на свободу доступа к информации.

За последние годы сформировалось международное движение Open

Access – «Открытый доступ», объединившее издателей научных публи-

каций в Интернете, бесплатных для конечного пользователя, регулярно

публикуются обзоры Open Access

. Среди достижений этого движения

– огромный (более 300 тыс. статей) архив публикаций свободного доступа

по физике, математике, вычислительной технике и пр.

, библиотека Public

Library of Science

, а также институциональные – учрежденческие репози-

тарии (Institutional repositories)

В настоящее время публикации на основе принципа открытого досту-

па осуществляют более 5% (более 1500) выходящих в мире научных жур-

налов. Их список приведен на сайтах

Peter Suber Open Access Overview, www.earlham.edu/~peters/fos/overview.htm.

См.: http://www.arxiv.org.

См.: http://www.plos.org.

См.:http://www.arl.org/newsltr/226/ir.html; http://www.arl.org/sparc/IR/ir.html;

http://www.arl.org/training/ webcast/ir/resources.html; http://de.physnet.net/PhysNet/physdoc.

html.

http://www.biomedcentral.com, http://www.libpubmedia.co.uk, http://www.doaj.org,

http://www.freefulltext.com, http://de.physnet.net/PhysNet/journals.html, http://databases.lib.

lehigh.edu/ nder/dbfull.asp?DBID=81.

М.П. Карпенко. Телеобучение

559

Знаковым событием в осознании важности проблемы свободного до-

ступа к научной информации на законодательном уровне явилось то, что не

только отдельные авторы и их объединения, но и законодательные органы

некоторых государств включились в ее решение. Так, в 2004 г. Комитет Па-

латы представителей США принял решение об обязательном размещении

результатов всех научных работ биомедицинской тематики, выполненных

при финансовой поддержке Национального института здравоохранения,

на сервере PubMedCentral

не позднее шести месяцев после их публикации

в научной периодике. В Великобритании были проведены парламентские

слушания по проблемам издания научной литературы. В результате Коми-

тет по науке и технике британского парламента рекомендовал правитель-

ству страны обязать участников всех исследований, выполненных за счет

государственного финансирования, публиковать их результаты в свобод-

ном доступе в Интернете, в системе архивных репозитариев.

8.3. Трансформация функций библиотечного работника в

современной библиотеке

8.3.1. Развитие информационной грамотности пользователей

С распространением информационных технологий и новых видов

ресурсов и студенты, и преподаватели чаще приходят в университетскую

библиотеку за помощью, поскольку каждая новая база данных и новая

электронная коллекция порождают и специфические проблемы, обуслов-

ленные особенностями работы с данными ресурсами. Одной из самых

важных проблем, принесенных развитием информационного общества,

становится проблема выработки у пользователей критического отноше-

ния к информации, умения ее оценивать. В прошлом высшее образова-

ние опиралось главным образом на чтение печатных текстов. Появление

Интернета, а также множества других электронных и цифровых ресурсов,

поставило перед высшим образованием ряд новых вопросов. Некоторые

студенты используют Интернет в качестве альтернативы традиционным

литературным источникам. В этом контексте они сталкиваются с пробле-

мами происхождения, точности и достоверности найденного материала,

которых, как правило, не возникает в рамках привычных форм академи-

ческой издательской деятельности. Качество информации, содержащейся

http://www.pubmedcentral.nih.gov.

560

Библиотечные технологии в телеобучении

в книгах, журналах и других видах печатной продукции, раньше обеспечи-

валось благодаря различным факторам: уважаемым издателям, имеющим

признанные академические заслуги авторам, рекомендованным препода-

вателями текстам, расходами на библиотеки, призванным предоставить

пользователям доступ ко всем необходимым материалам. Однако в отно-

шении Интернет-ресурсов такие механизмы обеспечения качества не дейс-

твуют. Сегодня студенты должны самостоятельно понимать достоинства и

недостатки источников информации в глобальных компьютерных сетях,

уметь их критически оценивать и эффективно использовать полученные

материалы для своих целей.

Вопросы информационной грамотности и ее развития у пользовате-

лей находятся в центре внимания академических библиотек США и аме-

риканских университетов. Еще в 1989 г. в США был опубликован доклад

Президентского комитета Американской библиотечной ассоциации (ALA)

об информационной грамотности

, в котором информационно грамотный

человек определялся как человек, способный самостоятельно осознавать,

формулировать и удовлетворять свои информационные потребности; об-

ладающий способностью находить, оценивать и эффективно использовать

информацию. Также подчеркивалось, что национальная экономическая

независимость любой страны и качество жизни ее граждан стали в наши

дни зависеть от непрерывного, в течение всей жизни, образования, что

требует постановки вопроса об информационной грамотности в нацио-

нальном масштабе.

В нашем отечественном библиотековедении содержание термина

«информационная грамотность» ближе всего к понятию информационная

культура. Последняя определяется И. Гендиной как «систематизирован-

ная совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающая оптималь-

ное осуществление индивидуальной информационной деятельности… В

практическом плане это означает знание организации информационных

процессов, владение приемами поиска, сбора, обработки, анализа и синте-

за информации, умение применять технические средства, используемые в

информационном процессе»

В соответствии с реализуемым в образовании компетентностным под-

ходом информационная грамотность должна рассматриваться в контексте

American Library Association Presidential Committee on Information Literacy./ www.

ala.org/acrl/nili/ilit1st.html.

Гендина И.Н. Основы информационной культуры // Современное библиотечно-

информационное образование. Учебные тетради. Вып. 4. СПб., 2000. С. 53–54.