МГППУ, 3 курс, 2010 год
Первые вопросы
Эволюция задач специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Эволюция предмета специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Эволюция методов специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Логика и этапы развития специальной психологии.
Эволюция терминологического аппарата специальной психологии.
Развитие теоретических основ специальной психологии.
Специальная психология сегодня. Согласованные характеристики и дискуссионные вопросы.
Значение исследований и разработок А.Бине, В.П.Кащенко, Г.Я.Трошина для развития специальной психологии и ССО.
Значение исследований Л.С. Выготского для развития специальной психологии и ССО
Значение исследований Р.М. Боскис для развития специальной психологии и ССО
Значение периодизаций Н.Н. Малофеева для развития специальной психологии.
Значение метода педагогической оценки Э.Хейсерман для развития методов диагностики и коррекции отклоняющегося развития.
Роль исследований в области специальной психологии и коррекционной педагогики в обосновании необходимости модернизации системы специального образования на современном этапе ее развития.
Представление о системе специального образования нового типа и его значение для определения задач и перспектив развития современной специальной психологии. Вторые вопросы
Современный терминологический аппарат специальной психологии («дети с нарушениями в психофизическом развитии», «дети с особыми образовательными потребностями», «реабилитация средствами образования», «реабилитационный потенциал»).
Социо-культурные контексты современного этапа развития специальной психологии. Какие события и тенденции в развитии государства, общества и науки определяют развитие специальной психологии как области прикладных исследований.
Почему современный этап развития ССО называется переходным? Социальный заказ и задачи дефектологии на этапе перехода к интеграции специального и массового образования.
«Стартовый капитал» современного этапа развития специальной психологии.
Проблема определения предмета специальной психологии на современном этапе.
Перспективы развития задач, предмета и методов специальной психологии будущего.
Теоретические основы современной специальной психологии.
Л.С. Выготский о психологической природе детской дефективности и теория социальной компенсации в решении задач современного этапа развития специальной психологии и коррекционной педагогики.
Общие для разных областей современной специальной психологии проблемы и направления исследований. Наиболее значимые для модернизации современной ССО разработки.
Принципы отечественной концепции интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии. Модели интеграции. Показания к интеграции.
Проблема раннего выявления и ранней помощи детям с отклонениями в развитии. Новый структурный базис системы ССО.
Проблема социально- эмоционального развития особого ребенка на современном этапе развития ССО. Новое в понимании аффективного развития. Сопровождение начальных этапов социально-эмоционального развития. Проектирование психолого-педагогических условий социально-эмоционального развития детей с особыми образовательными потребностями. Использование компьютерных технологий для поддержки учебного курса «Внутренний мир человека» в специальной школе.
Новое в разработке «обходных путей» в обучении детей с особыми образовательными потребностями. Роль компьютерных технологий для решения новых задач обучения.
Проблемы выявления и коррекции дисбаланса между обучением и развитием проблемного ребенка и качественной индивидуализации обучения на современном этапе развития специального образования. Роль компьютерных технологий в организации взаимодействия педагога и психолога специальной школы.
Новое в диагностике нарушений в развитии детей с различными отклонениями в развитии на современном этапе развития ССО .
Практика психологического сопровождения проблемного ребенка. О субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста. Семейно-ориентированный подход. Взаимодействие специалистов и родителей.
Эволюция задач специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Эволюция предмета специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Эволюция методов специальной психологии и факторы ее обуславливающие.
Логика и этапы развития специальной психологии.
Эволюция терминологического аппарата специальной психологии.
Развитие теоретических основ специальной психологии.
Специальная психология сегодня. Согласованные характеристики и дискуссионные вопросы.
Значение исследований и разработок А.Бине, В.П.Кащенко, Г.Я.Трошина для развития специальной психологии и ССО.
Значение исследований Л.С. Выготского для развития специальной психологии и ССО
Значение исследований Р.М. Боскис для развития специальной психологии и ССО
Значение периодизаций Н.Н. Малофеева для развития специальной психологии.
Значение метода педагогической оценки Э.Хейсерман для развития методов диагностики и коррекции отклоняющегося развития.
Роль исследований в области специальной психологии и коррекционной педагогики в обосновании необходимости модернизации системы специального образования на современном этапе ее развития.
Представление о системе специального образования нового типа и его значение для определения задач и перспектив развития современной специальной психологии. Вторые вопросы
Современный терминологический аппарат специальной психологии («дети с нарушениями в психофизическом развитии», «дети с особыми образовательными потребностями», «реабилитация средствами образования», «реабилитационный потенциал»).
Социо-культурные контексты современного этапа развития специальной психологии. Какие события и тенденции в развитии государства, общества и науки определяют развитие специальной психологии как области прикладных исследований.
Почему современный этап развития ССО называется переходным? Социальный заказ и задачи дефектологии на этапе перехода к интеграции специального и массового образования.
«Стартовый капитал» современного этапа развития специальной психологии.
Проблема определения предмета специальной психологии на современном этапе.
Перспективы развития задач, предмета и методов специальной психологии будущего.
Теоретические основы современной специальной психологии.
Л.С. Выготский о психологической природе детской дефективности и теория социальной компенсации в решении задач современного этапа развития специальной психологии и коррекционной педагогики.
Общие для разных областей современной специальной психологии проблемы и направления исследований. Наиболее значимые для модернизации современной ССО разработки.
Принципы отечественной концепции интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии. Модели интеграции. Показания к интеграции.
Проблема раннего выявления и ранней помощи детям с отклонениями в развитии. Новый структурный базис системы ССО.
Проблема социально- эмоционального развития особого ребенка на современном этапе развития ССО. Новое в понимании аффективного развития. Сопровождение начальных этапов социально-эмоционального развития. Проектирование психолого-педагогических условий социально-эмоционального развития детей с особыми образовательными потребностями. Использование компьютерных технологий для поддержки учебного курса «Внутренний мир человека» в специальной школе.
Новое в разработке «обходных путей» в обучении детей с особыми образовательными потребностями. Роль компьютерных технологий для решения новых задач обучения.
Проблемы выявления и коррекции дисбаланса между обучением и развитием проблемного ребенка и качественной индивидуализации обучения на современном этапе развития специального образования. Роль компьютерных технологий в организации взаимодействия педагога и психолога специальной школы.
Новое в диагностике нарушений в развитии детей с различными отклонениями в развитии на современном этапе развития ССО .
Практика психологического сопровождения проблемного ребенка. О субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста. Семейно-ориентированный подход. Взаимодействие специалистов и родителей.