Специальность - 13. 00. 01 – общая педагогика, история педагогики и
образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Томск 2009 г.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия преодоления учебной дезадаптации подростков в основной общеобразовательной школе и разработать модель их реализации. Объект исследования: процесс обучения дезадаптированных подростков в основной общеобразовательной школе. Предмет исследования: педагогические условия преодоления учебной дезадаптации подростков в основной общеобразовательной школе.
Практическая значимость исследования состоит в создании и внедрении учебно-методического комплекса, способствующего преодолению учебной дезадаптации учащихся основной школы (на примере географии), и включающего: методики диагностики общеучебных и частнопредметных (географических) знаний, умений и навыков учащихся; модифицированные программы по курсам школьной географии для классов компенсирующего обучения основной школы; коррекционно-развивающую составляющую, заложенную в учебных темах; коррекционно-развивающий дидактический материал, способствующий преодолению дефицита предметных ЗУНов; в разработке программы методической подготовки учителей, реализуемой на разных уровнях повышения квалификации.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия преодоления учебной дезадаптации подростков в основной общеобразовательной школе и разработать модель их реализации. Объект исследования: процесс обучения дезадаптированных подростков в основной общеобразовательной школе. Предмет исследования: педагогические условия преодоления учебной дезадаптации подростков в основной общеобразовательной школе.
Практическая значимость исследования состоит в создании и внедрении учебно-методического комплекса, способствующего преодолению учебной дезадаптации учащихся основной школы (на примере географии), и включающего: методики диагностики общеучебных и частнопредметных (географических) знаний, умений и навыков учащихся; модифицированные программы по курсам школьной географии для классов компенсирующего обучения основной школы; коррекционно-развивающую составляющую, заложенную в учебных темах; коррекционно-развивающий дидактический материал, способствующий преодолению дефицита предметных ЗУНов; в разработке программы методической подготовки учителей, реализуемой на разных уровнях повышения квалификации.