Прахов И. А. 118 стр.
Основные модели перехода «школа — вуз» рассматриваются
в контексте требований, предъявляемых вузами к абитуриентам.
Четыре образовательные системы — американская, британская, скандинавская и европейская континентальная — отличаются степенью централизованности, селективности и доступности. В централизованной образовательной системе существуют единые для всей страны государственные стандарты, в то время как при наличии децентрализованной системы вузы имеют право самостоятельно определять политику в отношении приема абитуриентов и состава вступительных испытаний. Селективность высшего образования заключается в наборе вступительных испытаний и критериев, которые должны определить, кто может получать высшее образование. Доступность высшего образования зависит от его
стоимости и соответственно от посильности для студентов оплаты обучения в вузе.
Основные модели перехода «школа — вуз» рассматриваются
в контексте требований, предъявляемых вузами к абитуриентам.
Четыре образовательные системы — американская, британская, скандинавская и европейская континентальная — отличаются степенью централизованности, селективности и доступности. В централизованной образовательной системе существуют единые для всей страны государственные стандарты, в то время как при наличии децентрализованной системы вузы имеют право самостоятельно определять политику в отношении приема абитуриентов и состава вступительных испытаний. Селективность высшего образования заключается в наборе вступительных испытаний и критериев, которые должны определить, кто может получать высшее образование. Доступность высшего образования зависит от его
стоимости и соответственно от посильности для студентов оплаты обучения в вузе.