Нагорнова А.Ю., Гурылева Л.В. (ред.) Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации

Подождите немного. Документ загружается.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.Н. УЛЬЯНОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

ОПЫТ И ИННОВАЦИИ

МАТЕРИАЛЫ 2-Й НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

(ЗАОЧНОЙ) С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ,

ПОСВЯЩЕННОЙ 75-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

ПЕРВОГО ДЕКАНА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

УЛЬЯНОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ И.Н. УЛЬЯНОВА

ВИТАЛИЯ ИВАНОВИЧА ПИРОГОВА

18-19 мая 2011 г.

Ульяновск

2011

УДК 37.0 (063) Печатается по решению редакционно-

ББК 74.00 я 431 издательского совета ФГБОУ ВПО

«УлГПУ им. И.Н. Ульянова»

Редакционная коллегия:

Гурылева Любовь Владимировна, кандидат психологических наук (Ульянов-

ский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,

Россия)

Денисова Галина Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент (Улья-

новский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,

Россия)

Карпеев Сергей Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент (Улья-

новский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,

Россия)

Нагорнова Анна Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент (Ульянов-

ский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,

Россия)

Стрюкова Галина Александровна кандидат, педагогических наук (Ульянов-

ский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,

Россия)

А43 Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации :

материалы 2-й научно-практической конференции (заочной) с международ-

ным участием: 18-19 мая 2011 г. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова, Л.В. Гурылева ;

ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова. Ульяновск : УлГУ, 2011. 606 с.

ISBN 978-5-86045-434-7

В сборнике представлены материалы по проблемам современного до-

школьного, школьного, среднеспециального, дополнительного и высшего

образования, характеризуются инновационные подходы к обучению, рас-

сматриваются актуальные здоровьесберегающие технологии в системе обра-

зования.

Сборник предназначен научным сотрудникам, преподавателям, аспи-

рантам, специалистам сферы образования и студентам педагогических спе-

циальностей.

УДК 37.0 (063)

ББК 74.00 я 431

ã ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2011

9 785860 454347

К юбилею первого декана, коллеги, учителя, друга,

доктора педагогических наук, профессора В.И. Пирогова!

В этом году основателю нашего факультета, первому декану, доктору

педагогических наук, профессору В.И. Пирогову исполнилось бы 75 лет. Это

уже третья юбилейная дата, которую факультет отмечает без самого винов-

ника торжества. К великому сожалению, Виталий Иванович не дожил всего

двух месяцев до своего 50-летия. Не выдержало сердце, сердце человека не-

равнодушного ко всему, что происходило в мире, в нашей стране, и особенно

в сфере народного образования, в средней и высшей школе, в науке педаго-

гике, которой он был искренне предан все годы своего педагогического тру-

да.

Его, профессора, доктора педагогических наук, заместителя начальника

главного управления образования облисполкома, директора ИУУ, председа-

теля научно-методического совета по пропаганде психолого-педагогических

знаний при управлении Ульяновской областной организации общества «Зна-

ние», члена Научно-методического совета Государственной программы

«Творческая одаренность», отличника просвещения СССР и РСФСР, автора 9

научных книг и брошюр, более 80 статей в центральных отраслевых журна-

лах и более 300 газетных статей, можно смело назвать неутомимым органи-

затором-устроителем дел народного образования, реформатором средней и

высшей школы в стране, в Ульяновске и Ульяновской области, в частности.

Стараниями Виталия Ивановича и при его непосредственном участии

был наконец открыт в нашем вузе педагогический факультет, готовящий

учителей начальных классов. Виталий Иванович часто повторял: «Учитель

начальной школы обязан иметь высшее образование, широкий кругозор, эру-

дицию, ибо ему первому закладывать основы научных знаний учеников, ему

воспитывать всесторонне развитую личность».

Перу профессора Пирогова принадлежит проект учебного плана и

учебных программ для будущих классических гимназий. Он нередко говорил

по поводу необходимости таких учебных заведений в стране следующее:

«Мы заботимся о выведении элитной породы скота. Почему же нет заботы о

выведении элитной породы людей? Почему для этого нет необходимых ус-

ловий, соответствующих организационных форм? Разве наша страна в этом

не заинтересована?». И от проекта перешел к делу. В результате его усилий

совместно с органами образования в конце 80-х годов в нашем городе было

открыто 4 гимназии: №1, 3, 33 и 59.

Профессору Пирогову принадлежит концепция развития Ульяновского

института усовершенствования учителей. В ту пору Виталий Иванович был

невысокого мнения об ИУУ, называя их «институтами разусовершенствова-

ния учителей» за сугубо ремесленнический, «рецептурный» подход к реше-

нию задач подготовки и переподготовки учительских кадров. Виталий Ива-

нович считал, что у учителей необходимо пробуждать исследовательский,

творческий подход к своему делу, формировать интерес к науке. И руково-

дить процессом усовершенствования должны ученые – члены научных ка-

федр, таких же, как и в высшей педагогической школе.

И вот осенью 1990 года Виталий Иванович решается перейти в ИУУ,

чтобы возглавить его работу в качестве директора. В реорганизационные

планы директора ИУУ входило создание лаборатории творческой одаренно-

сти, центра научного руководства гимназиями и много интересных и полез-

ных для просвещения Ульяновского края дел.

Увы, судьба распорядилась по-своему и 11 декабря 1990 года Виталия

Ивановича не стало. Однако необходимо отметить, что многие его идеи, и в

частности, проект реорганизации института успешно воплощены в жизнь на-

учно-педагогического коллектива ИПК ПРО - так ныне именуется бывший

ИУУ. А значит, Виталий Иванович жив, он с нами в своих делах, проектах,

помыслах, претворяемых в жизнь его последователями. И вот по масштабу

таких идей и дел В.И. Пирогов, несомненно, принадлежит к когорте продол-

жателей прогрессивных традиций русской педагогики, связанных с именами

К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, его знаменитого однофамильца Н.И. Пиро-

гова, И.Н. Ульянова (мне кажется, что сегодня неспроста их юбилеи совпа-

ли); с именами классиков советского периода развития школы и педагогики:

В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого.

Я часто думаю, как бы сейчас Виталий Иванович отнесся ко всему, что

происходит в нашей стране и со страной, к социально-экономическим ре-

формам, к школьной реформе, как бы оценил складывающуюся ситуацию в

сфере народного образования. И отвечаю себе: так же, по-пироговски, горя-

чо, заинтересованно, деятельно, по-новаторски.

Человеком Виталий Иванович был коммуникабельным, веселым, доб-

рожелательным, готовым помочь, поддержать в трудную минуту, разделить

радость. Заботился о своих молодых преподавательских кадрах, об их науч-

ном росте: эту заботу ощутила я в свое время, перейдя их школы на кафедру

общей педагогики, которой в середине 70-х годов заведовал Виталий Ивано-

вич. В то же время он был достаточно требовательным, взыскательным, не

прощал глупости, тупости, некомпетентности, косности мышления; не любил

воровства в науке, хулиганства, когда ругают предшественников, а сами по-

тихоньку пользуются их научными материалами.

Вот таким В.И. Пирогов и запомнился нам: порой горячим в суждени-

ях, в чем-то противоречивым, неутомимым искателем истины, неравнодуш-

ным к делу и людям. Лучшим памятником ему, несомненно, являются успехи

нашего вуза, факультета, его учеников, педагогов-соратников.

Денисова Галина Михайловна,

заведующая кафедрой педагогики и методики начального обучения

с 1986 г. по 1995 г.

СОДЕРЖАНИЕ

СЕКЦИЯ 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Алекинова О.В. (Тольятти, Россия) Влияние познавательных психиче-

ских процессов на развитие творческих способностей у детей дошко-

льного возраста

Баранникова Э.Э., Каспарова О.В., Щеповских О.В. (Ульяновск, Толь-

ятти, Россия) Экскурсии: вчера, сегодня, завтра

Белова И.А., Рыбалко Е.И. (Ульяновск, Россия) Нетрадиционные фор-

мы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей «семейные

встречи»

Буравлева Л.В., Первушина М.Г. (Коломна, Россия) Особенности взаи-

модействия учителя-логопеда и педагога-психолога

Вараксина Л.В. (Бирск, Россия) Новые формы взаимодействия детско-

го сада и семьи в воспитании дошкольника

Галимская О.Г. (Белгород, Россия) К проблеме развития межличност-

ных отношений и сотрудничества дошкольников в игровой деятельно-

сти

Головацкая В.В. (Тольятти, Россия) Профилактика и коррекция дет-

ской нервозности

Губанова Н.Ф. (Коломна, Россия) Социализирующее влияние игры на

личность дошкольника

Гурылёва Л.В., Белова И.В. (Ульяновск, Дзержинский, Россия) Опыт

комплексной работы педагога-психолога и инструктора по физической

культуре в ДОУ

Дормидонтова Л.П. (Ульяновск, Россия) Психолого-педагогические

основы формирования творческих способностей детей 5-8 лет в музы-

кальной фольклорной деятельности

Зворыгина И.К. (Ульяновск, Россия) Формирование просодической

стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием

речи

Кашина Н.Б., Акимова О.Е. (Тольятти, Россия) Использование заня-

тий по художественному ручному труду для развития детей

Кисилева И.М., Степанова В.М. (Тольятти, Россия) Сенсорное разви-

тие детей раннего возраста

Косихина Е.Н. (Ульяновск, Россия) Взаимодействие семьи и дошколь-

ного образовательного учреждения как один из компонентов образо-

вательной среды

Котова Е.В., Вареничева Т.В. (Тольятти, Россия) Проектная деятель-

ность как средство ознакомления с народной культурой

Котова Е.В., Митюшкина В.В. (Тольятти, Россия) Кружковая работа

с родителями по народному декоративно-прикладному искусству

Кривошеева О.В. (Тольятти, Россия) Использование нетрадиционных

форм работы с родителями дошкольников по формированию безо-

пасного поведения на дороге

Кузина Е.Ю., Фалалеева Е.А. (Ульяновск, Россия) Подготовка дошко-

льников по математике и обучению грамоте в Школе раннего развития

при образовательном учреждении

Кустикова Л.Н. (Бирск, Россия) Формирование связной (монологиче-

ской) речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Логинова Т.А. (Ульяновск, Россия) Развитие технологической компе-

тентности педагогов в условиях детского сада

Макарова О.Б., Кистанова Е.В. (Тольятти, Россия) Формирование

социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошко-

льного возраста через использование интерактивной технологии обу-

чения

Макеева С.П. (Тольятти, Россия) Летние цветы – средство эстетиче-

ского, речевого и интеллектуального развития детей дошкольного

возраста

Морозова Т.В., Бурганиева Е.Г. (Ульяновск, Россия) Методическая

разработка по правовому воспитанию детей старшего дошкольного

возраста - «Несовместимы дети и война»

Оборина Е.В. (Пермь, Россия) Актуальные проблемы воспитания то-

лерантности у детей старшего дошкольного возраста

Оцеткевич И. (Краков, Польша) Диагноз риска эдукационных трудно-

стей у детей

Попова Г.А. (Дивногорск, Россия) Использование информационно-

компьютерных технологий в коррекционно-развивающей работе учи-

теля-логопеда

Силакова М.М. (Ульяновск, Россия) Психологические аспекты форми-

рования социальной компетентности у дошкольников

Смольникова Л.И., Мартьянова Н.А., Лыскова Е.В. (Тольятти, Рос-

сия) Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

Соколова И.Ю. (Ставрополь, Россия) Формирование этнокультурной

компетентности личности в поликультурной среде образовательного

учреждения

Сосипатрова Т.Г. (Тольятти, Россия) Нетрадиционные изобразитель-

ные техники как средство формирования художественного образа в

творчестве дошкольников

Степанова И.А., Шакина Н.В., Мартынюк А.С. (Тольятти, Россия)

Психолого-педагогические условия организации волонтёрского дви-

жения в условиях детского сада

Чекунова Н.Ю. (Бирск, Россия) Коррекционный час - эффективная

форма работы по преодолению речевых нарушений у детей дошколь-

ного возраста с ОНР

Шайхутдинова С.А. (Тольятти, Россия) Развитие познавательных ин-

тересов детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомле-

ния с природой

Шакина Н.В. (Тольятти, Россия) Особенности имиджа женщины -

руководителя дошкольного образовательного учреждения

СЕКЦИЯ 2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В

СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Абдуллина Э.Р., Шамиданова А.В. (Бирск, Россия) Экскурсия - форма

работы по сохранению здоровья младших школьников

Айгузина Л.М., Никитина З.В. (Бирск, Россия) Физкультурно-

оздоровительная деятельность в школе как важнейшее условие здо-

ровьесбережения обучающихся

Атрасева Н.С. (Ульяновск, Россия) Интеграция различных видов дет-

ской деятельности по теме «мой организм» в старшей группе

Ахматьянов Р.А., Шакирова Г.И. (Бирск, Россия) Здоровьесберегаю-

щие технологии по активизации словаря у детей с тяжелыми наруше-

ниями речи

Белова Л.Г. (Бирск, Россия) Метод биологической обратной связи по

максимальной дыхательной аритмии сердца (метод ДАС-БОС по

А.А.Сметанкину) в коррекции речи и функционального состояния че-

ловека

Бучнева Г.А., Лысова Л.К. (Ульяновск, Россия) Школа – территория

здоровья

Вальцев В.В., Каленик Е.Н., Кологреева Е.В. (Ульяновск, Россия) Кон-

цептуальные подходы в реализации здоровьесберегающих программ в

школе

Голубева А.Х. (Ульяновск, Россия) Из опыта работы с родителями по

охране и укреплению психического здоровья младших школьников

Горбунова И.В., Муллагалиева Г.Ф. (Бирск, Россия) Применение здо-

ровьесберегающих технологий на логопедических занятиях

Жербанова Л.И. (Киров, Россия) Программа дополнительного образо-

вания в сфере здоровьесбережения детей в дошкольном образователь-

ном учреждении

Каленик Е.Н. (Ульяновск, Россия) Здоровьесберегающие технологии в

системе коррекционного образования

Клементьева Л.М. (Ульяновск, Россия) Интеграция различных видов

детской деятельности в процессе ознакомления детей подготовитель-

ной к школе группы с организмом

Конева В.Н., Советова Е.Ю. (Ульяновск, Россия) Здоровьесберегаю-

щие технологии в практике работы учителя начальных классов

Ларионова Е.И., Кузьменко Н.И. (Бирск, Россия) Применение «Цве-

точной азбуки» в коррекционной работе с детьми с ограниченными

возможностями здоровья

Маневская Р.С., Маневская А.В. (Бирск, Россия) Здоровьесбережение и

физическое развитие обучающихся в условиях школы-интерната V

вида

Михайлова М.А., Шелкова О.А. (Ульяновск, Россия) Ток-шоу ««Береги

здоровье смолоду»

Никитина М.В. (Москва, Россия) Урок как одно из средств формиро-

вания ценностного и ответственного отношения к здоровью младших

школьников

Николаева Л.М. (Ульяновск, Россия) Здоровьесберегающий потенциал

урока иностранного языка

Нурисламова З.Г., Валиева Р.Х. (Бирск, Россия) Здоровьесберегающие

технологии в системе работы воспитателя с детьми с тяжелыми нару-

шениями речи

Петрякова В.Г., Кушакова А.В. (Ставрополь, Россия) Исследование

физического развития детей дошкольного возраста

Писанец А.Г. (Ульяновск, Россия) Педагогические условия развития

системы адаптации учащихся начальной школы с целью обеспечения

безопасности жизнедеятельности

Пихтовникова Н.А., Мараулин Д.В. (Бирск, Россия) Формирование

эмоционально-положительного отношения к окружающему миру че-

рез непосредственное общение с природой

Растегай Е.Н., Годовникова Г.А. (Старый Оскол, Россия) Здоровьес-

берегающие технологии в системе школьного образования

Разумовская Е.Ю., Салина Т.М. (Тольятти, Россия) «Ключик к здоро-

вью» (здоровьесохраняющие технологии в организации и содержании

образовательного процесса дошкольного учреждения)

Санина С.Ю. (Куйбышев, Россия) Проект инновационной здоровьес-

берегающей деятельности в ДОУ «Детский сад - территория здоровья»

Скобочкина Е.П., Чуклина Т.И. (Бирск, Россия) Тестопластика как

один из методов здоровьесберегающих технологий в системе школь-

ного образования (младшее звено)

Стеценко О.Л. (Бирск, Россия) К вопросу о взаимосвязи настроения и

здоровья (практический аспект)

Сутягина М.М. (Ульяновск, Россия) К вопросу о реализации здоровь-

есберегающих технологий в системе школьного образования

Тарасова Ю.Е. (Ульяновск, Россия) Здоровьесберегающие технологии

на уроках физической культуры

Токарева И.Ф., Хахалкина Л.В. (Бирск, Россия) Современные подходы

к организации обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями

речи в условиях Бирской коррекционной школы-интерната

Урванцева М.М., Яметова Е.И. (Бирск, Россия) Логопедический мас-

саж

Фирсова Е.М. (Ульяновск, Россия) Формирование интеллектуального

здоровья на уроках окружающего мира

Шкляренко А.П., Пашкова Л.М., Дремова Д.Ю. (Славянск-на-Кубани,

Россия) Готовность школьников начальных классов к использованию

средств физической культуры в оздоровительных целях

Юрьева Н.Л., Барановская Н.Г. (Бирск, Россия) Формирование здо-

ровьесберегающей среды как одно из приоритетных направлений ра-

боты с детьми с ТНР

Янбарисова М.Б. (с.Старобазаново Бирского района, Россия) Здо-

ровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литерату-

ры

СЕКЦИЯ 3. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Аббясова А.Ф., Нагорнова А.Ю. (Ульяновск, Россия) Методика разви-

тия коммуникативной компетентности младших школьников (на при-

мере уроков русского языка)

Бадахова Т.Н., Заборская О.А. (Ульяновск, Россия) Система методиче-

ской поддержки для компетентностно-ориентированных учителей

Бажанова А.А., Арябкина И.В. (Ульяновск, Россия) К вопросу о про-

ектной деятельности младших школьников

Байса И.Я. (Ульяновск, Россия) Использование алгоритма «системный

оператор» на уроках обучения грамоте

Баранова А.С., Абрамова О.А. (Ульяновск, Россия) Общение с учите-

лем как фактор развития личности младшего школьника

Бардушкин В.В., Бардушкина И.В., Белов А.И.,

Дурыбичева Т.В., Фа-

деичева Т.П., Харина М.В. (Москва, Зеленоград, Россия) Организация

урока повторения и подготовки к ЕГЭ по теме «Применение теоремы

о площади ортогональной проекции многоугольника для вычисления

угла между плоскостями»

Благова Н.А., Панкратова О.М. (Ульяновск, Россия) Культурологиче-

ские аспекты в преподавании математики

Бутусова Л.Х. (Ульяновск, Россия) Преподавание математики с ис-

пользованием аспектов культурологического подхода

Вавилкина Е.В. (р.п.Базарный Сызган Ульяновской области, Россия)

Профилизация обучения как основа формирования трудовой компе-

тентности

Валиева З.И. (Владикавказ, Россия) Концепция профессионального

самоопределения старшеклассников в условиях современной школы

Волынкина Е.А. (Ульяновск, Россия) Особенности формирования кол-

лектива детей младшего школьного возраста

Вырина Н.Е., Селиверстова Н.Ф. (Ульяновск, Россия) Школа с кадет-

ским компонентот МЧС как фактор успешной социализации учащихся

Гаязова И.К. (Ульяновск, Россия) Инновационный подход в обучении

через использование мультимедииных пособий на уроке английского

языка

Горобец О.А. (Екатеринбург, Россия) Компетентностный подход к

формированию информационной грамотности младших школьников

Гринёва Е.А. (Ульяновск, Россия) Ситуационные задания как средство

экологического образования младших школьников

Гусева В.А. (Ульяновск, Россия) Культурологический аспект в обуче-

нии на примере начальной школы

Денисова Г.М. (Ульяновск, Россия) Проблемы социализации трудных

детей и подростков

Деревенских Н.Ю. (Ульяновск, Россия) Актуальность изучения родно-

го языка в поликультурном образовании учащихся

Дёмина О.Н., Ятманова М.А. (Ульяновск, Россия) Метод проектов как

средство формирования предметных и социальных компетентностей

личности младшего школьника

Донина О.И., Матвеева М.М. (Ульяновск, Тольятти, Россия) Естест-

веннонаучное образование младших школьников в аспекте реализации

ФГОС второго поколения

Дубровина А.Н., Пенькова В.М. (Ульяновск, Россия) Инновационные

подходы обеспечения школьного обучения в начальных классах

Елисеева Е.Н., Арябкина И.В. (Ульяновск, Россия) Проблема формиро-

вания культурно-эстетической толерантности школьников в научных

трудах Д.Б. Кабалевского и Б.М. Неменского

Еремина Л.И., Мусатова О.В. (Ульяновск, Россия) Особенности вос-

питательной деятельности классного руководителя детей младшего

школьного возраста

Ершова Т.Н. (Бирск, Россия) Использование логопедического трена-

жёра «Дэльфа -142» в коррекционной работе

Заббарова М.Г. (Ульяновск, Россия) Проектная деятельность в процес-

се поликультурного образования школьников

Землянко Н.В. (Ульяновск, Россия) Использование информационно-

коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе

с детьми с нарушениями речи

Зуева Т.М., Лузан Е.Ю. (Белгород, Россия) Использование ИКТ-

технологий на уроках математики

Иванова М.В. (Ульяновск, Россия) Театральные постановки на англий-

ском языке в системе культурологического воспитания как средство

формирования ключевых компетенций учащихся и развития меж-

предметных связей

Ипатова Е.Ю. (Нижний Новгород, Россия) Воспитание как механизм

управления социализацией учащегося

Ипатова Е.Ю., Ипатова Т.В., Степанова Т.В. (Нижний Новгород,

Россия) Инновации в образовательном процессе: исторический опыт

Каленникова Т.Г. (Минск, Беларусь) Формирование экологического

сознания школьников как проблема педагогики

Капустина Г.Л. (Тамбов, Россия) Школьный пресс-центр как практи-

ко-ориентированный проект - основа формирования социальной ком-

петентности учащихся