ставляет собой фрейм, включающий следующие слоты
(ячейки): 1) дидактическая цель; 2) формулировка проблемы
(задачи); 3) обоснование гипотезы; 4) решение проблемы;
5) контрольный тест.
Прикладной модуль является вариативным и может со%
держать следующие блоки.
Основной функцией блока генерализации является от%
ражение решения укрупнённой проблемы и конечное обоб%
щение содержания проблемного модуля.
Блок применения включает в себя решение историко%
научной проблемы, постановка которой была осуществлена в
историческом блоке, а также может содержать систему задач
и упражнений на отработку новых способов действия и при%
менения изученного материала на практике.
Блок стыковки представляет решение укрупнённой
проблемы, постановка которой была произведена в проблем%
ном блоке, а также точки пересечения пройденного материа%
ла с содержанием смежных дисциплин.
Блок углубления содержит учебный материал повы%
шенной сложности и предназначен для учащихся, проявляю%
щих особый интерес к предмету.
Практика применения проблемных модулей показыва%
ет, что для слабых учащихся целесообразно использовать
полный вариант, который содержит блоки, входящие в инва%
риантную структуру, а также следующие блоки: актуализа%
ции, исторический, экспериментальный, применения и блок
ошибок, которые расширяют эмпирическую базу учебной
информации, направленную на обеспечение доступности со%
держания проблемного модуля. Сокращённый вариант со%
держит блоки инвариантной структуры, а также проблемный
блок и блок стыковки и соответствует более высокому уров%
ню обобщения, поэтому его рекомендуют средним учащимся.
Углублённый вариант отличается от сокращенного наличием
блока углубления и рекомендуется для наиболее подготов%
ленных, сильных учащихся.
Блок «выход» служит своего рода «контролёром», пре%
граждающим путь бракованной продукции. Учащийся, не
выполнивший того или иного требования блока «выход»,
61
11..33..
Технологии модульного обучения
Основной дидактической функцией блока «вход» яв%
ляется осуществление активизирующего контроля. Главная
особенность этого контроля заключается не только в том, что
его прохождение означает своего рода выдачу «пропуска» в
проблемный модуль, но прежде всего в том, что тестовые за%
дания предполагают актуализацию тех опорных знаний и
способов действий, которые необходимы для усвоения со%
держания всего проблемного модуля. Наряду с этим актуа%
лизирующий контрольный тест снабжен соответствующим
указателем, отсылающим учащегося к тому учебному мате%
риалу, знание которого нужно для успешного выполнения
данного теста.
Далее идет вводный модуль.
Исторический блок представляет собой краткий экс%
курс, раскрывающий генезис понятия, теоремы, задачи с ана%
лизом возникавших при этом заблуждений и ошибок посред%
ством постановки историко%научных проблем, здесь же мо%
гут быть рассмотрены вопросы этимологии изучаемых поня%
тий и т.д.
Блок актуализации включает в себя опорные понятия
и способы действия, необходимые для усвоения нового учеб%
ного материала, представленного в проблемном модуле.
Экспериментальный блок содержит описание эмпири%
ческого материала (учебного эксперимента, лабораторной
работы и т.д.) для вывода формулировок, эксперименталь%
ных формул.
Проблемный блок выполняет функцию постановки ук%
рупнённой проблемы, на решение которой и направлен про%
блемный модуль. Иногда проблемный блок может быть сов%
мещён с историческим.
Блок обобщения выполняет функцию формирования
системного представления содержания проблемного модуля.
Основной учебный материал проблемного модуля рас%
полагается в теоретическом блоке. Учебные элементы
(блок%рисунки) этой части проблемного модуля отличаются
от других элементов и имеют свою логику построения, совпа%
дающую с принципиальной схемой решения проблем.
Структурно%учебный элемент теоретического блока пред%
60
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ...