— обсуждение стратегии взаимодействия с объектами
природы своего края;
— праздники, игры экологической направленности,
устный экологический журнал, конференции.
• Профилактическая работа (предупреждение нару%
шений экологического равновесия). Традиционно%основная
природоохранная деятельность школьников заключается в
осуществлении биотехнических мероприятий, связанных с
подкормкой животных, охраной природных объектов, благо%
устройством территории (леса, пойм рек, лугов, заповедни%
ков и т.п.), развешивание искусственных гнездований, сан%
пост, «зеленый патруль», «голубой патруль», лесничество и
т.п. Природоохранная деятельность школьников также мо%
жет быть связана с восстановлением природных ресурсов,
разбивкой парков, питомников и т.п.
• Детские экологические движения. Это прежде всего
деятельность внешкольного характера, позволяющая объеди%
нить усилия школьников, молодёжи по вопросам охраны при%
роды как на уровне района, страны, так и на международном
уровне, что, в свою очередь, повышает и значимость деятельно%
сти, и её результативность. Примеры: клуб любителей природы,
кружок юных натуралистов, движение «Мы — дети Волги».
• Проекты («Первоцветы», «Вода», «Почва» и т.д.). По
масштабам проекты могут быть локальные (для конкретной
местности), региональные и глобальные (международного
плана, например: «Мир глазами детей», «Мир воды», «Со%
храним Землю»). Проект как элемент природоохранной дея%
тельности может рассматриваться как комплекс, позволяю%
щий одновременно задействовать когнитивный, перцептив%
ный и практически%действенный каналы, что повышает эф%
фективность решения поставленных целей. Отличительной
особенностью проекта является его универсальность: сочета%
ние в себе таких элементов, как оценка состояния окружаю%
щей среды, приобретение представлений об изучаемом объ%
екте, осуществление природоохранных акций и развитие
творческих начал школьников.
• Мониторинг окружающей среды. Побуждение
школьников к оцениванию фактов взаимодействия человека
83
11..44..
Технологии интеграции в образовании
Для процесса экологического образования старше
классников характерна направленность на мировоззренчес%
кие, философские аспекты взаимодействия общества и при%
роды, а также углубление и расширение знаний эволюцион%
ного, комплексного обобщающего характера.
Направления природоохранной деятельности
• Педагогически организованное общение детей с
природой является главным направлением и условием фор%
мирования опыта экологического отношения к проблемам
взаимодействия человека и природы.
• Исследовательская деятельность экологической
направленности. К этому виду можно отнести работу по не%
которым проектам («Парки», «Мир воды» и др.), деятель%
ность учащихся во время полевых экологических практик,
эколого%краеведческую деятельность, опытно%эксперимен%
тальную работу учащихся. Исследовательская работа пред%
полагает экскурсии, экологическую тропу, полевую эколо%
гическую практику, школьное научное общество, летний
экологический лагерь, изучение и описание типичных пред%
ставителей биогеоценозов, паспортизацию, составление
схем, таблиц, выявление причинно%следственных связей, ус%
тановление возможных вариантов разрешения экологичес%
кого кризиса, проведение опытов и выявление зависимостей,
подготовку научных докладов по результатам исследований,
изготовление учебных и методических пособий и т.п.
• Природоохранное просвещение (включающее про%
свещение населения по вопросам охраны природы). Специ%
фическим направлением природоохранной деятельности
учащихся школ является деятельность по пропаганде идей
охраны природы среди населения (просветительство):
— знакомство населения с окружающей средой и свя%
занными с ней проблемами;
— информирование населения о последствиях, которые
могут возникнуть в результате чисто прагматического взаи%
модействия с природой;
— информирование о состоянии окружающей среды;
82
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ...