Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

0

роздивлятись картки із зображенням предметів меблів,

знайомити з їхніми назвами, формувати уявлення про

матеріали, що використовуються для виготовлення меб-

лів (дерево, скло, тканина тощо).

Обладнання: дзеркальце, іграшкові меблі, аудіоапаратура.

Хід заняття

Дорослийприноситьугрупудзеркальце,пускаєнастінку

сонячногозайчикаізвертаєтьсядомалятвіршованимирядками.

В и х о в а т е л ь

Хтовдитсадочокдоріжкузнайшов?

—Сонячнийзайчикугостіприйшов!

Хочемалесенькийзайчик,малята,

Щосьтадізнатисьпровашукімнату.

Даліпедагогговоритьзасонячногозайчика,

відповіднозмінившитембрголосу.

С о н я ч н и й  з а й ч и к. Добрий день, малятка! (Діти вітаються

із зайчиком.) Я — сонячний зайчик, молодший братик промінця, яко-

го впіймало чарівне дзеркальце. Я давно хотів до вас завітати, але все

не наважувався. А от сьогодні нарешті збулася моя мрія — і я у вас

вдитсадку!Скажіть,щоцезагарнакімнатаувас?Яквонаназивається?

(Ігрова кімната.)Товитутграєтеся?(Так.)Ой,ятутбачуувасбагато

цікавихречей.Навулиці,поміжхмароктадерев,деябігавраніше,та-

когоянебачив.Янезнаю,якзветьсявсе,щоувастутє,аледужехочу

знати,щоцеідлячого.Видопоможетемені?(Малята дають стверд-

жувальну відповідь.)

Виховательводитьсонячнимзайчиком,пересуваючи

йогозодногопредметамеблівнаіншийіспонукаєдітей

розповідатипроних.

Щоцетакевисоке?(Це шафа.)Шафа?Мабуть,цешафадляодягу?

(Ні. Це книжкова шафа, вона для книг.)Азчоговоназроблена?(Шафа

дерев’яна.)Ага! Ащо це в ній, такепрозоре? (Дверцята шафи.)Через

нихнавітьусікнижечкивашівидно!Якідверцятаукнижковоїшафи?

(Вони зі скла, скляні.) А що це таке? (Це стіл.) О, стіл! Зараз я сюди

присяду.Ави,дітки,такожсидитенастолі?(Ні.)Аяквисидите,коли

малюєте або їсте? (За столом.) Я бачу, що у вашого столу є аж чоти-

ри ніжки! А ще в яких меблів є ніжки? (У стільців.) Ой, який гарний

Попередня

робота:

Попередня

робота:

1

стілець! Та він м’якенький! Що ви робите на стільцях? (Сидимо.) Так,

язрозумів:цесидіння,ацещо?(Спинка.)Спинка?Ячув,щобувають

стільчикиібезспинки.Оттількинепам’ятаю,яквониназиваються.Чи

не підкажете? (Табуретки.) Цікаво, а начому, дітки, ви спите в дитса-

дочку?(На ліжечках.)Звичайно,наліжечках!Ну,якясамнездогадав-

ся!Адещеможнаприлягти,відпочити?(На дивані, у кріслі.)Скільки

все-такиувастутгарнихречей:ішафа,істільці,істоли,іполички.Аяк

ціречіназватиоднимсловом?(Меблі.)Мебліувасгарні!

Мені у вас тут так все подобається! Хотів би я мати таку кімнату.

Алеяжтакиймаленький,аувастутвседужевеликедлямене.

В и х о в а т е л ь.Діти,давайтедопоможемосонячномузайчикуізро-

бимодляньогоіграшковукімнату,обладнаємоїїіграшковимимеблями.

Малятазадопомогоюдорослогооблаштовуютькімнатудля

сонячногозайчика.Вонивстановлюютьіграшковімеблі,

відповідаючивпроцесігриназапитаннявихователя.

Щомипоставимобілявіконця?

Начомузайчиксидітиме?

Кудинашзайчиквкладатиметьсяспати?

Дезайчикзберігатимекнижки?

В и х о в а т е л ь.Атепер,дітки,розкажітьзайчику,якпотрібноста-

витисядомеблів.(Діти за допомогою дорослого дають відповіді: не мож-

на меблі ламати, псувати; потрібно доглядати за меблями, витирати

з них пил, стежити за тим, щоб меблі не псувалися.)

С о н я ч н и й  з а й ч и к.Дякуювам,друзі!Теперівменеєсвоямеб-

льованакімната.Ащовнійє?(Діти називають іграшкові меблі, вста-

новлені в зайчиковій кімнаті.) Я такий непосидючий та жвавий! Мені

одразухочетьсяскрізьпобігати,вседослідити!

В и х о в а т е л ь.Давайте,діти,поспостерігаємозанашимсонячним

зайчиком.Кудижвінпопрямує,оглядаючисвоюновукімнатку?

дидактична гра «Розкажи, де зайчик!»

Педагогпересуваєсонячногозайчиказодногомісцянаіншеіспо-

нукаєдітейвизначати,девінзнаходиться.

Зайчикнашафі,настолі,застільцем,підстолом,переддиванчиком,

напідлозі,надшафоютощо.

Під час цієї гри вихователь має стежити, щоб малята правильно

вживалисполученняіменниківзприйменниками.



Фізкультхвилинка «сонячний зайчик»

Виховательчитаєвіршованірядки,дітизображуютьсонячнихзай-

чиківівиконуютьрухивідповіднодозмістутексту:

Сонячнийзайчиквкімнатігуляє,

М’ячикомскачетажвавострибає.

Раптомнавшпинькипіднявся,завмер.

Зайчикстомився,присіввінтепер.

Осьзакружлявітихенькоприліг…

Мить—іужетанцюватипобіг!

Діти в супроводі будь-якої веселої мелодії (на розсуд вихователя)

довільнотанцюютьупродовж1—1,5хвилин.

Виховательзбираємалятнавколосебеіпропонуєїмпослухати

уривокзвіршика.

П. Осадчук

сонячний зайчик

Зайчику-стрибайчику,

Чомянезбагну,

Якти,побігайчику,

Вилізнастіну?

Якцети,маленький,

Подолавшистрах,

Крізьвікношвиденько

Вискочивнадах?

Генсмієтьсявнебі

Сонцезолоте,

Внього,яківтебе,

Усмішкацвіте.

Наприкінцізаняттядітипрощаютьсяізсонячнимзайчиком,

авіндякуємалятамзацікавірозповідітатурботу.

Заняттязакінчується.

заняття «Будь оХайним!»

Програмовий зміст:

•поглибити знання дітей про предмети гігієни та їх призначення;

•збагачувати словник малят прикметниками, продовжити вчити їх від-

повідати на запитання дорослого;



•сприяти розвитку зорової уваги, спостережливості;

•виховувати охайність, акуратність, вміння поводитися з предметами

гігієни.

знайомити дітей з основними предметами гігієни, чита-

ти тематичні твори (потішку «Водичко, водичко», віршики

Г. Бойка «Здоровим будь», «Бруднуля», А. Костецького

«Про розумного кота», П. Воронька «Кучерявий бара-

нець» тощо).

Об

ладнання: дві ляльки (одна чиста, друга забруднена), предмети

гігієни, складені в торбинку (мило, рушничок, мочалка,

зубна щітка, гребінець), сюжетні малюнки за темою за-

няття.

Хід заняття

Дорослийприноситьугрупудвіляльки—чистуібрудну.

Спочаткувінпоказуєдітямчистулялькуічитаєїмвіршик.

В. Крищенко

Чепуруха

Нашадонячепуруха—

Миєшию,миєвуха,

Миєруки,миєніжки,

Яклягаєспативліжко.

Таіщегарненькоочі

Миє—ажблищатьвони,

Щобприходилищоночі

Голубічистенькісни.

В и х о в а т е л ь.Погляньте,якагарненька,чистеньканашалялечка!

Як ви гадаєте, чому вона така? (Вона завжди доглядає за собою.) Так.

Приємно взяти до рук таку ляльку. Які в неї ручки, ніжки, обличчя?

(Чисті, вимиті.) А волоссячко яке? (Причесане.) Дуже гарна лялечка.

Азараз,дітки,явампокажуіншуляльку.(Вихователь дістає ляльку

брудну.) Чи подобається вона вам? (Ні.) Чому? (Вона брудна, неохай-

на.) Звичайно. Мабуть, ця лялька зовсім не знає про тих помічників,

якіроблятьнасчистими.Тождавайте,малята,розповімоїйпронихта

покажемо, як із ними потрібно поводитись. Згода? (Так.) А допоможе

намуцьомуосьтакачарівнаторбинка.

Попередня

робота:

Попередня

робота:



дидактична гра «Щоб бути охайним»

Педагогдістаєторбинкуіпропонуєкількомдітям(за бажанням)по

черзіпідійтидо неї, дістатипоодномупредмету,назватийогоі розка-

затипройогопризначення.

Це мило. Мило потрібне, щоб мити руки, умиватися, намилювати

ниммочалку,коликупаєшсяуваннічипіддушем.

Це рушничок. Рушничок потрібен, щоб ним витирати після миття

руки,обличчя,тіло.

Цезубнащітка.Неючистятьзуби,щобвонибуличистими,білими,

красивимиінехворіли.

Цемочалка.Мочалкоютрутьручки,ніжки,животик,коликупають-

ся,щобдобревідмитибруд.

Цегребінець.Гребінцемзачісуються,щоббулагарноюзачіска,щоб

волоссячкобулогладенькетаблискуче.

Якщодитинавагаєтьсязвідповіддю,їйздозволупедагогадопома-

гаєхтосьізтоваришівабосамвихователь,амалюкпотімповторюєпра-

вильнувідповідь.

Наприкінцігридітирозкладаютьусіпредметинастолі.

В и х о в а т е л ь. Молодці, малятка! Певно, що всі ви охайні та по-

любляєте чистоту. А ось наша лялька-бруднуля, мабуть, ніколи не ба-

чилацихречей,інезнає,яківоникорисні.

дидактична гра «предмети гігієни»

Дорослийпоказуєпочерзі малятам речі, спонукаючиїхдібратита

назватиякомогабільшеслів-ознакдокожногопредмета.

Милояке?(Кругле, рожеве, духмяне, туалетне, нове.)

Рушничокякий?(М’який, пухнастий, смугастий, чистий, білий, ба-

вовняний, невеличкий.)

Зубнащіткаяка?(Маленька, зелена, цупка, міцна, гарна.)

Мочалкаяка?(М’яка, квадратна, поролонова, синя.)

Гребінецьякий?(Пластмасовий, жовтий, зубчастий, зручний.)

Фізкультхвилинка «Будемо чистими!»

Виховательчитаєвіршованірядки,малятаімітуютьгігієнічнірухові

діївідповіднодозмістувірша:

Зполичкимиломивзяли

Імитиручкипочали,

Підструменемводички

Помиливушкайщічки,



Іносикнашпомився,

Щоббільшенебруднився!

Рушничокберутьмалята—

Утираютьсязавзято.

Причесалисьгребінцями—

Сталидіткимолодцями!

В и х о в а т е л ь (непомітно ховає брудну ляльку). Стало соромно

брудній лялечці, що вона така неохайна, от і побігла додому, щоб там

привестисебедоладу.Ащовонавзялаізсобою?

дидактична гра «Що забрала лялька?»

Педагогнепомітноприбираєзістолутойчиіншийпредметгігієни

іпроситьмалятподивитисяуважноівідповісти,якурічузялаізсобою

лялька.

В и х о в а т е л ь.Молодці.Вибулидужеуважними.Атепердавай-

тероздивимосьвеселімалюнки,якірозкажутьнампроте,якдобреіяк

важливобутиохайними,чистенькимитаакуратними.

Малятазвихователемроздивляютьсясюжетнікарткизатемоюза-

няття.Дітизапроханнямтадопомогоюпедагогакоментуютьте,щозобра-

жене на малюнках: «Хлопчик чистить зуби», «Дівчинка вмивається»,

«Малятакупаютьсяуванні»,«Малюковіматусямиєголівку».

Дорослийхвалитьмалятзауважністьтаактивність

підчасзаняття.

Заняттязакінчується.

заняття «новий БудиноК»

Програмовий зміст:

•розвивати монологічне мовлення дітей, збагачувати їхній словниковий

запас, вправляти у словотворенні прикметників;

•удосконалювати зорову увагу, вчити аналізувати зміст малюнка та по-

яснювати його;

•виховувати комунікативні навички, доброзичливість, створювати

в групі приязну, веселу атмосферу;

•індивідуальна робота з дітьми.

під час прогулянки звертати увагу дітей на різноманіт-

ність будинків, споруд, їх вигляд, складові частини тощо,

познайомити з народною казкою «Рукавичка».

Попередня

робота:

Попередня

робота:



Обладнання: ілюстрація «Новий будинок», іграшковий будівельний

матеріал (кубики, конструктор тощо), невеличкі іграш-

кові персонажі української народної казки «Рукавичка»

(або картки з їх зображенням), аудіоапаратура.

Хід заняття

Педагогрозставляєпередмалятамигероївказки«Рукавичка».

В и х о в а т е л ь.Малята,сьогоднідонасзавіталинашідобрізнайо-

мі—звірятазказочки«Рукавичка».Чипам’ятаєтевицюказочку?(Ді-

ти дають стверджувальну відповідь.) Погляньте, хтоприйшов до нас?

(Малята називають іграшки: вовк, лисичка, зайчик, ведмедик.)Молодці.

Випам’ятаєте,кудиховалисяцізвірята?(У рукавичку.)Так.Аяквига-

даєте,чомувониоселилисяврукавичці?(Їм не було де жити, у них не

було будиночків.)Чидовгозвірятапрожилиурукавичці?(Ні. Їх прогнав

собачка, який знайшов рукавичку.)Правильно.Шкода,щонашізвірятка

такілишилисябездому.Алесьогоднімиспробуємозарадитиїхнійбіді

ідопомогти.Адляцьогоспочаткупокажемоїмосьцейдім.

Дорослийвстановляєпередгрупоюілюстраціюіззображенням

будинкуіпродовжуєрозмову.

В и х о в а т е л ь. Погляньте, дітки, який гарний будинок! Чи подо-

баєтьсявінвам?(Так.)Тождавайтероздивимосьйогоуважноірозпові-

мопроньогонашимзвіряткам.

Педагогпропонуємалятамзапитаннятазавданнязаілюстрацією.

• Цей дім одноповерховий чи багатоповерховий? (Одноповерховий.)

• Якпотрапитиудім,щодляцьогоєвньому?(Двері.)Покажіть,де

вбудиночкадвері.

• Щоббуловбудинкусвітло,вньомумаютьбути…Що?(Вікна.)По-

кажіть,девбудиночкавікна.

• Чимнакритийбудинок,якназиваєтьсяйоговерхнячастина?(Дах.)

Длячого будинкупотрібен дах? (Щоб всередину не потрапив дощ,

сніг, щоб було тепло і затишно.)

• А хто може показати стіни дому? Погляньте на них уважно і ска-

жіть,якістіниубудиночка?(Високі, рівні, міцні.)

В и х о в а т е л ь.Якдобревивсерозказали!Нашізвірятазацікави-

лисябудинком:отбиїмтакий!Тавонинезнають,ізчогойогозбудува-

ти,якийматеріалпотрібнийдлябудівництва.Допоможеможїм!



дидактична гра «гарний наш будинок»

Педагогспонукаємалятутворюватиприкметникивідзаданихімен-

никовихсполученьзазразком.

Стіни із цегли — цегляні стіни; рами із дерева — дерев’яні рами;

шибкиіз скла —скляні шибки; дахіз шиферу —шиферний дах; двері

ізметалу—металевідвері;сходиізкаменю—кам’янісходи.

Якщодітивагаються,виховательдопомагаєїмупоратисяіззавдан-

ням підказкою, а потім просить чітко і виразно повторити правильну

відповідь.

В и х о в а т е л ь.Вирішилинашізвірятапобудуватисобібудиночок,

щоб у ньому оселитися. Усі погодилися, що будинок має бути затиш-

ним,гарним.Уньогомаютьбутирівнітависокістіни.Вікнавбудиноч-

камаютьбутивеликі,щоббільшесонечкавсерединупотрапляло.Дах—

щільний,щобвіддощикутаснігопадузахищав.Двері—міцними,щоб

жодензлодійдобудинкунепотрапив.

Дорослийпропонуєдітямповторитирозповідьпроте,якийдім

вирішилипобудуватисобізвірята.Заслуховують2—3розповіді

малят.(Розповідьможебутиіколективною.Підчасвиконання

завданняможливадопомогапедагогауформінавіднихзапитань,

підказоктощо.)

Фізкультхвилинка «наш дім»

Педагогчитаєвіршованірядки,дітивиконуютьвідповідніруховідії.

Осьтакийвисокийдім,

(Малята стають навшпиньки, руки простягають вгору.)

Дахтрикутнийєнанім,

(Ставлять руки перед грудьми, з’єднавши кінчики пальців.)

Вікнавідкриваються,

(Плавно розводять руки в сторони.)

Дверізапираються,

(З’єднують долоньки в «замок».)

Ізтрубиідедимок—

(Повільними коловими рухами долонь піднімають руки вгору.)

Непоганийтеремок!

(Стають прямо, взявшись руками в боки.)

В и х о в а т е л ь.Малята,давайтедопоможемонашимзвірятам:адже

вониказкові, іграшковіізовсіммаленькі. Тожібудиночокїмпотрібен

невеличкий, іграшковий. Із чого можна побудувати його? (Із кубиків,

конструктора.)Звичайно.Тожприступаймодосправи!



Дітивсупроводібудь-якоївеселоїритмічноїмузики(нарозсуд

вихователя)разомспоруджуютьізкубиківбудинокдляіграшок.

Потіміграшкипоміщаютьвсерединубудиночка.

Виховательхвалитьмалятзадобрусправуічитаєїмвіршик.

В и х о в а т е л ь

Нашідітки—дружні,вмілі,

Дімзвіряткамспорудили.

Гарнийдім,хочневеличкий,

Кращийвінзарукавичку!

Будутьвнімзвіряткажити,

Будутьжити—нетужити!

Діти,відякихкапризівпогодиврятуєдімсвоїхмешканців?(Від хо-

лоду, вітру, снігу, морозу, дощу, спеки.)Правильно.Отже,звірятаммож-

нанебоятися,що,наприклад,раптовопідедощик.Іми,малята,можемо

пригадативеселупісенькупродощик,щобйогопокликати.

Дітистаютьнавколобудиночка,взявшисьзаруки,іведуть

хоровод,примовляючисловазнайомоїнародноїпісеньки-

заклички«Іди,іди,дощику».

Заняттязакінчується.

заняття «доПоможемо зайЧиКові!»

Програмовий зміст:

•продовжити знайомити дітей з фольклорними творами, вчити малят

запам’ятовувати та розповідати народні пісеньки;

•формувати в малят позитивні моральні якості (доброту, співчуття, лю-

дяність), виховувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу;

•розвивати діалогічне мовлення, удосконалювати дикцію та артикуля-

цію, збагачувати словниковий запас вихованців.

знайомити дітей з українською народною дитячою грою

«Зайчик», показати фотографії та малюнки із зображен-

ням зайця, розповісти про цю тварину (яка на вигляд, як

пересувається, чим живиться тощо).

Об

ладнання: іграшковий зайчик, коробок, муляжі овочів (капуста,

морква, помідор, картопля), аудіоапаратура.

Хід заняття

Педагогприноситьугрупуіграшковогозайчика

іпоказуєйогодітям.

Попередня

робота:

Попередня

робота:



В и х о в а т е л ь. Малята, погляньте, хто це? (Зайчик.) Правильно.

Який зайчик? (Іграшковий, сірий, пухнастий, довговухий, маленький.)

Так.Ачизнаєте ви, що нашзайчиксьогоднідужезасмучений.Хочете

знати,чому?(Діти дають стверджувальну відповідь.)

Дорослийрозповідаємалятампісеньку-потішку«Біжитьзайчик

дорогою»,виконуючизіграшкоювідповідніруховідії:

Біжитьзайчикдорогою,

 Тайскаче.

Затуляєтьсялапками

 Тайплаче:

«Усіжбоятагороди

 Обійшов,

Нідежбоякапустинки

 Незнайшов».

В и х о в а т е л ь.Діти,якийнастрійузайчика?(Поганий, сумний, не-

веселий.) Із чого ми бачимо, що зайчик невеселий, як він поводиться?

Покажіть.(Зайчик затуляється лапками і плаче.)Що ж засмутило так

вуханя?(Він не знайшов капустки.)Правильно.Адлячогопотрібназай-

чикукапустка?(Щоб поїсти.)Так.Аякщозайчикнепоїв,тозалишив-

ся…Яким?(Голодним.) Як ви гадаєте, чому зайчику не вдалося знайти

поживу? Яка зараз пора року? (Осінь.) Дедівся врожай з полів та го-

родів?(Його зібрали.)

Дітизвихователемвивчаютьпісенькунапам’ять.Малята

повторюютьсловапотішкиуслідзадорослим,супроводжуючи

цевідповіднимирухами,щозображуютьповедінкузайчика.

Педагогслідкуєзавиразністюмовленнятадикцієюмалят.

В и х о в а т е л ь.Осьяканевеселаісторія.Шкодавамзайчика,діти?

(Так.) Що ж нам робити, малята? Може, ми зможемо якось допомог-

тизайчикові?(Дорослий дістає коробок, у якому лежать муляжі овочів,

ставить його перед дітьми і продовжує розмову.)

Осьтуту насщосьє,якісьовочі.Назвітьїх, будьласка.(Діти ви-

конують завдання.)Якмиможемодопомогтизайчику?(Втішити його,

заспокоїти і нагодувати.)

Педагогпропонуєбажаючимдітямпродемонструвати,яквонице

зроблять.Дітипочерзіберутьзайчика,лагіднозвертаютьсядонього.

«Зайчику,малесенький,неплач,будьласка.Митебенагодуємо:ось

капустка,осьморквина.Пригощайся».