Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

0

В и х о в а т е л ь. Молодці. Хто хоче ще раз розказати нам про вов-

ка? (Заслуховують розповіді 2—3 малят. Після цього дорослий продов-

жує бесіду.)Ілисиця,івовк—тваринисильні,зубасті.Аленайсильні-

шийтанайбільшийулісііншийзвір.(На дошці з’являється зображення

ведмедя.)

Величезнийталахматий,

Ходитьлісомвайлувато,

Клишоногілапимає,

Мед,малинуполюбляє.

Хтоце,діточки,назвіть!

Здогадалися?…(Ведмідь.)

Самезараз,пізньоїосені,ведмедізалягаютьспатиубарлігісплять

тамаждосамоївесни,докитеплотасонечконерозбудятьклишоногих

господарівлісу.

Фізкультхвилинка «ведмідь»

Малятавиконуютьрухивідповіднодозмістувіршика.

Осінь.Йдеведмідь,чвалає.

Сховищесобішукає.

(Імітують клишоногу ходу ведмедя.)

Врештіосьзнайшовбарліг,

Позіхнувтайспатиліг.

(Спиняються і, позіхнувши, присідають.)

Щокилапамиприкрив,

(Підпирають щоки руками, закривають очі.)

Іневдовзізасопів.

Тихше,звірі,нешуміть!

(Підводяться і йдуть навшпиньках.)

Волоханянезбудіть!

(Погрожують одне одному вказівним пальчиком.)

Педагогпроситьмалятзайнятисвоїмісця.

дидактична гра «хто де живе?»

Виховательроздаємалятамкарткиіззображеннямдомашніхтади-

кихтварин(кожному малюкові по одній картці).Післяцьоговінставить

переддітьмивирізанізкартонусилуетибудинкуталісуіпояснюєвихо-

ванцямігровезавдання.Кожнадитинапочерзімаєпідійтидосилуетів,

показативсімтварину,яказображенаунеїнакартці,назватиїї,апотім

1

сказати,дикацятвариначидомашня,івідповіднодоцьогопокластиїї

білябудинкуаболісу.

Осьягничка.Цесвійськатварина.Вонаживебілялюдей.

Уменевовк.Цедикатварина.Вовкживеулісі.

Під час гри всі малята стежать, щоб відповіді були правильними.

Помилкиодразувиправляються.

Після закінчення гри малята ще раз за проханням вихователя на-

зиваютьспочаткутихтварин,якіживутьпоручізлюдьми,апотімтих,

щоживутьулісі.

Наприкінцізаняттяпроводитьсярухливагра«Вовкталисичка».

Заняттязакінчується.

заняття «мій соБаЧКа»

Програмовий зміст:

•поповнювати словниковий запас малят дієсловами, прикметниками

прислівниками;

•удосконалювати слухову увагу, сприяти розвитку логічного мислення;

•розвивати розповідне мовлення, формувати у дітей вміння за допомо-

гою дорослого складати невеличкі розповіді;

•продовжити знайомити малят із дитячим українським фольклором,

відпрацьовувати чіткість мовлення;

•індивідуальна робота з дітьми.

читати вірші Б. Чепурка «Пес Савка», Р. Завадовича «Пе-

сик і киця», Г. Сафонової «Підростай швиденько», пока-

зувати ілюстрації до творів.

Об

ладнання: картка із зображенням собаки, іграшковий собачка,

ілюстрація до народної пісеньки-потішки «Біг пес через

овес», кубики, аудіоапаратура.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь.Малята,сьогодні,ідучидовас,язустрілаоднудоб-

ревідомувсімтварину.Вонажвавобіглаподорозіівилялахвостиком.

А коли їй зустрівся недобрий хлопчик, який хотів кинути у неї каме-

нем, тваринка обуриласьі сердитогавкнула набешкетника. Чи знаєте

ви,щоцезатваринка?(Собачка.)Правильно,молодці.Осьтакийцебув

собачка.(Педагог показує дітям малюнок із зображенням собаки.)Діти,

Попередня

робота:

Попередня

робота:



авнашомудитсадочкуєіграшковийсобачка?Принесітьйого.(Малята

виконують завдання. Дорослий продовжує розмову.)

Собака—вірнийівідданийдруглюдини.Особливоприхильнийсо-

бачкадотого,хтодоглядаєтапіклуєтьсяпроньогозмалечку.Чизнаєте

ви,якназиваютьдитинчасобаки,маленькусобачку?(Цуценя.)

дидактична гра «Що ти знаєш про собак?»

Педагог спонукає дітей дібрати якомога більше слів, що належать

дорізнихчастинмови,длявідповідейназапитання.

Якібуваютьсобаки?(Великі, маленькі, кудлаті, рябі, білі, сірі, вірні,

злі, добрі, бадьорі, грайливі, чорні, кімнатні, дворові, веселі.)

Що вміють робити собаки? (Бігати, гратися, охороняти будинок,

гуляти, стерегти, приносити капці, гавкати, гарчати.)

Як може поводитися собака? (Грайливо, доброзичливо, злобно, не-

довірливо, весело, радісно, стримано, пильно.)

Підчасгрипедагогможедопомагатидітямдобиратипотрібніслова

навіднимзапитаннями.

Виховательпропонуєдітямразомскластирозповідьпрособачку.

Підчасгридорослийпроситьмалятпридумуватитаназивати

закінченнярозпочатихнимреченьтафраз.

орієнтовний варіант розповіді

Живсобінасвітісобачка,ізвалийого…(Рябко).Цейсобачкабув…

(великим, красивим). Жив він в одного … (хлопчика). Хлопчик піклу-

вавсяпо песика: вінйого… (годував, причісував, гладив, водив гуляти).

Рябко дуже радів, коли його господар приносив ласощі: … (котлети,

ковбасу, цукерки).УРябкабулобагатосправ,анайголовніша—…(охо-

роняти дім).Колидобудинкустукалинезнайомці,Рябкозавждиголо-

сно…(гавкав).

Педагогпропонуєбажаючимдітямповторитирозповідь

проРябка.Заслуховуютьрозповідікількохмалят.

Дорослийхвалитьдітейзауважністьіпоказуєїммалюнок

донародноїпісеньки«Песілисиця».

В и х о в а т е л ь.Азаразярозкажувамжартівливупісенькупропе-

сикаталисичку.(Дорослий читає потішку.)

Бігпесчерезовес,

Лисиця—черезпшеницю,

Загубивпескартуз,

Лисиця—спідницю.



Виховательчитаєпотішкудітямщеразіпроситьїхповторювати

рядкипотішкиуслідзаним,апотімпропонуєвідповісти

назапитання.

Дебігпес?

Дебіглалисиця?

Щозагубивпес?

Якийодягзагубилалисиця?

Дітизадопомогоюдорослоговивчаютьсловапісенькинапам’ять.

Педагогстежитьзачіткістютанеобхідноювиразністю

мовленнямалят.

Фізкультхвилинка «Цікаві цуценята»

Виховательчитає вірш. Дітизображують поведінку маленькихцу-

ценятвідповіднодозмістувіршика:

Люблятьдужецуценята

Наподвір’їпогуляти,

Потравичціпокачатись,

Запорогомзаховатись,

М’ячкачатиподоріжці,

Щейнагнатистрахукішці,

Змискимолочкохлебтати

Танасонечкудрімати.

В и х о в а т е л ь.Діти,укожногодворовогособачки,навітьякщоце

зовсімневеличкецуценя,євласнийбудиночок—будочка.Давайтезараз

усіразомзведемобудочкудлянашогоіграшковогопесика.

Педагогдаємалятамкубики.Дітивсупроводіспокійноїмузики

(нарозсудпедагога)споруджуютьзнихбудкудляіграшкового

собачки.Післязакінченняконструюваннямалятапоміщають

іграшкувбудиночок.

Заняттязакінчується.

заняття «смаЧна та доБра Каша»

Програмовий зміст:

•продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення,

уточнити в словнику малят назви предметів кухонного посуду;

•вчити малят утворювати прикметники від заданих іменників, вживати

імена у кличній формі;

•удосконалювати творчу уяву, фантазію, образне мислення дітей;



•виховувати в групі доброзичливу, товариську атмосферу, розвивати

комунікативні навички.

залучати дітей до ігор з іграшковим кухонним посудом,

познайомити із назвами цих предметів та їх призначенням.

Обладнання: кольорова каструля з орнаментом, ополоник, велика

ложка, миска, зображення предметів кухонного посуду

на картках, іграшковий кухонний посуд.

Хід заняття

Педагогрозпочинаєзаняттябесідою.

В и х о в а т е л ь. Малята, сьогодні ми будемо займатися дуже важ-

ливоютацікавоюсправою.Хочетезнати,якоюсаме?(Так.)Дляцього,

будь ласка, пригадайте пісеньку про сороку-ворону. Що вона робила?

(Кашу варила.)Правильно,діти.Ащобкашузварити,любімоїмалята,

требапосудпідібрати.Апосуд,уякомуварять,смажать,печуть,тушку-

ють,знаходитьсязазвичай…Уякомуприміщенні?(На кухні.)Так.Тож

ізветьсявесьцейпосудкухонним.(Діти за проханням вихователя чіт-

ко повторюють узагальнюючу ознаку посуду.)

дидактична гра «кухонний посуд»

Вихователь показує малятам картки із зображенням різних пред-

метівкухонногопосуду,адітиназиваютьїхірозповідаютьпропризна-

чення.Післяобговореннякожногопредметапедагогзапитуємалят, чи

годитьсяцярічдлятого,щобунійзваритикашу.

Що це? (Пательня.) Навіщо пательня на кухні, що нею роблять?

(На пательні смажать млинці, картоплю, котлети.)

Щоце?(Ополоник.)Навіщовінпотрібен?(Ополоником помішують

страву, розливають її по тарілках або чашках.)

Щоце?(Глечик.)Навіщопотрібенглечик?(У глечик наливають воду

або різні напої: молоко, компот.)

Щоце?(Каструля.)Длячогопотрібнакаструля?(У каструлі ва-

рять різні страви: суп, борщ, картоплю.) А кашу можна зварити в ка-

струлі?(Так.)

Підчасгридорослийдопомагаєдітямдатиправильнівідповіді.Якщо

малятавагаються,вінпідказуєїміспонукаєповторитивідповідь.

В и х о в а т е л ь.Добре,малята.Десьбулаунастутоднакаструлька.

(Дістає каструлю і показує її групі.)Давайтеподивимосянанеїуважно,

чидійсновоназгодитьсядляприготуваннякашки?

Попередня

робота:

Попередня

робота:



Педагогпроситьдітейрозповістипрокаструлю,відповідаючи

назапитання.

• Якогорозміруцякаструля?

• Якоговонакольору?

• Щонамальованонакаструлі?

• Каструлявисокачинизенька?

• Якоїформидноукаструлі?

• Чимзакриваєтьсякаструлька?

• Защотримаютькаструлю?

В и х о в а т е л ь. Молодці, дітки. Гадаю, така каструля підійде нам

дляприготуваннякаші.Теперслідтількивибрати,якужмикашузва-

римо.

дидактична гра «обери кашу»

Дітизазразкомдорослогоутворюютьприкметники.

Якщомивізьмемогречку,токашавийде…(гречана).

Якщовізьмемоманку,вийдекаша…(манна).

Ізрисувийдекаша…(рисова).

Ізперловкизваритьсякаша…(перлова).

Ізпшоназваритьсякаша…(пшоняна).

Фізкультхвилинка «кашовари»

Виховательчитаєвірш.Дітипідводятьсязмісцьйімітуютьпроцес

приготуваннякаші.

Ставхутчішкаструлюнаплиту,сюди

Таналийунеїчистоїводи.

Закипить—требакрупузасипати.

Пам’ятай:потрібностравупомішати.

Сільвізьми,бокашутребапосолити.

Ох,непростасправа—стравуцюзварити!

Наприкінцівіршикамалятаберутьсядолонькамизащоки і задум-

ливопохитуютьголовою.

дидактична гра «пригости друзів»

Вихователь(піднімає кришку каструлі й принюхується).Охікаша!

Здається,вонавдалася!Яквигадаєте,яканашакаша?(Гаряча, смачна,

добра.)Так.Атеперянасиплюополоникомкашкивмиску,авибудете

пригощатися. (Імітує названі дії.) Хто першим хоче пригостити своїх

друзів?



Дорослий викликає когось із дітей, дає малюку миску,в яку ніби-

тонасипанокашу,таложку,іпропонуєпригоститикашеюсвоїхдрузів.

Малюкімітуєгодуваннякількохмалят,звертаючисьдонихізсловами

запрошення: «Марійко, пригощайся кашею. Андрійку,скуштуй кашки.

Алло,спробуйложечкукаші».

Потімвідповіднісловаповторюєхоромвсягрупа. Після цього ви-

ховательвикликаєіншогомалюка,якийпродовжує«пригощати»друзів.

Підчасцієїгрипедагогмаєстежитизатим,щобдітиправильноут-

ворювали кличну форму імен, були ввічливими та дотримувалися по-

трібноїінтонаціїмовлення.

Заняттязакінчується.

заняття «ПриГоди ґудзиКів»

Програмовий зміст:

•розвивати навички розповідного мовлення вихованців, артикуляцію,

удосконалювати вміння відповідати на запитання;

•закріпити в активному словнику дітей назви кольорів та предметів одягу;

•сприяти розвитку дрібної моторики та координації рухів кисті;

•індивідуальна робота з дітьми.

звертати увагу дітей на кольори їхніх особистих речей,

повторювати назви предметів одягу та дії з ними.

Об

ладнання: дві ляльки, коробка із ґудзиками різного розміру, форми

та кольору, голка й нитка, тоненький м’який дріт, аудіо-

апаратура.

Хід заняття

Педагогприноситьугрупукоробкуізґудзиками,показуєйого

вмістмалятамізвертаєтьсядонихвіршованимирядками.

В и х о в а т е л ь

Безчогонезастебненіхто

Кофтину,сорочку,жакетчипальто?

Яктімолодціназиваються,

Накотрихпетелькитримаються?

 (Ґудзики.)

Правильно,цеґудзики.Длячоговонинампотрібні?(Щоб застебну-

ти різний одяг.)Погляньтеуважнонасебейодненаодноготарозкажіть,

укогоізвасєнаодязіґудзики.Наякихпредметаходягувонипришиті?

Попередня

робота:

Попередня

робота:



Дітивиконуютьзапропонованезавдання.Підчасвідповідей

дорослиймаєстежити,щобвідповідібулиуформіповнихречень.

УСашкаґудзикиєнасорочці.

УІриґудзикиєнаплатті.

УОленкиґудзики—накофтинці.

УОлегаєґудзикнаштанцях.

УНаталочки—ґудзикнаспідничці.

УТетянки—ґудзикинажилеті.

В и х о в а т е л ь. Молодці, малята. Погляньте, які барвисті ґудзики

є в коробці. Зараз кожен із вас підійде до нього і візьме собі один ґу-

дзик,алезробитьценавпомацки,іззаплющенимиочима.Цікаво,який

жекомуґудзикпопадеться?

гра «Ґудзик діставай — який він, розповідай!»

Діти за проханням педагога по черзі підходять до коробка, заплю-

щившиочі,дістаютьізньогоґудзик,апотімроздивляютьсяйого,пока-

зуютьусімізадопомогоюдорослогорозповідаютьпронього.Іншідіти

уважнослухаютьрозповідіізабажаннямможутьдоповнюватиїх.

Максимко, який у тебе ґудзик? (Великий, білий, блискучий.) Діти,

щомиможемощесказатипроМаксимківґудзик,якоївінформи?(Він

круглий, зі смужечкою.)

Олю,якийтобіпопавсяґудзик?(Маленький, синій.)Діти,Олинґу-

дзикздірочкамичизвушком?(Із вушком.)

Юлечко,якийутебеґудзик?(Невеличкий, червоний, яскравий.)Ма-

лята,Юлинґудзикдещонезвичайноїформи.Якийвін?(Овальний.)

В и х о в а т е л ь. Добре, малята. Ці ґудзики поки що залишіть собі,

танезагубітьїх.Азаразяхочувас познайомитиздівчатками-лялька-

ми.(Педагог садовить перед групою дві ляльки.)Цедвісестрички:одна

старша,адругамолодша.СтаршусестричкузватиЗіна,аменшу—Ґан-

дзя. Як, малята, звати сестричок-ляльок? (Відповіді дітей.) Якось во-

нигралисявкімнаті,іраптовоЗінапомітила,щовмаленькоїҐандзіна

кофтиночцібракуєодногоґудзика.Щожбулопотім?(Педагог спонукає

малят услід за ним проказати слова скоромовки.)

ЗінаҐандзюнасварила:

Ґандзяґудзикзагубила!

Скоромовку вимовляють чітко та виразно, спочатку в повільному

темпі, а потім швидше. Можна запропонувати дітям виконати скоромов-

ку з різною мовною інтонацією (таємниче, обурено, співчутливо тощо).



В и х о в а т е л ь.Малята,давайтедопоможемомаленькійҐандзівід-

шукатисвогоґудзика.Погляньте:може,вінукогосьізвас?(Діти роз-

дивляються ґудзики на вбранні ляльки і порівнюють їх із тими, які вони

дістали з коробка. Знайдений ґудзик вони віддають педагогу.)Отмолод-

ці, дітки: знайшли пропажу! Шкода тільки, що ґудзик відірвався. Що

тепер потрібно зробити із ним, щоб повернути на місце? (Пришити.)

Правильно.Заразмицеізробимо.Аякіречізнадоблятьсянамдляпри-

шиваннявідірваногоґудзика?Тойцезнає,хтозагадкувідгадає.

Дорослийдістаєголкуізниткою,показуєїївихованцямічитає

дітямзагадку.

Яблискуча,щейгостренька,

Маювушкоямаленьке,

Засобоюнесу

Довгу-довгукосу.

Щоце?(Голка і нитка.)

Давайтепришиємоґудзик.Визнаєте,якцезробитиправильно?

Фізкультхвилинка «пришиваємо ґудзика»

Виховательчитаєвірш.Дітизображуютьрухизгіднозізмістомвір-

шика,якийчитаєїмвихователь.

Голкуврукимивзяли

Ідосвітлапіднесли.

(«Тримають» у пучці правої руки уявну голку.)

Вушкодобревидко—

Вділидіткинитку.

(Імітують уставляння нитки.)

Ґудзику,намісцейди,

Накофтинку,осьсюди.

(«Тримають» лівою рукою уявного ґудзика.)

Голкавгору—голкавниз,

Зновувгору—зновувниз,

Щемандруєвгору-вниз…

(Зображують процес шиття.)

Ой,пришиливже:дивись!

(«Відривають нитку» і показують роботу.)

Дорослийпришиваєґудзикадоляльковогоодягу.

В и х о в а т е л ь.Погляньте:ґудзикнашвжепришитий,віннасвоє-

мумісці.ЯквиглядаєтеперкофтиночкалялькиҐандзі?(Гарно, охайно.)



Так.АлесестричкаЗінавсещесердитьсянамаленькунеуважнуҐандзю.

ЯкбинамзадобритиЗіну?(Вихователь замислюється.)

Малята,адавайтеізтихґудзиків,щоувас,змайструєморазомдля

Зінибарвистенамисто!

дидактична гра на розвиток дрібної моторики

«н

амисто для ляльки»

Дітипо черзіпідходятьдовихователяінанизуютьсвоїґудзикина

тоненькийм’якийдрітаболеску.

Цюгруможнапроводитивсупроводібудь-якоївеселоїмелодії(на

розсуд вихователя). Педагог з’єднує кінці намиста і пропонує комусь

іздітейодягнутийогоналяльку.

В и х о в а т е л ь. Ой, якою ошатною стала наша Зіна! Певно, вона

більше не сердиться, адже ми її порадували таким подарунком. Яким

вийшло наше намисто? (Гарним, барвистим, чудовим, кольоровим, бли-

скучим.)Ізчогомизробилийого?(Із ґудзиків.)

Дорослийхвалитьдітейзастаранністьтаувагу.

Заняттязакінчується.

заняття «осінь, до ПоБаЧення!»

Програмовий зміст:

•уточнити уявлення дітей про зміни в природі пізньої осені, розвивати

пізнавальний інтерес до навколишнього світу;

•виховувати любов до художнього слова, вчити дітей виразно читати

напам’ять невеличкі віршики, удосконалювати дикцію, інтонаційну ви-

разність мовлення;

•сприяти розвитку пам’яті, уваги та творчої уяви дітей.

під час прогулянки звернути увагу дітей на погодні умо-

ви та особливості природного довкілля наприкінці осені,

читати художні твори про пізню осінь.

Об

ладнання:

ілюстрація до вірша А. Камінчука «Останній листочок»,

зібране під час прогулянки осіннє листя, аудіоапаратура.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь. Діти, нещодавно ми раділи приходу золотої осені.

Адже осінь — така чудова пора! Пригадайте, якими нещодавно були

Попередня

робота:

Попередня

робота: