М. : 5 за знания, 2008 г. - 352 с.
Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы.
Практическая направленность данной работы несомненна - это результат многолетнего теоретического осмысления и технологического решения одной из злободневных проблем школы. Как вооружить учащихся эффективными техниками познания, как привить детям интерес к научной деятельности, как организовать поисковое движение в границах школы, каким должен быть пакет внутришкольных нормативных документов, как повысить необходимую для этого методическую компетентность учителей - на эти и многие другие вопросы в книге даются ответы.
В данной публикации не только рассматривается история и теория вопроса, но и приводятся фрагменты реальных управленческих, методических и дидактических материалов из опыта деятельности Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы "Росинка" Западного учебного округа г. Москвы.
Настоящая работа представляет интерес как для руководителей и педагогов школ, так и для сотрудников методических служб управлений образования.
Воровщиков С. Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского государственного педагогического университета.
Новожилова М. М. - директор НОУ СОШ "Росинка" Фонда развития Международного университета.
Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа "Росинка": люди, идеи, программы (страницы программы развития и консалтинговые экскурсы к ней).
Учебно-познавательная компетентность: стратегический приоритет образовательного процесса (страницы образовательной программы и консалтинговые экскурсы к ней).
Управление проектной и исследовательской деятельностью учащихся (страницы нормативных документов и консалтинговые экскурсы к ним).
Осуществление проектной и исследовательской деятельности учащихся: от традиционного статуса учителя и ученика к инновационному статусу педагога-консультанта и ученика-исследователя (страницы методических и дидактических рекомендаций).
Управленческо-педагогический консалтинг: синтез практико-ориентированной науки и наукоориентированной практики.
Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы.
Практическая направленность данной работы несомненна - это результат многолетнего теоретического осмысления и технологического решения одной из злободневных проблем школы. Как вооружить учащихся эффективными техниками познания, как привить детям интерес к научной деятельности, как организовать поисковое движение в границах школы, каким должен быть пакет внутришкольных нормативных документов, как повысить необходимую для этого методическую компетентность учителей - на эти и многие другие вопросы в книге даются ответы.
В данной публикации не только рассматривается история и теория вопроса, но и приводятся фрагменты реальных управленческих, методических и дидактических материалов из опыта деятельности Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы "Росинка" Западного учебного округа г. Москвы.
Настоящая работа представляет интерес как для руководителей и педагогов школ, так и для сотрудников методических служб управлений образования.
Воровщиков С. Г. - доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского государственного педагогического университета.
Новожилова М. М. - директор НОУ СОШ "Росинка" Фонда развития Международного университета.
Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа "Росинка": люди, идеи, программы (страницы программы развития и консалтинговые экскурсы к ней).
Учебно-познавательная компетентность: стратегический приоритет образовательного процесса (страницы образовательной программы и консалтинговые экскурсы к ней).
Управление проектной и исследовательской деятельностью учащихся (страницы нормативных документов и консалтинговые экскурсы к ним).
Осуществление проектной и исследовательской деятельности учащихся: от традиционного статуса учителя и ученика к инновационному статусу педагога-консультанта и ученика-исследователя (страницы методических и дидактических рекомендаций).
Управленческо-педагогический консалтинг: синтез практико-ориентированной науки и наукоориентированной практики.