Москва. Базовый УМО МГППУ. 2012. - 145 с. Главный редактор - Рубцов
В.В.доктор психологических наук, академик РАО.
Содержание.
Общие вопросы деятельности УМО.
Психологическая наука как основа эффективной педагогики (пост-релиз семинара УМО 22.03.2012).
О деятельности Учебно-методического объединения по психолого-педагогическому образованию в 2011 году Ю.М. Забродин, О.И. Леонова.
Положение о реестре профилей (специализаций) основных образовательных программ высшего профессионального образования.
Решения совета УМО и других органов управления УМО.
План работы совета и президиума совета Учебно-методического объединения по психолого-педагогическому образованию на 2012 год.
Положение о председателе совета Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию и его заместителе.
Положение о президиуме совета Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию.
Положение о порядке присвоения учебным изданиям грифа Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию.
Примерное положение о специальной подготовке при реализации основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения (для подготовки специалистов для социальной сферы)». Учебно-методические материалы.
Примерная основная образовательная программа подготовки бакалавров по психологии и педагогике дошкольного образования И.А. Бурлакова.
Программа учебной дисциплины «Основы психологического консультирования» основной образовательной программы «Психология образования» Т.Ю. Андрущенко.
Опыт составления тестовых материалов для студентов направления «Психолого-педагогическое образование» Л.С. Глушкова, И.Н. Кваша, Е.И. Мычко, С.Г. Шпилевая. Научно-методические материалы.
Проектирование новых программ учебных дисциплин: социокультурная модель модернизации образования в ментальности педагога высшей школы О.А. Фиофанова.
Развитие профессиональной компетентности бакалавров по профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования» в условиях социального партнерства Т.В. Пушкина, О.П. Сидловская, Н.Н. Шельшакова. Учет особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы: проблемы и пути их решения Н.И. Буковцева, Л.А. Ремезова.
Психолого-педагогическая модель формирования самосохранительного поведения у детей с ОВЗ С.В. Летуновская.
Мониторинг развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности в условиях инклюзивного образования: теория и практика реализации Е.Л. Инденбаум.
Общие вопросы деятельности УМО.
Психологическая наука как основа эффективной педагогики (пост-релиз семинара УМО 22.03.2012).
О деятельности Учебно-методического объединения по психолого-педагогическому образованию в 2011 году Ю.М. Забродин, О.И. Леонова.
Положение о реестре профилей (специализаций) основных образовательных программ высшего профессионального образования.
Решения совета УМО и других органов управления УМО.
План работы совета и президиума совета Учебно-методического объединения по психолого-педагогическому образованию на 2012 год.
Положение о председателе совета Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию и его заместителе.
Положение о президиуме совета Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию.
Положение о порядке присвоения учебным изданиям грифа Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию.
Примерное положение о специальной подготовке при реализации основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения (для подготовки специалистов для социальной сферы)». Учебно-методические материалы.
Примерная основная образовательная программа подготовки бакалавров по психологии и педагогике дошкольного образования И.А. Бурлакова.
Программа учебной дисциплины «Основы психологического консультирования» основной образовательной программы «Психология образования» Т.Ю. Андрущенко.
Опыт составления тестовых материалов для студентов направления «Психолого-педагогическое образование» Л.С. Глушкова, И.Н. Кваша, Е.И. Мычко, С.Г. Шпилевая. Научно-методические материалы.
Проектирование новых программ учебных дисциплин: социокультурная модель модернизации образования в ментальности педагога высшей школы О.А. Фиофанова.
Развитие профессиональной компетентности бакалавров по профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования» в условиях социального партнерства Т.В. Пушкина, О.П. Сидловская, Н.Н. Шельшакова. Учет особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы: проблемы и пути их решения Н.И. Буковцева, Л.А. Ремезова.
Психолого-педагогическая модель формирования самосохранительного поведения у детей с ОВЗ С.В. Летуновская.
Мониторинг развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности в условиях инклюзивного образования: теория и практика реализации Е.Л. Инденбаум.