ТГУ, Томск, 2016. — 156 с.
Выполнил: студент гр.134811 Вессели И.С.
Направление подготовки: 45.04.01 - Филология. Цель работы: разработка и теоретическое обоснование эффективности методических процедур, направленных на актуализацию, совершенствование, развитие когнитивной деятельности обучающихся 5-6-х классов общеобразовательных учреждений в процессе изучения предмета «русский язык».
Первая глава «Теоретическое обоснование развития когниции обучающихся в системе общего образования – вызовы времени» посвящена теоретическому изучению материалов, посвященных вопросам мыслительной деятельности, связи языка и сознания, развития когниции подростков на уроках русского языка на средней ступени обучения в условиях реализации ФГОС. Исследование данного круга вопросов является необходимой базой для педагогического эксперимента, который должен быть описан во второй части диссертации. Теоретическое обоснование развития когниции обучающихся в системе общего образования – вызовы времени.
Когнитивная деятельность в системе общего образования: подходы, определение понятия, пути реализации.
Федеральный государственный образовательный стандарт и развитие когниции обучающихся в рамках стандарта.
Учебно-методический комплекс под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: возможности реализации когнитивного аспекта обучения.
Развитие когниции обучающихся 5 – 6-х классов на уроках русского языка.
Стадии развития когнитивных механизмов обучающихся.
Информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте.
Проблема связи языка, сознания, когнитивных механизмов.
Виды речевой деятельности и актуализация, совершенствование и развитие когниции.
Экспериментальное исследование, направленное на выявление эффективных форм организации когнитивной деятельности обучающихся на уроках русского языка в 5 – 6 классах.
Интерактивность как форма организации когнитивной деятельности.
Педагогический эксперимент «Развитие когниции обучающихся на уроках русского языка».
Определение уровня развития когниции обучающихся 5-го класса.
Реализация форм организации когнитивной деятельности на уроках русского языка.
Типы заданий, апробированные на практике.
Составление алгоритмов.
Составление таблиц.
Составление планов.
Создание классификации.
Составление опорного конспекта.
Выполнение разных видов разборов.
Работа над семантикой слова.
Задания, направленные на развитие критического чтения.
Задания, направленные на развитие критического аудирования устного.
Задания, направленные на развитие смыслового чтения.
Метод определения понятий в 5-х классах (А.Р. Лурия).
Метод определения понятий в 6-х классах (А.Р. Лурия).
Метод определения принципа организации речи обучающихся: синтагматический и парадигматический (А.Р. Лурия).
Оценка эффективности применяемых (в ходе эксперимента) форм организации когнитивной деятельности обучающихся.
Выполнил: студент гр.134811 Вессели И.С.
Направление подготовки: 45.04.01 - Филология. Цель работы: разработка и теоретическое обоснование эффективности методических процедур, направленных на актуализацию, совершенствование, развитие когнитивной деятельности обучающихся 5-6-х классов общеобразовательных учреждений в процессе изучения предмета «русский язык».
Первая глава «Теоретическое обоснование развития когниции обучающихся в системе общего образования – вызовы времени» посвящена теоретическому изучению материалов, посвященных вопросам мыслительной деятельности, связи языка и сознания, развития когниции подростков на уроках русского языка на средней ступени обучения в условиях реализации ФГОС. Исследование данного круга вопросов является необходимой базой для педагогического эксперимента, который должен быть описан во второй части диссертации. Теоретическое обоснование развития когниции обучающихся в системе общего образования – вызовы времени.
Когнитивная деятельность в системе общего образования: подходы, определение понятия, пути реализации.
Федеральный государственный образовательный стандарт и развитие когниции обучающихся в рамках стандарта.
Учебно-методический комплекс под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: возможности реализации когнитивного аспекта обучения.
Развитие когниции обучающихся 5 – 6-х классов на уроках русского языка.
Стадии развития когнитивных механизмов обучающихся.
Информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте.
Проблема связи языка, сознания, когнитивных механизмов.
Виды речевой деятельности и актуализация, совершенствование и развитие когниции.
Экспериментальное исследование, направленное на выявление эффективных форм организации когнитивной деятельности обучающихся на уроках русского языка в 5 – 6 классах.
Интерактивность как форма организации когнитивной деятельности.
Педагогический эксперимент «Развитие когниции обучающихся на уроках русского языка».
Определение уровня развития когниции обучающихся 5-го класса.
Реализация форм организации когнитивной деятельности на уроках русского языка.
Типы заданий, апробированные на практике.
Составление алгоритмов.
Составление таблиц.
Составление планов.
Создание классификации.
Составление опорного конспекта.
Выполнение разных видов разборов.
Работа над семантикой слова.
Задания, направленные на развитие критического чтения.
Задания, направленные на развитие критического аудирования устного.
Задания, направленные на развитие смыслового чтения.
Метод определения понятий в 5-х классах (А.Р. Лурия).
Метод определения понятий в 6-х классах (А.Р. Лурия).
Метод определения принципа организации речи обучающихся: синтагматический и парадигматический (А.Р. Лурия).
Оценка эффективности применяемых (в ходе эксперимента) форм организации когнитивной деятельности обучающихся.