Методика преподавания математики

Кіровоград: "КДПУ", 2009. - 202с. Робота спрямована на формування досвіду творчої діяльності учителів математики (студентів заочного відділення фізико-математичного факультету), на збагачення їх знань з теорії організації групової навчальної діяльності молодших школярів, самостійної роботи учнів основної школи й умінь застосовувати її в практиці навчання математики. Методичні особливості викладання теорії ймовірностей у закладах профільного типу,...

Введение. Теоретические основы изучения темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии» в курсе математики средней общеобразовательной школы. Арифметическая прогрессия. Геометрическая прогрессия. Методические рекомендации к изучению темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии» в курсе математики средней общеобразовательной школы. Психолого-педагогические основы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении прогрессий. Приме...

Матер. регион. науч.-методич. конф., г. Балашов, 8 апреля 2010 г. — Балашов : Николаев, 2010. — 96 с. В сборнике представлены материалы научных докладов, посвященные актуальным проблемам модернизации математического и естественно-научного образования в школе и в вузе. Акользина Е. А. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики в начальных классах Балабанова О. М., Рыжкова В. Математические задачи со страниц газет Боброва Н...

М.: Учпедгиз, 1953. — 76 с. Арифметические решения задач дороги тем, что они одинаково доступны всем — ребёнку и юноше, малообразованному человеку и глубокому ученому; для тех и других мысль в этом случае идет по одному пути. Умение всмотреться в условие задачи, острота умственного зрения, способность комбинирования — вот что нужно для быстрого и ясного решения арифметических задач. Все эти причины всегда заставляли отводить арифметическим задача...

Статья // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. №01. Статья посвящена цифровой параметризации и связанной с ней возможности колоризации арифметического материала на уроках математики в начальной школе и в 5–6 классах средней школы. Автор предлагает связать число и цвет.

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 113 р. В книге представлен большой набор задача с практическим содержанием: экономического характера, отражающих проблемы сохранения окружающей среды, взятых из смежных с математикой учебных предметов - физики, химии, географии и т.д. Книга состоит из двух глав, разбитых на параграфы. Задачи первой главы познакомят учащихся с приложениями математики в физике и технике, задачи второй главы - с приложен...

М.: МЦНМО, 2008. — 45 с. В брошюре воспроизводится статья член-корреспондента АПН РСФСР Игоря Владимировича Арнольда об основных положениях, из которых следует исходить при отборе и составлении текстовых задач в курсе математики средней школы. Текст воспроизводится по статье: Арнольд И.В. Принципы отбора и составления арифметических задач // Известия АПН РСФСР. 1946. — Вып. 6 — С. 8-28.

М.: МЦНМО, 2008. — 45 с. В брошюре воспроизводится статья член-корреспондента АПН РСФСР Игоря Владимировича Арнольда об основных положениях, из которых следует исходить при отборе и составлении текстовых задач в курсе математики средней школы. Текст воспроизводится по статье: Арнольд И.В. Принципы отбора и составления арифметических задач // Известия АПН РСФСР. 1946. — Вып. 6 — С. 8-28.

Сборник статей участников международной научно-практической конференции. — Под общей ред. М.И. Зайкина. — Арзамас: АГПИ, 2011. — 471 с. — ISBN 978-5-86517-511-7. В сборник включены статьи и материалы научных докладов, представленных на Международную научно-практическую конференцию «Педагогические технологии математического творчества». Анализируются сущностные характеристики учебного математического творчества. Раскрываются технологические аспект...

Электронный научный журнал "Вестник Омского государственного педагогического университета", выпуск 2006, статья. Введение. Математическая деятельность в контексте деятельностного подхода. Проблемное обучение математической деятельности. Задачи как средство оптимизации процесса обучения математической деятель- ности. Реализация деятельностного подхода в обучении математике посредством учебных задач. Приемы учебной деятельности в развивающем...

Смоленск: СГПУ, 1995. — 80 с. Книга представляет собой вторую из пяти частей пособия для факультативных занятий по математике в школе. В беседах ("встречах"), объединенных в небольшие циклы, обсуждаются общие и частные приемы поиска решений нестандартных задач. Материал излагается в виде диалогов учителя и учеников. Предназначена для учащихся средней школы и для учителей математики. Для ее чтения знакомство с первой частью не обязательно.

Москва: АСТ: Астрель, 2014. — 318 с. — (Планета знаний).

3-тє вид., доп. та перероб. — К.: Вища школа, 1989. — 367 с. У посібнику викладено питання методики викладання математики в загальноосвітніх школах. Зміст підручника відповідає базовим критеріям та поняттям методології та дидактики. Для студентів фізико-математичних факультетів та педагогічних інститутів.

Минск: "Нар. асвета", 1968. — 152 с. В пособии рассмотрены наиболее важные вопросы методики преподавания уравнений в средней школе. Особое внимание автор обращает на научность их изложения, дает обоснование способов решения уравнений и их систем, начиная линейными и кончая тригонометрическими. Книга предназначена для учителей математики.

Под редакцией Н. Нечаева и С. Гайсиновича. Наркомпрос РСФСР. Учпедгиз 1935. Содержание: Введение. Определения. Общие замечания. Формулы общего вида. Уравнения "простейшего" вида: sin x=a, cos x=b, tg x=c. Частные случаи "уравнений простешего вида". Уравнение, в котором неизвестное входит в состав аргумента. Двучленные уравнения I степени, содержащие одинаковые функции с численными коэффициентами, равными 1. Общие указания к решению тригонометрич...

Учебное пособие для педагогических институтов. — М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1950. - 141 с Эта книга возникла из главы «Преподавание тригонометрии», входившей в состав моей книги «Методика геометрии» (Москва, 1947). /file/253948/ Несмотря на значительное увеличение объема по сравнению с упомянутой главой, эта книга все-таки не содержит детального разбора отдельных уроков, а посвящена глав...

М.: МЦНМО, 2013. — 168 с. В предлагаемом сборнике представлены избранные материалы открытой школы-семинара для преподавателей г. Зеленограда и г. Москвы, проходившей с 30 апреля по 7 мая 2012 года. Сборник содержит расширенные тексты докладов участников семинара по проблемам школьного преподавания, внеурочной и олимпиадной деятельности. Брошюра адресована учителям математики, методистам и всем тем, кто интересуется проблемами математического обр...

Год: 1981. Издательство: М.: Просвещение. Количество страниц: 193. Описание: Книга содержит рекомендации по оформлению, комплектованию и использованию кабинета математики средней школы. Она раскрывает дидактические функции отдельных видов учебного оборудования, основные принципы их совместного использования на уроке. Пособие будет полезно учителю математики как руководство в его работе в условиях кабинетной системы.

Проект Калмыцкого университета/Федеральное агентство по образованию, Калм. гос. ун-т, [сост. А.Б. Санджиев] - Элиста: Из-во Калмыцкого ун-та, 2006, 156 с. ил. - (Калмыкия в событиях и лицах XXвек) ("Серия звезды над степью") В книге рассказывается о жизни и творчестве выдающегося калмыцкого ученого, действительного члена РАО, профессора, доктора педагогических наук, автора уникальной технологии обучения - Укрупнение дидактических единиц (УДЕ) - Э...

3-е изд. — М.: Учпедгиз, 1954. — 504 с. Уникальность данного издания заключается в весьма подробном и доступном изложении особенностей преподавания школьной математики. Фактически книга является описанием самого профессионального опыта автора. Работая над этой книгой, автор преследовал две цели. Во-первых, надо было дать изложение основных идеи науки методики преподавания математики, освещая принципиальные её вопросы, указывая различные её течени...

3-е изд. — М.: Учпедгиз, 1954. — 504 с. Уникальность данного издания заключается в весьма подробном и доступном изложении особенностей преподавания школьной математики. Фактически книга является описанием самого профессионального опыта автора. Работая над этой книгой, автор преследовал две цели. Во-первых, надо было дать изложение основных идеи науки методики преподавания математики, освещая принципиальные её вопросы, указывая различные её течени...

Пособие для учителя. — М.: АРКТИ, 2009. — 102 с. Пособие предназначено для учителей математики, впервые преподающих курс теории вероятностей и математической статистики в старших классах общеобразовательной средней школы. Оно может быть использовано также для преподавания в классах с углубленным изучением предмета. Программа и почасовое планирование раздела «Элементы комбинаторики, теории вероятностей и статистики» (20 часов). Множества. Комбинат...

Киев.: Вища школа. Головное изд-во, 1983. —96 с—(Б-чка физ. -мат. школы. Математика) В книге изложены элементарные методы решения функциональных уравнений, т. е. уравнений, в которых требуется найти неизвестную функцию, удовлетворяющую определенным соотношениям. К таким уравнениям приводят различные задачи математики, механики, физики. При решении этих уравнений используются такие важнейшие понятия алгебры и математического анализа, как группа,...

Х.: Основа, 2008. — 207, [1] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 7 (67)). — ISBN 978-966-333-800-2. Посібник містить рекомендації щодо організації навчання статистики, ймовірності, комбінаторики. Посібник призначено для вчителів математики. Він буде корисним не тільки вчителям старших класів, а й усім учителям математики та інших предметів, які впроваджують ймовірнісно-статистичну лінію у зміст шкільної освіти.

Учебное пособие. — М.: Издательство Московского центра непрерывного математического образования, 2006 — 70 с.: ил. — (Секреты преподавания математики). — ISBN 5-94057-246-4. Цифровая версия бумажного издания отличного качества. Решетки на плоскости являются тем замечательным мостом (с достаточно интенсивным двусторонним движением), который позволяет задачи алгебры, анализа, теории чисел переводить на геометрический язык и наоборот — задачи дискре...

М.: Педагогика, 1978. — 112 с. В книге раскрываются эффективные пути внедрения в школьное обучение таких разделов современной математики, как введение в теорию вероятностей, блок-схемы и перфокарты. В центре внимания автора — усвоение детьми 10—14 лет математических понятий в ходе занимательных игр. Издание предназначается для методистов и педагогов, организующих экспериментальную работу по определению эффективных методов обучения математике.

Пер. с нем. — М.: Педагогика, 1978. — 112 с.: с ил. В книге раскрываются эффективные пути раннего введения в школьное обучение ряда понятий геометрии многоугольников и многогранников, внедрения таких понятий современной математики, как простейшие графы — деревья и вероятность, а также их простейших применений. Глава 3 книги является продолжением главы 3 книги «Математика 1», вместе составляющих основу введения в теорию вероятностей для учащихся с...

Учебное пособие для пед. институтов. — Минск: Вышэйшая школа, 1988. — 255 с. Рассматриваются методы решения задач элементарной математики. Приводятся общие и частные алгоритмы поиска решения нестандартных уравнений и неравенств, геометрических и других задач. Описывается комплексное использование различных методов при решении задач повышенной трудности. Для студентов физико-математических факультетов педагогических институтов. Может быть использ...

Учебное пособие для пед. институтов. — Минск: Вышэйшая школа, 1988. — 255 с. Рассматриваются методы решения задач элементарной математики. Приводятся общие и частные алгоритмы поиска решения нестандартных уравнений и неравенств, геометрических и других задач. Описывается комплексное использование различных методов при решении задач повышенной трудности. Книга полезна не только для студентов физико-математических факультетов педагогических инстит...

Х.: Основа, 2009. — 174, [2] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 10 (82)). — ISBN 978-611-00-0299-8. Друге видання першої книги популярної «Серенади Математицi» заслуженого вчителя України О. О. Василенка здійснюється на чисельнi прохання. Воно відкривається споминами автора й, повністю зберігаючи оригінальний текст першого, удвічi збільшує розділ про супертурнір «Сьома грань». Книга стане у пригоді вчителям як в організації навч...

Монастирище, 2013. — 22 с. Багато хто вважає, що математика – суха й нудна, а тому для багатьох важка для розуміння й нецікава наука. Автор намагається переконати в протилежному. Відомі математичні закони і правила подані у віршованій формі. Наведено короткий словничок, який стане у пригоді при розв'язуванні задач. Пропонується для розв'язування декілька цікавих задач у віршованій формі. Наведено приклади прислів'їв та приказок, у яких зустрічаю...

Вересова Е.Е., Денисова Н.С., Полякова Т.Н. Учеб. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1979. — 240 с. Данное учебное пособие соответствует программе пединститутов. Содержание книги тесно связано со школьным курсом математики. В ней содержится много интересных, оригинальных задач, которые могут быть использованы учителями математики средних школ во внеклассной работе. Содержание Алгебра и тригонометрия Тождественные преобразования на множес...

Магістерська робота. — Криворізький педагогічний інститут, 2012. — 187 с. Кафедра математики та методики її навчання. Структура та обсяг роботи: магістерська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (137 найменувань) та додатків. Загальний обсяг роботи – 187 сторінок, із них основний текст – 93 сторінок. В основному тексті міститься одна таблиця на 2 сторінках. Вступ. Психолого-педагогічні основи використ...

Виленкин Н.Я., Гутер Р.С., Земляков А.Н., Никольская И.Л. Под ред. В.В. Фирсова. — М.: Просвещение, 1978. — 192 с. Пособие написано в соответствии с новой программой факультативного курса. В каждом разделе изложение теоретического материала сопровождается набором задач для закрепления. Оглавление: Предисловие. Системы счисления и арифметические основы вычислительных машин. Симметрия. Симметрия плоских фигур. Группы геометрических преобразований....

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1977. — 79 с. В книге рассматриваются важные понятия математического анализа - предел и непрерывность. Пособие облегчит учителю усвоение новых подходов к изложению этих вопросов в школе.

М.: МГУ, 1965. — 44 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа—интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико—математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. Математическая школа. Математические классы школы №2. Вечерняя математическая школа. Конкурс вечерней математической шко...

Винберг Э., Гутенмахер В., Дынкин Е., Шубин М. М.: МГУ, 1965. — 32 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер.

Винберг Э., Гутенмахер В., Дынкин Е., Шубин М. М.: МГУ, 1965. — 40 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико—математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В вечерней математической школе. Конкурс вечерней математической школы. З...

М.: МГУ, 1965. — 64 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико—математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В вечерней математической школе. Конкурс вечерней математической школы. Задачи легкие и трудные. И.М. Яглом. Натуральные...

М.: МГУ, 1965. — 68 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико—математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В вечерней математической школе. Конкурс вечерней математической школы. Решения конкурсных задач для 9-11 классов. С. Ов...

М.: МГУ, 1966. — 90 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. Вечерняя математическая школа. Конкурс ВМШ. Лекции ВМШ. Лекционный курс математики в девятых классах. (Э.Б. Винберг)....

М.: МГУ, 1966. — 60 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. Конкурс ВМШ. Решения конкурсных задач 7-8 классы. (С.Молчанов). Лекции ВМШ. Неравенство Бернулли и монотонные последовате...

М.: МГУ, 1966. — 76 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. Московская математическая олимпиада 1966 г. В вечерней математической школе. Конкурс ВМШ. Новые задачи. Итоги конкурса (...

М.: МГУ, 1966. — 76 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В вечерней математической школе. Конкурс ВМШ. Материалы вступительных экзаменов. Московская олимпиада. (А.А. Леман). Вс...

М.: МГУ, 1967. — 92 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В школе № 2. В интернате № 18. В Вечерней математической школе. Материалы вступительных экзаменов.

М.: МГУ, 1967. — 88 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В школе № 2. В Вечерней математической школе. Материалы вступительных экзаменов.

М.: МГУ, 1968. — 64 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В вечерней математической школе. XXX Московская математическая олимпиада. (М. Дунская.) Материалы вступительных экзамено...

М.: МГУ, 1968. — 72 с. В сборниках "Математическая школа" публикуются материалы преподавания математики в специализированных математических школах (Московские школы № 2, 7, 444; школа-интернат №18 при МГУ) и в Вечерней математической школе при механико-математическом факультете МГУ. Материалы имеют экспериментальный характер. В школе № 2. В вечерней математической школе. XXX Московская математическая олимпиада. (М.Дунская). Материалы вступител...

Барнаул: БГПУ, 2007. — 189 с.: ил. — ISBN 5-88210-271-5. В учебном пособии рассматриваются общие вопросы обучения математике в школе. Проблема формирования конструктивно-проектировочной деятельности будущего учителя решается на основе обучения типовому проектированию содержания обучения и учебного занятия. Книга предназначена студентам математических факультетов педагогических вузов, преподавателям методики обучения математике и учителям. Содерж...

Методичний лист МО УРСР. — К.: Радянська школа, 1966. — 80 с. Єдність знань, діяльності і світогляду учнів. Вступ. Глибокі і міцні знання та навички учнів — основа їх наукового світогляду. Діалектичний матеріалізм — вищий синтез наук. Глибокі і міцні знання основ наук — фундамент наукового світогляду учнів. Високий рівень викладання математики — основна передумова формування наукового світогляду учнів. Діалектико-матеріалістичне пояснення деяких...

Беларусь, Волковысский колледж, 2011 г., 45 стр. Курсовая работа. Введение. Использование инновационных педагогических технологий на уроках математики в школе. Общие понятия об инновациях, эффективность их использования. Инновационная деятельность в учреждениях образования. Современные образовательные технологии на уроках математики. Изучение опыта работы по использованию инновационных педагогических технологий на уроках математики. Анализ резуль...

К.: Праймдрук, 2012. — 48 с. У навчально-методичному виданні подано методичні рекомендації щодо вивчення теми «Функціональні рівняння» в курсі математики Малої академії наук України. Видання розраховане на педагогічних працівників загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів, спеціалістів, які займаються організацією математичної освіти учнів. Зміст: Функціональні рівняння. Метод скінчених різниць. Принцип крайнього у функціональних рівн...

Методическое пособие. — Под ред. А.Г. Мордковича. — М.: Вентана- Графф: МозаикаСинтез, 2003. — 64 с. Эта книга представляет собой методические рекомендации для учителя и входит в учебно-методический комплект по математике для 5 класса (авт. М.Б. Волович). Кроме собственно методических указаний в пособие включены тексты контрольных работ, математических диктантов, указания и ответы к задачам повышенной сложности. Дано краткое описание технологии п...

М.: Педагогика, 1991. — 144 с. — (Библиотека учителя и воспитателя). — ISBN 5-7155-0355-8. Автор в популярной форме объясняет, каким образом можно хорошо учить математике всех учащихся. Предлагаемая в книге педагогическая технология обучения математике обеспечивает успешное и прочное усвоение школьниками определений, формулировок и доказательств теорем. При этом реализуется принцип индивидуализации обучения, вводятся элементы взаимного обучения,...

1. Логические блоки Дьенеша как эффективное средство математического развития дошкольников. Показать варианты их использования. 2. Палочки Кюизенера как эффективное средство математического развития дошкольников. Показать варианты их использования. 3. Методика обучения детей способам сравнения двух групп предметов 4. Методика обучения детей количественному счету. 5. Методика обучения детей составлению и решению арифметических задач

Х.: Основа, 2009. — 175, [1] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 12 (84)). — ISBN 978-611-00-0357-5. Посібник призначений для навчання учнів 6–11 класів статистики, ймовірності й комбінаторики. У ньому розглядаються різні підходи до визначення ймовірності події: класичний, заснований на підрахунку кількості рівноможливих наслідків досліду. Посібник містить виклад теоретичного матеріалу, розв’язання 263 задач. Посібник рекомендуєт...

Дубна, сентябрь 2000. — М.: МЦНМО, 2000. — 664 с. Настоящая книга представляет собой сборник материалов всероссийской конференции. Математика и общество. Математическое образование на рубеже веков. Конференция посвящена проблемам преподавания математики, как в средней, так и в высшей школе. Тихомиров В.М. О некоторых проблемах математического образования Пленарные доклады. Аносов Д.В. О комиссии по школьному математическому образованию отделения...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1964. — 102 с. Существенной характеристикой числа как в действительной, так и в комплексной области является понятие его абсолютной величины (модуля). Это понятие имеет широкое распространение в различных отделах физико-математических и технических наук. Так, в математическом анализе одно из первых и фундаментальных понятий — понятие предела — в своем определении содержит понятие абсолютной величины числа....

Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. — 80 с. Таблиці з математики призначені для формування обчислювальних навичок при виконанні дій додавання, віднімання, множення і ділення у різних ситуаціях: у виразах на кілька дій з дужками і без них, під час складання та розв’язування задач та рівнянь. Форма подачі матеріалу забезпечує організацію групової та парної роботи учнів.

Москва: Прсвещение, 1965. - 745 с. Книга рассчитана в первую очередь на молодых учителей; она может служить также учебным пособием по методике преподавания математики для студентов педвузов.

Книга для учителя. — M.: Просвещение, 2006. — 192 с. Книга предназначена для учителей, преподающих математику по учебникам Гельфман Э.Г. и др. «Математика, 5 кл. Часть 1», «Математика, 5 кл. Часть 2» и Панчищиной В.А. и др. Математика, 5-6 кл. Наглядная геометрия». В ней обсуждаются вопросы преподавания математики в рамках «обогащающей модели» обучения, даются психолого-педагогические основы изложения материала и методические рекомендации. В книг...

Пособие для учителей. Ред. - В. Н. Молодший. М.: Просвещение, 1964. - 376 с. Книга «История математики в школе» для IV—X классов является объединением всех трех книг для IV—VI, VII-VIII, IX-X классов, изданных в 90-х годах. Это сделано самим автором-Глейзером Г. И. Книга содержит материал по истории математики для классных и внеклассных занятий.

Это первая книга из серии Глейзера Г. И, посвященной истории математики в школе. В книге в виде коротких статей содержится материал из истории математики, доступный ученикам IV—VI классов (вторая книга предназначена для VII-VIII кл, третья - для IX-X кл. ) Пособие составлено на основе имеющейся историко-математической литературы и тридцатилетнего личного опыта работы автора в средней и высшей школе. Материал первой части пособия предназначен для...

Книга «История математики в школе» для IX—X классов является продолжением первых двух книг для IV—VI и VII-VIII классов, изданных в 1981 и 1982 годах. Первая часть книги содержит материал по истории математики, соответствующий программе IX и X классов, а вторая часть предназначена для внеклассных занятий с учениками или для самостоятельного чтения учеников, увлекающихся математикой и ее историей. В конце книги помещены исторические задачи с указа...

В книге в виде коротких статей содержится материал из истории математики, доступный ученикам VII-VIII классов. Материал 1-й части предназначен для занятий на уроках, а 2-ю часть можно использовать на внеклассных занятиях. В пособии дан набор задач по арифметике, алгебре и геометрии известных математиков прошлых веков. Книга иллюстрирована. Эта книга является второй из трех книг Г. И. Глейзера, в которых изложен материал по истории математики для...

М.: Просвещение, 1982. – 144 с. – (Библиотека учителя математики). Методологические аспекты воспитания научного мировоззрения Уроки математики и воспитание мировоззрения О борьбе материализма с идеализмом в математике Об образовании математических понятий Об источниках нового в математике О воспитании мировоззрения при изучении математического анализа О статистических концепциях Математические модели Педагогические аспекты воспитания мировоззрени...

М.: МЦНМО, 2010. — 248 с. — ISBN 978-5-94057-579-5 Книга содержит один из курсов математики в задачах, на протяжении ряда лет используемых в 57 школе города Москвы. В представленном виде курс преподавался классу «В» 2008 года выпуска. Часть 1 состоит из тем, изучавшихся в 8 классе. Задания снабжены решениями и комментариями. Многие сюжеты (листки) могут изучаться независимо. Книга адресована учителям математики, работающим в математических класса...

М.: МЦНМО, 2010. — 160 с. Книга содержит один из курсов математики в задачах, на протяжении ряда лет используемых в 57 школе города Москвы. В представленном виде курс преподавался классу «В» 2008 года выпуска. Часть 2 состоит из тем, изучавшихся в 9 классе. Задания снабжены решениями и комментариями. Многие сюжеты (листки) могут изучаться независимо. Книга адресована учителям математики, работающим в математических классах, руководителям кружков...

Труды научно-исследовательского института методов обучения. Известия Академии педагогических наук РСФСР. Выпуск 6. Отделение методик преподавания основных дисциплин в начальной и средней школе. Издательство Академии педагогических наук РСФСР, Москва-Ленинград, 1946 год, 169 стр. Настоящий выпуск Известий отражает исследовательскую работу Кабинета методики математики Института методов обучения, выполненную им на протяжении 1945 года.

Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. — 165 с. — ISBN 978-3-659-15027-2. Работа посвящена проблеме развития творческой математической деятельности учащихся в дополнительном математическом образовании (ДМО). Вниманию читателей представлены концепция учебной творческой математической деятельности; построенная на ее основе методическая система «Учебная деятельность школьников в ДМО»; классификация видов учебной деятельности школьников...

Математика 2011 № 8 (718). - 15 с. Предлагаемый вашему вниманию летний математический календарь для учащихся, окончивших 7-й класс, является продолжением летнего математического календаря для учащихся, окончивших 5-й класс, который был опубликован в 2008 году, и летнего математического календаря для учащихся, окончивших 6-й класс, который был опубликован в 2009 году. Структура летнего математического календаря Понедельник служит для повторения ма...

М.: МЦНМО, 2008. - 100 с. Россия знаменита своими традициями проведения различных интеллектуальных соревнований школьников (предметные олимпиады и конкурсы, интеллектуальные марафоны, математические и физические бои и пр. ). Регулярно проводятся также конкурсы учителей и конкурсы различных методических материалов. Однако, до последнего времени не было конкурса учителей, содержание которого соответствовало бы российским традициям математического о...

Брест: БрГУ имени А.С. Пушкина, 2013. — 180 с. Задачи ЭУМП: ознакомить студентов с историей диофантовых уравнений, привить будущему учителю математики заинтересованность в использовании исторического материала в работе с одаренными учащимися; систематизировать знания о типах и методах решения диофантовых уравнений, полученные студентами в различных математических курсах («Теории чисел», «Методы решения школьных олимпиадных задач», «Методы решения...

Методичний лист МО УРСР. – К.: Радянська школа, 1973. – 56 с. Робота вчителя по виявленню і підтриманню інтересу учнів до вивчення математики Робота вчителя на уроці з розвитку здібностей учнів Роль факультативних занять в розвитку інтересу учнів до математики Позакласна робота з математики Організація позакласної роботи з учнями в районах (містах) області Література

М.: Просвещение, 1990. — 205 с. В книге показано, как, опираясь на систему психолого-педагогических закономерностей, учитель может выбирать оптимальные методические пути в обучении математике. Описывается ряд интересных методов и приемов обучения.

Разработка к уроку. 2012, 6 с. Специфика темы позволяет предложить материал в увлекательной форме. Иногда довольно сложные вопросы, связанные с координатами, удается объяснить почти в игровой форме. Идея координатной плоскости предполагает связь между некоторой фигурой и ее координатным представлением. Тема содержит два типа основных заданий: построение фигуры по ее координатному описанию и, наоборот, нахождение координатного описания фигуры по е...

2-е изд. (эл.). — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. — 456 с.: ил. — ISBN 978-5-9963-2340-1. Учитель должен не только знать математику и уметь передать эти знания ученику, но и стремиться привить ему любовь к математике и понимание ее красоты и логики. Это возможно, если стараться учитывать индивидуальные особенности и способности школьника, научиться определять его личностное отношение к пониманию и применению приемов математического мышления...

2-е изд. — Минск: Аверсэв, 2012. — 172 с.: ил. — (Факультативные занятия). Данное пособие входит в состав учебно-методического комплекса и предназначено для организации и проведения факультативных занятий по математике в 5-6 классах. Адресуется учителям учреждений общего среднего образования с белорус. и рус. яз. обучения.

Х.: Основа, 2011. — 174, [2] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 12 (108)). — ISBN 978-617-00-1188-6. Наведені у посібнику основи теорії чисел стануть у пригоді вчителям для проведення уроків і організації позакласної роботи з учнями. Для кожного розділу наведено теоретичний матеріал та складено систему вправ, які можуть бути використаними як для роботи в класі, так і для самостійної роботи вдома. Наявність нестандартних вправ да...

М.: МЦНМО, 2008, 176 с. Книга содержит четырехгодичный курс математического анализа (8—11 кл. ), написанный для класса «В» 2005 года выпуска. В ней также излагается методика преподавания математики, разработанная в 57-й школе. Предназначена для учителей математики, работающих в математических классах, и для всех, кто интересуется работой со школьниками, одаренными в области математики.

М.: Просвещение, 2006. — 256 с. Учебное пособие опытного педагога Т. В. Ушаковой предназначено для учеников начальных классов и для родителей, которые хотят помочь своим детям закрепить знания полученные на уроках математики. Пособие содержит самые разнообразные примеры по всей программе начальной школы и подробные объяснения способов их решения. Материалы пособия могут использовать учителя - как для проведения уроков в школе, так и для обучения...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 82 с. Автором разработана оригинальная и экспериментально апробированная методика реализации внутрипредметных связей в обучении математике. Она повышает эффективность работы учителя и качество обучения школьников. Книга снабжена большим количеством конкретных примеров, позволяющих учителю улучшить методику обобщающего повторения.

Данкова И.Н., Бондаренко Т.Е., Емелина Л.Л., Плетнева О.К. Учебное пособие. — М: 5 за знания, 2006. — 128 с. — (Электив). В методическом пособии предлагаются основы работы с учащимися 9 классов по выбору дальнейшего пути обучения. Оно содержит цели, задачи и направления профильного обучения. Даются рекомендации по организации предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях: информационный аспект предпрофильной подготовки, профильная ориен...

Дніпропетровськ: ДДФА, 2007. — 105 с. Вступ. Методичні вказівки до оформлення домашніх контрольних робіт. Основні формули і теореми, приклади розв’язування типових задач та завдання контрольних робіт: Контрольна робота № 1 Контрольна робота № 2 Контрольна робота № 3 Контрольна робота № 4 Контрольна робота № 5 Рекомендована література.

М.: Просвещение, 1993. — 192 с.: ил. — (Б-ка учителя математики). — ISBN 5-09-003874-0. В книге обсуждаются вопросы содержания и организации контроля знаний и умений учащихся с учетом дифференциации требований к усвоению материала, приводятся методические рекомендации по организации тематических зачетов и экзаменов в 5—11 классах. Книга содержит конкретные материалы: тематические зачеты, дополнительные задачи к ним, контрольные работы за четверть...

М.: Учпедгиз, 1959. – 412 с. Преподавание математики в школе в новых условиях должно обеспечить прочное и сознательное овладение основами математических знаний и привитие учащимся умений применять эти знания к решению практических вопросов. Одним из средств решения этой задачи является использование на уроках арифметики исторических сведений, раскрывающих учащимся пути возникновения арифметических понятий из трудовой деятельности человека и опред...

Пособие для учителя. — М.: Учпедгиз, 1957. — 73 с. О методе математической индукции имеется брошюра И.С. Соминского, которая дает достаточный материал для усвоения этого вопроса. Однако учителя неоднократно указывали, что перед изложением в классе вопроса о методе математической индукции необходима подготовительная вводная беседа, для которой в существующей литературе для учителя нет материала. Если же начать изложение прямо с существа метода, то...

Пособие для учителя. — М.: Учпедгиз, 1957. — 73 с. О методе математической индукции имеется брошюра И.С. Соминского, которая дает достаточный материал для усвоения этого вопроса. Однако учителя неоднократно указывали, что перед изложением в классе вопроса о методе математической индукции необходима подготовительная вводная беседа, для которой в существующей литературе для учителя нет материала. Если же начать изложение прямо с существа метода, то...

Пер. с англ. — К.: НАИРИ, 2008. — 416 с. Книга посвящена преподаванию математики с 1 по 8 класс на примере вальдорфской школы. Автор, имеющий богатый опыт преподавания, общается с читателем понятным и ярким языком, не только описывая учебный процесс в классе, но и затрагивая исторические и духовные основы математики, как таковой. Содержание: Предисловие. Крис Кларк. Введение. Математика и мистериальные школы. Математика и образование. Побуждение...

Автор: Бессонова Г.П. Забайкальский край, г. Чита Институт переподготовки учителей, 2011. Теоретические аспекты применения дидактических игр, как средства развития творческих способностей учащихся Развитие творческих способностей учащихся в ходе применения дидактических игр на уроках математики: теоретический аспект Организационно-педагогические условия применения дидактической игры как средства развития творческих способностей учащихся на урок...

Выходные данные неизвестны, 5 стр. Дидактические игры, используемые на уроках математики в школе, план-урока, структура. План Влияние игр на воспитание и развитие ребенка. Дидактические игры на занятиях по математике. Игры с цифрами. Путешествия во времени. Игры на ориентацию в пространстве. Игры с использованием геометрических фигур. Игры на развитие логического мышления. Значение игры. Результат диагностики.

Нижний Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, 2012. - 123 с. Факультет математики, информатики, физики Кафедра теории и методики обучения математике Выполнила: Нефедова Е.О. Научный руководитель: Кузнецова Л.И. Введение Теоретические основы обучения школьников решению задач Роль задач в обучении и развитии учащихся Обучение школьников решению задач как методическая проблема Типы уроков решения задач Выво...

Введение Вероятностно - статистическая линия в базовом школьном курсе математики Статистическое мышление и школьное математическое образование Психолого-педагогические аспекты изучения теории вероятностей в средней школе тическое планирование к учебникам Федерального комплекта Методические рекомендации преподавания основ теории вероятностей в средней школе Вероятность случайных событий Дискретность пространств элементарных событий Классическое...

Самарский государственный педагогический университет. Специальность "Математика". Введение. Теоретические основы профильного обучения. Дифференциация школьного математического образования. Профильное обучение школьников (цели и задачи профильного обучения). Место и классификация элективных курсов в системе профильного обучения. Методическое обеспечение элективного курса «Симметрические многочлены». Анализ программ и учебников. Пояснительная запис...

Материалы региональной научно-практической конференции (Ханты-Мансийск, 18 апреля 2013 г.): в 2-х ч.: Ч. I. – Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2013. – 310 с. В сборнике представлены материалы, подготовленные участниками региональной научно-практической конференции состоявшейся 18 апреля 2013 г. в г. Ханты-Мансийске. Материалы отражают актуальные проблемы школьного математического образования в условиях введения и реализации образовательных стандартов нов...

Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции учителей и преподавателей математики. — Иркутск: ВСГАО, 2014. — 163 с. В материалах VII Всероссийской научно-практической конференции учителей и преподавателей математики отражены вопросы особенностей отбора содержания и организации обучения математике в процессе реализации требований современных стандартов, компетентностного и деятельностного подходов, развитию общих познавательных умен...

Миколаївський Національний університет ім. В. О. Сухомлинського (2011), 26 стр. План вступ Роль і функції історизму у викладанні математики Шляхи використання історії в навчанні математики Елементи історизму як засіб обґрунтування нових знань Використання історизму при вивченні математичної термінології Елементи історизму в задачах Використання елементів історизму при узагальненні знань Ознайомлення учнів з творчістю та поглядами видатних матема...

М.: МЦНМО, 2003. - 168 с. Книга написана на основе занятий по геометрии, проводившихся авторами со школьниками физико-математической школы № 27 г. Харькова в 1988—1991 годах. Занятия проходили по распространённому в математических школах методу «листочков». На каждом занятии школьники получали листочек, в котором излагались минимальные теоретические сведения и задачи для самостоятельного решения. Собрание листочков1 за три учебных года и составл...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 80 с. Пособие содержит теоретический материал, общую схему исследования функций, которая иллюстрируется многочисленными примерами, а также рассматривается построение графиков сложных функций средствами элементарной математики и предлагается методика построения эскизов графиков функций без проведения полного исследования. Содержание. Функция. Основные элементарные функции. Общие свойства функции. Пр...

Посібник для вчителів. — К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. — 280 c. У посібнику розглянуто можливості використання комп’ютера для супроводу навчання математики в середніх навчальних закладах. На численних прикладах демонструється розв’язування за допомогою комп’ютера різного роду задач з алгебри і початків аналізу, геометрії, елементів стохастики, що зводяться до відшукання розв’язків рівнянь і нерівностей та їх систем, дослідження функцій, обч...

Х.: Основа, 2010. — 159, [1] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 6 (90)). — ISBN 978-617-00-0574-8. У посібнику розглядається застосування теорем Чеви і Менелая для багатьох стандартних і відомих задач, що дозволяє одержати розв’язання не менш прості й компактні, але й більш ефективні, що важливо для підвищення в учнів цікавості до геометрії. Пропонований збірник, розрахований на широке коло читачів, які цікавляться геометрією, м...

Навч. посібник. — Х.: Основа, 1997. — 332 с. У навчальному посібнику наведено цікаві дидактичні вправи і задачі, розв'язування яких допоможе студентам - майбутнім вчителям математики та вчителям-початківцям підвищити рівень знань з методики навчання математики. Посібником можна користуватись при проведенні самостійної та позааудиторної роботи студентів, практичних і лабораторних занять зі шкільного курсу математики. Для студентів вищих навчальних...

Методические рекомендации для учителя к учебникам Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда. — М.: Русское слово, 1999. — 157 с. Пособие содержит рекомендации по работе с учебниками математики 1990-1998 годов издания и подробное поурочное планирование учебного материала. Особенности нового варианта учебника. Объяснительный текст. Приемы работы с текстом учебника. Рубрика «Говори правильно». Упражнения и задачи учебника. Сведени...

М.: Илекса, 2007. — 175 с. — ISBN 978-5-89237-188-9. В пособии собрано все, что нужно для практической работы учителя математики: тематические и поурочные планы, диктанты и контрольные работы, нормативные и методические материалы, а также примерные нормы оценок письменных работ. Пособие адресовано учителям, независимо от того, по какому учебнику они работают, а также студентам педагогических вузов.

В 3 частях. — Минск: БГУ, Академия последипломного образования, 2000. — 144 с. В первой части представлена концепция гуманизации обучения дисциплинам физико-математического цикла как целостного педагогического процесса, ориентированного на формирование личности школьника как субъекта жизнетворчества; определены его принципы и содержание; описана система педагогического управления гуманизации и психолого-педагогические условия его реализации. Книг...

В 3 частях. — Минск: БГУ, Академия последипломного образования, 2000. — 260 с. Во второй части книги представлен практический опыт гуманитаризации школьного математического образования: разработки гуманитарных уроков, викторин, практикумов по математике для 5—11—го классов средней школы с привлечением произведений художественной литературы, изобразительного и прикладного искусства, сведений из истории математики. Представленные материалы могут бы...

В 3 частях. — Минск: БГУ, Академия последипломного образования, 2000. — 120 с. Третья часть книги представляет собой экскурс в историю математики и физики сквозь призму жизнедеятельности выдающихся математиков и физиков прошлого. Подобранные материалы оформлены в виде бесед об ученых, приведены интересные страницы их жизни, в доступной и занимательной форме представлены важные результаты научной деятельности. Дан краткий обзор развития математики...

Сборник статей участников Всероссийской научной конференции с международным участием. — Под общ. ред. М.И. Зайкина. — Арзамас: АГПИ, 2012. — 459 с. — ISBN 978-5-86517-543-8. Ред. коллегия: М.И. Зайкин, С.В. Арюткина, Е.В. Баранова, Е.С. Иванцова, С.В. Напалков. В сборник включены статьи и материалы научных докладов , представленных на Всероссийскую научную конференцию с международным участием «Гуманитарные традиции математического образования в Р...

Х.: Основа, 2012. — 108, [4] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 5 (113)). — ISBN 978-617-00-1317-0. У посібнику наведено програму та матеріали для організації занять курсу за вибором з математики в 10–11 класах. Матеріали можуть використовувати учні, які навчаються в класах з поглибленим вивченням математики, готуються до участі в олімпіадах різного рівня. Для вчителів і учнів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій, керівників...

Книга для учителя. Из опыта работы. - 1992. - 98 с. В книге анализируется опыт организации обучения математике с помощью системы дидактических материалов на печатной основе (ДМПО). Даны методика работы с ДМПО и описание их типов и видов. Приводятся примеры различных карточек и авторские образцы ДМПО по теме «Квадратные уравнения».

3-е изд., испр. — М.: Мнемозина, 2008. — 104 с. Цель пособия — оказание методической помощи учителям, работающим по учебникам «Математика» для 5-го и 6-го классов авторов И. И. Зубаревой и А. Г. Мордковича. В пособии представлены концепция построения курса и особенности методического аппарата учебников, тематическое планирование и контрольные работы. Разобраны решения задач повышенной трудности и даны рекомендации по организации работы с ними. Сп...

М.: МЦНМО, 2001. — 320 с. Общеизвестно, что задачи хорошо решать, когда их решать интересно. Если вы не верите, что может быть интересно решать, к примеру, иррациональные неравенство или же тригонометрическое уравнение, то просмотрите задачи раздела "Умеете ли вы решать "почти школьные" задачи? ". Особенностью этой книги является разнообразие методов, применяемых при решении задач по школьному курсу алгебры и начал анализа, при сохранении едино...

Игра: Игринский политехнический техникум, 2013. — 39 с. Составлено в соответствии ФГОС по профессиям НПО. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Математика» предназначены для обучающихся первого и второго курса по профессиям НПО: 260807.01 Повар, кондитер. 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин. 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям). 100701.01 Продав...

Учеб. пособие для студентов математических специальностей педагогических вузов / Под ред. Т.А. Ивановой. — 2-е изд., испр. и доп. — Н. Новгород: НГПУ, 2009. — 355 с. В пособии проектируется современная методическая система обучения математике, методологическую основу которой составляют концепции гуманитаризации образования, личностно-ориентированного, компетентностного, деятельностного и технологического подходов к обучению. С этих позиций анал...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1952. — 239 с. Сборник составлен в соответствии с программой средней школы. Упражнения в каждой главе расположены в порядке возрастающей трудности, но это не исключает выборочного использования материала в зависимости от состава класса и времени. Пособие состоит из четырех разделов: арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия.

Москва: РОУ, 1992. — 138 с. Книга состоит из трех глав. В первой главе представлен обзор и анализ работ зарубежных и отечественных авторов, посвященных выделению, изучению, и обучению эвристическим приемам. Во второй главе проведена систематизация всех известных эвристических приемов, выделены их семейства, которые соотнесены с фазами решения задач и выстроены в определенную последовательность их использования в процессе решения. Значительно ут...

Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения профессора Д. Ф. Изаака (25 марта 2009 г.). — Орск : Издательство ОГТИ, 2009. — 235 с. — ISBN 978-8424-0404-9. Сборник содержит материалы Всероссийской научно-практической конференции "Инновационные технологии обучения математике в школе и вузе", посвященной 90-летию со дня рождения профессора Д.Ф. Изаака, и проведенной 25 марта 2009 г. в Орском гуманита...

2-е изд., испр. и доп. — Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2015. — 96 с. Учебное пособие посвящено важной проблеме профессиональной подготовки будущих учителей математики - их знакомству с технологиями развивающего обучения, с опытом их реализации в процессе обучения школьников математике. Пособие содержит практические задания методического характера, направленные на формирование у будущих учителей математики педагогических умений в области технологий р...

Красноярск: КрасГУ, 2006. - 46 c. Историческая справка. Определение тригонометрических функций. Свойства тригонометрических функций и их графики. Квадранты единичной окружности. Знаки тригонометрических функций. Вычисление значений тригонометрических функций без таблиц. Нахождение одних тригонометрических функций по значениям других. Тождественные преобразования тригонометрических выражений. Обратные тригонометрические функции и их графи...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Республика Казахстан Алматы. Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова. 2010. – 32 с. Специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (математика в системе начального, среднего и высшего образования) Научный руководитель: доктор педагогических наук Л.Т. Искакова. Цель исследования – разработать теоретико-методические основы обуч...

Предисловие Ф.С. Авдеева. — Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2002. — 264 с. Настоящая книга является репринтным изданием учебника 1912 года «Систематический курс арифметики» А.П. Киселева (М., 1912 г.), который представляет единое систематизированное изложение курса арифметики для старших классов. Книга предназначена для широкого круга читателей: учителей, студентов, научных работников. Отвлеченные целые числа. Именованные ц...

Предисловие Ф.С. Авдеева. — Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2002. — 264 с. Настоящая книга является репринтным изданием учебника 1912 года «Систематический курс арифметики» А.П. Киселева (М., 1912 г.), который представляет единое систематизированное изложение курса арифметики для старших классов. Книга предназначена для широкого круга читателей: учителей, студентов, научных работников. Отвлеченные целые числа. Именованные ц...

Предисловие Ф.С. Авдеева. — Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2002. — 264 с. Настоящая книга является репринтным изданием учебника 1912 года «Систематический курс арифметики» А.П. Киселева (М., 1912 г.), который представляет единое систематизированное изложение курса арифметики для старших классов. Книга предназначена для широкого круга читателей: учителей, студентов, научных работников. Отвлеченные целые числа. Именованные ц...

Предисловие Ф.С. Авдеева. — Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2002. — 264 с. Настоящая книга является репринтным изданием учебника 1912 года «Систематический курс арифметики» А.П. Киселева (М., 1912 г.), который представляет единое систематизированное изложение курса арифметики для старших классов. Книга предназначена для широкого круга читателей: учителей, студентов, научных работников. Отвлеченные целые числа. Именованные ц...

К.: Шкільний світ, 2010. — 126 с.: іл. — (Бібліотека "Шкільного світу"). Книга містить практичні матеріали, що дають можливість реалізувати навчання наближених обчислень в основній школі.

М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Математика». Выпуск 20). Целью брошюры является систематизация приёмов использования свойств функций при решении уравнений и неравенств. Приведенные в брошюре подборки заданий помогут учителю при подготовке к уроку.

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 96 с. В книге показано использование дидактических игр в процессе обучения и воспитания школьников. В ней приведено большое число разнообразных по сюжетам дидактических игр. Содержание: Роль и место дидактических игр в процессе обучения математике. Имитационные, деловые игры на уроках математики. Примеры дидактических игр на уроках математики. Игровые ситуации в процессе изучения и закрепления нового...

К.: Радянська школа, 1981. — 80 с. У посібнику розглядається система логіко-математичних символів та позначень, які вживаються в шкільному курсі математики. Велика увага приділяється змісту й походженню кожного із символів, а також методиці їх застосування під час розв’язування задач і доведення теорем на різних етапах навчання. Призначається для вчителів математики загальноосвітньої школи.

М.: Просвещение, 1988. – 80 с. В книге основное внимание уделено содержанию, формам и методам патриотического. интернационального и трудового воспитания учащихся в процессе обучения математике. Автор приводит конкретные методические рекомендации по организации воспитательной работы на уроках и внеклассных занятиях. Содержание. Предисловие. Возможности содержания обучения математике для проведения воспитательной работы с учащимися. Использование...

Х.: Основа, 2010. — 80 с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 3 (87)). — ISBN 978-617-00-0481-9. Ця перша книга присвячена дослідженню квадратичного тричлена i розв’язуванню задач, пов’язаних iз цим дослідженням. Як приклади i задачi використанi завдання iз задачників: Моденов П. С. Сборник задач по специальному курсу элементарной математики.— М.: Советская наука, 1957; Сборник конкурсных задач по математике для поступающих во втузы...

Математические задачи как средство обучения и развития учащихся— М.: Просвещение, 1977. —111 с В первой части раскрывается роль и место задач в свете современных требований к уровню общеобразовательной подготовки, развития и воспитания выпускников средней школы в условиях НТР, а также роль и место задач в воспитании у школьников математической культуры, отвечающей целям математического образования на современном этапе развития советской школы. Зд...

Математические задачи как средство обучения и развития учащихся— М.: Просвещение, 1977. —144 с Во второй части книги рассматриваются наиболее важные вопросы методики применения задач как важного средства обучения математике и математического развития школьников; здесь же формулируются основные методические принципы обучения решению задач и обучения математике через задачи, даются рекомендации, направленные на повышение качества обучения, воспитан...

Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1977. — 480 с. Пособие является продолжением книги «Методика преподавания математики в средней школе (общая методика)». Оно написано в соответствии с новой программой по методике преподавания математики для педагогических институтов и отвечает содержанию современного курса математики общеобразовательной средней школы. Содержание: Множества и отношения в школьном курсе мате...

Мурманский Государственный Педагогический Университет, 2004. — 28 с. Дисциплина: Теория и методика преподавания информатики. Содержание. Введение. Компьютеризация и обучение. Преимущества и недостатки использования. компьютеров в процессе обучения. Компьютер на уроках математики. Математика (часть I) (1c: репетитор). Практическая часть. Заключение. Список литературы.

Учебно-методическое пособие. — 2-е изд., испр. — Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2014. — 160 с. В учебно-методическом пособии представлены характеристика методической системы «Дополнительное математическое образование школьников»; методика обучения математике детей по дополнительным образовательным программам; методика организации досуговых мероприятий в условиях общеобразовательной школы. Дополнительное математическое образование школьников...

Учебно-методическое пособие – Саратов: ИЦ «Наука», 2009. – 160 с. – (серия «Профессиональная подготовка учителя математики в условиях классического университетского образования»). ISBN 978-5-9999-0226-9 Пособие содержит 208 творческих заданий по элементарной математике и методике ее преподавания. Задания рассчитаны на расширение методико-математического кругозора студентов, развитие их познавательной самостоятельности. К каждому заданию прилагает...

(Материал для классных и внеклассных занятий). Москва: Просвещение, 1981. - 112 с., ил. Эта книга-альманах — своеобразное пособие, содержащее вспомогательные материалы для воспитания увлеченности математикой. Автором подобраны интересные и ценные для учителя математики размышления поэтов, писателей, ученых, приведены оригинальные занимательные задачи-новеллы. Использование учителем математики подходящих к теме урока поэтических ассоциаций и лите...

2-е изд. — Волгоград: Учитель, 2013. — 111 c. — (Серия: В помощь преподавателю). Предлагаемый занимательный материал по математике поможет учителю в расширении кругозора, развитии мышления учащихся 5 классов. Структура заданий различна. В основе их - интересная история, заканчивающаяся вопросом и математическим упражнением или поиском закономерностей. Для решения комплексных заданий учащимся понадобятся знания из различных областей литературы, жи...

М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Математика». Выпуск 22). Целью брошюры является систематизация приёмов использования свойств функций при решении уравнений и неравенств. Приведенные в брошюре подборки заданий помогут учителю при подготовке к уроку.

Методические указания. — Ухта: УГТУ, 2015. — 14 с. Методические указания предназначены для преподавателей и учителей в помощь при разработке и использовании тестовых заданий на уроках. В методических указаниях показана широта применения тестовых заданий при обучении, раскрыта суть их использования как средство активизации учебной деятельности. Представлено, на каких этапах урока и как могут использоваться тестовые задания, и какой результат может...

В данную книгу избранных трудов видного учёного вошли его основные исследования по природе и структуре математических способностей школьников. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности. М. Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 1998 (серия «Психологи отечества»)-416 с.

Научно-популярная статья. — Журнал «Математика в высшем образовании», 2006, №4, с. 93–108 — УДК 51(091). — Электронное издание. Академик Алексей Николаевич Крылов (1863–1945) — основоположник современной теории корабля — был ученым энциклопедического склада ума. Ему принадлежат оригинальные труды по различным вопросам математики, физики и астрономии; он автор многих изобретений и ряда прекрасно написанных учебных курсов по теории корабля, теорети...

М.: Просвещение, 1979. - 95 с, ил. В книге представлены нестандартные задачи по каждому пункту теоретического материала курса математики 4—5 классов. Задания могут быть использованы на уроке, на кружковых занятиях, а также для индивидуальной работы с лучшими учащимися. Задачи сопровождаются методическими указаниями, решениями и ответами.

2-е изд., доп. — М.: Наука, 1985. — 176 с. Описывается роль математики в современном обществе и её применения в различных областях науки и техники. Рассматриваются связи математических моделей с реальными явлениями, сущность математических моделей, структур и методов исследования. Анализируются специфические особенности, возникающие в настоящее время при изучении математики, ставятся основные задачи, которые необходимо решить для приведения в соо...

Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Применение программных средств в научных исследованиях и в преподавании математики и механики» Нижний Новгород 2007. Учебно-методические материалы подготовлены в рамках инновационной образовательной программы ННГУ: Образовательно-научный центр «Информационно-телекоммуникационные системы: физические основы и математическое обеспечение» Кузнецов Ю. А., Мичасова О. В. Теоретические о...

Архангельск : Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, 2014. — 162 с. — ISBN 978-5-261-00895-8. В монографии рассмотрена проблема формирования методической компетентности будущего учителя математики на основе учебной деятельности студентов в сетевом сообществе, раскрыты теоретико-методологические основы формирования методической компетентности будущего педагога при обучении основным алгебраическим структурам, описана...

17стр Основные геометрические места точек пространства; ГМТ пространства, задаваемые двумя скрещивающимися прямыми; Три ГМТ пространства, аналогичные ГМТ плоскости; Метод ГМТ в стереометрических задачах на построение

Теоретическая часть. Анализ проблемы использования задач с практическим содержанием в школьном обучении. Классификация задач с практическим содержанием. Реализация практической направленности задачного материала в дейст-вующих учебниках по математике. Практическая часть. Методика использования задач с практическим содержанием в 5-6 клас-. сах. Использование задач с практическим содержанием в 7-9 классах. Заключение. Список использованных источник...

Курсовая работа в форме реферата по дисциплине Теория и методика обучения математике. Тема работы является начальным этапом в обеспечении систематической фундаментальной подготовки учащихся. Функциональные понятия конкретизируются при изучении линейной функции и ее частного вида – прямой пропорциональности. Формирование всех фундаментальных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функций сопровождаются рассмотрени...

В математике изменения функций изучаются в соответствии с производной или переменной. Понятие производной является одним из основных математических понятий. Производные являются основой для решения задач, связанных с вычислением или решением дифференциальных уравнений. В первой главе проводится сравнительный содержательно – методический анализ темы «Производная» по трем учебникам, общий анализ содержания темы, анализ понятийного аппарата, анализ...

М.: Илекса, 2000. — 48 c. — ISBN 5-89237-034-4. Внимание! Представлено 27 с. Карточки охватывают ключевые вопросы курса. Каждая посвящается одному отдельному вопросу и состоят из трех частей: инструкции (формулировки правила) образца применения этой инструкции и пятнадцати заданий для учащихся. Карточки предназначены для дополнительных занятий с учащимися (в классе или дома). Если ученик на таком занятии правильно выполнил первые пять заданий из...

Учебное пособие. — Астрахань: Астраханский университет, 2009. — 179 с. — ISBN 978-5-9926-0174-9. В пособии рассмотрены основные требования, которые предъявляют к преподаванию математики такие науки, как педагогика, медицина и психология. Автор выстраивает систему эффективного преподавания математики в 5–9 классах без использования уровневой дифференциации учащихся. Большое внимание уделяется работе каждого ученика на каждом этапе урока математики...

М.: «Вита-Пресс», 1995. - 192 с. Книга предназначена учителям математики и студентам математических специальностей педагогических вузов. Кроме того, эта книга представляет интерес для абитуриентов и учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению стереометрии. На основе этой книги была сделана книга В. Н. Литвиненко "Сборник задач по стереометрии с методами решений".

Вологодский государственный педагогический университет, Кафедра методики преподавания математики, Физико-математический факультет, 2011. Введение. Основная часть. Методы решения логарифмических уравнений. Преподавание логарифмических уравнений. Конспекты занятий. Открытый урок «Решение логарифмических уравнений» 11 класс. Логарифмические уравнения. 10 класс. Логарифмические уравнения в ЕГЭ. Заключение. Литература.

М.: МАКС Пресс, 2014. — 102 с. Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам педвузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рассмотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры и геометрии. По сравнению с предыдущим изданием, вышедшим под названием «Откуда мы знаем, что такое точка?» книжка существенно расширена: добавлен раздел, посвященный математи...

2-е изд., испр. и доп. — М.: МАКС Пресc, 2015. — 112 с. Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам педвузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рассмотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры, геометрии и теории чисел. По сравнению с первым изданием, вышедшим в 2014 году, книжка существенно расширена: добавлены новые разделы, посвященные ма...

М: МАКС Пресс - 2011 г. 40 с. Качество: Отличное Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам пед-вузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рас-смотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры и геометрии.

2-е изд., испр. и доп. — М.: МАКС Пресс, 2012. — 50 с. Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам педвузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рассмотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры и геометрии. Во втором издании добавлен раздел, посвященный математическим фокусам, основанным на применении признаков делимости. Содержание: Предислов...

Пособие. — М.: МАКС Пресс, 2011. — 40 с.: ил. — ISBN 978-5-317-03565-5. Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам педвузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рассмотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры и геометрии, недостаточно освещенные в имеющейся литературе и представляющие, на взгляд авторов, интерес для студентов пединститутов (...

Пособие. — М.: МАКС Пресс, 2011. — 40 с.: ил. — ISBN 978-5-317-03565-5. Пособие адресовано школьным учителям, а также студентам педвузов и педагогических колледжей, изучающим математику. Рассмотрены вопросы моделирования при решении текстовых задач, а также избранные авторами темы из комбинаторики, логики, алгебры и геометрии, недостаточно освещенные в имеющейся литературе и представляющие, на взгляд авторов, интерес для студентов пединститутов (...

М.: Просвещение; 1987. - 400 с. Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности № 2104 «Математика» В учебном пособии излагаются основные понятия школьной математики (элементарные функции, угол, вектор, плоскость, планиметрия, измерение величин, площадь и мера плоской фигуры, решение алгебраических уравнений, геометрические построения, основания понятия числа) с точки з...

М.: Просвещение, 1987. — 400 с. Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности № 2104 «Математика» В учебном пособии излагаются основные понятия школьной математики (элементарные функции, угол, вектор, плоскость, планиметрия, измерение величин, площадь и мера плоской фигуры, решение алгебраических уравнений, геометрические построения, основания понятия числа) с точки зр...

М.: Учпедгиз, 1961. – 240 с. Качество: OCR с ошибками. Книга состоит из двух частей. В первой части («О составлении и решении геометрических задач») автор сделал попытку методически разработать и призвать к жизни почти забытый, но очень ценный в научно-методическом отношении вопрос об определяемости геометрической фигуры. В связи с «принципом определяемости» автор получил возможность дать некоторую научно-методическую основу для составления и реш...

Ляпин С.Е., Гастева С.А., З.Я. Квасникова, Б.И. Крельштейн. Пособие для учителей математики 8-10 классов средней школы. — Ленинград, 1956. — 654 с. Алгебра. Учение о числе. Уравнения. Функции. Учение о производной. Методика преподавания геометрии. задачи в курсе стереометрии. Прямые и плоскости. Многогранники. Тригонометрия.

Минск: Народная асвета, 1970. – 176 с. В этом пособии автор разрабатывает единый подход к изложению некоторых вопросов курса математики восьмилетней школы на основе понятия функции. Для осуществления этой задачи предложена методика изучения первоначальных понятий (величины, координатной плоскости, множества и др.). Дана система изучения элементарных функций геометрическим и аналитическим методом. Рассмотрены пути соединения учения о функциях с др...

Учеб. пособие для студентов физ.-мат. спец. пед. ин-тов. — Под ред. Е.И. Лященко. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.: ил. — ISBN 5-09-000600-8. Оцифрованное пособие. OCR. В книге приведено содержание лабораторных и практических работ по методике преподавания математики, даны рекомендации по их выполнению. Пособие направлено на формирование у будущего учителя математики творческого подхода к организации учебно-воспитательного процесса.

Малова И.Е., Горохова С.К., Малинникова Н.А., Яцковская Г.А. М.: ВЛАДОС, 2009. — 445 с. В пособии рассматривается содержание лекций, практических занятий и лабораторных работ, вопросы зачетов и экзаменов по курсу теории и методики обучения математике в средней школе. Оно направлено на формирование и совершенствование базовых методических умений и творческого подхода к организации и проведению урока в средней школе у будущего учителя математики,...

М.: Учпедгиз, 1963. — 224 с. Предлагаемая работа состоит из двух разделов. В первом дается исторический материал по классам и по темам. К каждой теме отнесено несколько бесед или дается несколько задач с кратким пояснением. Из содержания беседы ясно, при изучении какого раздела она проводилась. Во втором разделе подобран материал для внеклассной работы.

Научный руководитель – к.п.н. доцент Сидорова Н.В. ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», г. Ульяновск. — 3 с. В данной статье я затрагиваю важную на сегодняшний момент тему - ФГОС общего образования второго поколения. Можете побольше узнать о формировании универсальных учебных действий (УУД) на уроках. В своей статье я рассматриваю коммуникативные УУД, а также способы формирования их у учащихся на уроках математики.

М.: Просвещение, 1978. — 303 с. Сборник статей поможет учителям, методистам, студентам разобраться в стремлениях, поисках, находках в области преподавания математики за последнюю четверть века. В сборник включены статьи ученых-математиков — наших соотечественников, а также зарубежных ученых.

Методичний збірник. — Міністерство освіти УРСР. Український наук.-дослідний ін-т педагогіки. — Під ред. М.Б. Гельфанда. — К.: Держ. уч.-пед. вид-во "Радянська школа", 1949. — 164 с. Давидов У.С. Задачі на дослідження. Шмуленсон Л.М. Розв'язування задач з дослідженням. Лященко М.Я. Нерівність у середній школі. Севбо В.І. Додаткові відомості про логарифми в середній школі. Бичков В.Є. Обернені тригонометричні функції. Лоловок Л.М. Задачі на побудов...

Методичний збірник. — Міністерство освіти УРСР. Український наук.-дослідний ін-т педагогіки. — Під ред. І.Є. Шиманського. — К.: Держ. уч.-пед. вид-во "Радянська школа", 1951. — 132 с. Б.В. Гнєденко. Історія математики як дисципліна викладання і як предмет наукового дослідження. М.Д. Шапошнікова. Елементи історії вітчизняної математики в середній школі. Я.І. Айзенштат. Популяризація вітчизняних учених на уроках математики в середній школі. П.А. Бі...

ВГГУ, ФизМат, МФ-41,52 страницы. Введение. Игры и развлечения в процессе обучения математики. Что такое «игра»? Игра как форма организации урока. Игра как метод обучения. Математическая игра как частный случай игры. Математическая игра на уроке. Методические требования для проведения урока - игры. Математические развлечения. Некоторые примеры игр и развлечений. Ребусы: арифметические, с ключевыми словами, с квадратиками, цифровые. Головоломки: чи...

Ассоциация учителей и преподавателей математики. — МГУ, 2010. — 768 с. 28-30 октября 2010 года в МГУ состоялся Всероссийский съезд учителей математики, на котором прошло обсуждение состояния и перспектив развития школьного математического образования в контексте основных принципов Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Организационная и информационная поддержка математического образования. Состояние и перспективы развития мат...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1968. — 182 с.: ил. В предлагаемом пособии рассматривается один из возможных вариантов изложения программного материала: функции, пределы и производные. Большое внимание уделено разбору примеров на исследование функций, как элементарными средствами, так и с помощью производной. Функции и пределы. Обратные функции. Производная и ее применение. Понятие производной. Вычисление производной. Геометрический смыс...

Ижевск: НПЦ Бизнес Старт, 1993. — 87 с. В методичке представлен курс проведения факультативных занятий по применению принципа Дирихле и близких ему утверждений в решении задач. Формулировка этого принципа, как и всех других, аналогичных ему предложений, очень проста и понятна, но это не мешает им служить основной идеей решения очень многих математических задач. Данный курс разбит автором на 10 занятий: вводное, о методах, связанных с применением...

Вихідні дані невідомі. Державний екзамен. 4 курс. Методика викладання математики як наука і як навчальна дисципліна. Предмет, зміст, цілі, задачі і структура методики викладання математики Цілі навчання математики ( освітні, виховні розвиваючі) в загальноосвітній школі. Аналіз шкільних програм з математики. Рівнева та профільна диференціація навчання математики. Методи навчання математики (характеристика основних методів навчання). Аналіз і син...

Вихідні дані невідомі. Державний екзамен. 4 курс. Теореми і аксіоми. Види теорем. Методи доведення теорем. Геометричні і алгебраїчні задачі на доведення і дослідження. Тригонометричні функції, їх властивості і графіки. Методика вивчення тригонометричних функцій. Геометрія як навчальний предмет, цілі і задачі навчання геометрії, вимоги до математичної підготовки учнів з геометрії. Показникові функції і їх графіки. Методика вивчення показникових фу...

Краснодар, КГУ - 2011 - 108 стр. Введение. Вероятностно - статистическая линия в базовом школьном курсе математики. Статистическое мышление и школьное математическое образование. Психолого-педагогические аспекты изучения теории вероятностей в средней школе. Тематическое планирование к учебникам Федерального комплекта. Методические рекомендации преподавания основ теории вероятностей в средней школе. Вероятность случайных событий. Дискретность прос...

Клочкова С.В. 2005г. г.Тара ОмГПУ Теоретические особенности обучения математике учащихся слабоуспевающих по математике Психолого-педагогические особенности слабоуспевающих учащихся 3Теоретические основы организации коррекционной работы по математике с учётом индивидуальных особенностей учащихся Методические особенности изучения темы «Десятичные дроби» в пятом классе со слабоуспевающими учащимися. Методика организации коррекционной работы по теме...

Вятский государственный гуманитарный университет, г. Киров, 2005, 61 с. В работе дается описание психологических основ развития пространственного мышления и приводится методика формирования пространственных образов геометрических объектов с помощью компьютерной анимации в 3Dmax.

2-е изд. — М.: Просвещение, 2017. — 176 с. Эта книга предназначена для учителей, ведущих преподавание по учебнику «Алгебра, 7» авторов Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой под редакцией С.А. Теляковского. В ней дана характеристика курса алгебры 7 класса, приведены методические рекомендации по всем темам и указания к упражнениям учебника и рабочей тетради. В пособии содержится примерное планирование учебного материала, а такж...

Пособие посвящено созданию содержательно-методической линии задач с параметрами в курсе общеобразовательной школы. Предложены методики, устанавливающие общие методы решения задач с параметрами, конкретные примеры, приводимые для усвоения соответствующих методов, подготовленные для использования в практике работы учителей математики. Задачный материал содержит более 600 задач и может быть использован школьниками для самоподготовки.

Блох А.Я., Гусев В.А., Дорофеев Г.В. и др. М.: Просвещение, 1987. — 416 с. В книге освещаются узловые моменты частной методики, касающиеся преподавания в общеобразовательной школе математики в IV-V классах, алгебры, геометрии, алгебры и начал анализа в VI-X кл. Пособие содержит изложение специальной (частной) методики преподавания математики. В нем получили свое дальнейшее развитие и конкретизацию при раскрытии методики преподавания основных разд...

Цель работы состоит в отборе задач направленных на систематизацию знаний по теме «Модуль числа». Работа рассматривает использование модуля не только в курсе алгебры, но и в курсе геометрии, что позволяет наиболее полно охватить все грани применения понятия модуль числа в средней школе.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Астрахань. Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова 2010. – 25 с. Специальность 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (математика, уровень общего образования) Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Мерлина Н.И. Объектом исследования является процесс обучения старшеклассников алгебре и началам анализа. Предмет иссле...

Х.: Основа, 2010. — 128 с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 8 (92)). — ISBN 978-617-00-0656-1. Пропонований посібник є збірником задач і розрахований на учнів 11 класів загальноосвітніх шкіл і класів з поглибленим вивченням математики. Посібник складається з двох частин. У першій частині наведено теоретичні відомості, що охоплюють усі основні теми з курсу геометрії для одинадцятого загальноосвітнього класу і низку додаткових пита...

Учебно-методическое пособие. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Оникс 21 век; Мир и Образование, 2005. — 336 с. — (Книга для учителя). Книга состоит из 20 бесед автора, в каждой из которых излагаются вопросы концептуальной методики, рассматриваются функциональная линия и линия уравнений. Даются рекомендации и советы по введению новых математических понятий, решению конкретных примеров из наиболее трудных тем школьного курса математики. Пособие пре...

Х.: Основа, 2009. — 144 с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 11 (83)). — ISBN 978-611-00-0377-3. Посібник знайомить читачів з комбінаторикою — найцікавішим, найпривабливішим розділом математики. У книзі також відбувається знайомство з елементами теорії множин, а також подаються означення комбінаторнихфункцій і розв’язується багато задач. У кінці кожного розділу посібника наведено задачі для самостійного розв’язування. Для вчителів...

«Омский педагогический колледж" Выпускная квалификационная работа: "Наглядность как средство повышения познавательного интереса у учащихся 6 класса на уроках математики" Научный руководитель Науменко Татьяна Николаевна 59 л. + приложение ; 2010г. Оглавление Введение Теоретические основы формирования познавательного интереса учащихся при обучении математике. Роль познавательной активности, познавательного интереса, активизация познавательной дея...

Статья. Опубликована в Вестнике Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. — 2013. — № 5-2, — С. 147-151. Описывается один из подходов к определению основных составляющих тематического образовательного Web-квеста, их содержательного наполнения и особенностей использования в обучении математике. Ключевые слова: математическое образование, современные технологии обучения, информационный контент, тематический Web-квест.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Саранск, Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2013. - 25 стр. Специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (математика) Научный руководитель: д.п.н., профессор Зайкин М.И. Цель исследования заключается в научном обосновании и экспериментальной проверке методических основ создания тематических образовательных W...

Статья. Опубликована в Мир науки, культуры, образования. — 2012. — № 1(32). — С. 98-101. В статье предложен один из вариантов электронных образовательных ресурсов удалённого доступа - электронный образовательный тренажёр по математике, как средство активизации познавательной деятельности сельских школьников. Представлена типология электронных математических тренажёров в виде схемы, рассмотрено их математическое содержание: приведены примеры задан...

Статья. Опубликована в Мир науки, культуры, образования. — 2013. — № 5(42). — С. 262-265. В статье представлена модель использования тематических образовательных Web-квестов в качестве средства развития познавательной самостоятельности учащихся при обучении алгебре в общеобразовательной школе, включающая блоки: целевой (главная и сопутствующие цели), информационно-содержательный (компоненты информационного контента, направления содержательного об...

Статья. Интернет-ресурс: . — Электронный научный журнал "Современные проблемы науки и образования". — 2013. — № 5, — 9 с. В статье представлена общая структура тематического образовательного Web-квеста по математике, отражающая составляющие информационного контента, области ролевого самоопределения учащихся, направления содержательного обогащения учебного материала, видовую дифференциацию деятельности учащихся, логику освоения школьниками электр...

СПб.: Лань, 2018. — 120 с. Учебно-методическое пособие предназначено для выполнения обучающимися заданий на занятиях практикума, а также для организации и контроля их самостоятельной работы. В основу проведения практических занятий положена современная задачная технология (использование окрестностей обобщенных математических задач) и Web-технология (применение тематических образовательных Web-квестов). Содержание пособия направлено на формировани...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Елец, Московская государственная академия физической культуры, 2015. — 158 с. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика). Научный руководитель: Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Сергей Викторович Щербатых. Цель исследования – разработка технологии формирования универсальных учебных действий обучающихся в процессе матем...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Елец, Московская государственная академия физической культуры, 2016. – 22 с. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика). Научный руководитель: Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Сергей Викторович Щербатых. Цель исследования – разработка технологии формирования универсальных учебных действий обучающихся в пр...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2016. — 158 с. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика). Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Сергей Викторович Щербатых. Цель исследования – разработка технологии формирования универсальных учебных действий обучающихся в процессе математической подготовки «с...

М.: Просвещение, 1978. — 63 с. В книге содержатся простейшие сведения из теории множеств и отношений, дается анализ наиболее важных отношений, встречающихся в курсе математики IV-V классов. Книга предназначена для учителей математики IV-V классов. Она может быть полезна студентам педагогических училищ и педагогических факультетов пединститутов.

Изд. 8-е, Серия: МГУ - школе. -Просвещение, 2009. - 469 с. Качество: Отсканированные страницы Издание соответствует федеральным компонентам Государственного стандарта общего образования по математике и содержит материал как для базового, так и для профильного уровня. По нему можно работать независимо от того, по каким учебникам учились школьники в предыдущие годы. Учебник нацелен на подготовку учащихся к поступлению в вузы.

Пермь: ПГПУ, кафедра педагогики, 2000. - 22 с. Содержание. Общая характеристика ЗУН. Способы умственных действий. Технология обучения математике на основе решения задач.( по Р.Г.Хазанкину). Общая характеристика. Особенности методики. Основные направления деятельности педагога. Уроки лекции. Уроки решения ключевых задач. Уроки консультации. Зачетные уроки. Внеклассные формы работы по предмету. Заключение.

МГПИ им. М. Е. Евсевьева, Саранск, выполнил студент 4 курса, 2012. — 34 с. Курсовая работа по методике преподавания математики. Введение. Становление и развитие технологии укрупнения дидактических единиц в научной литературе. Блоки взаимосвязанных задач. Метод геометрических преобразований плоскости. Использование блоков взаимосвязанных задач в обучении учащихся методам геометрических преобразований плоскости. Заключение. Список использованных ис...

БГПУ им. М. Танка, Минск, 2012. — 64 с. Факультет начального образования. Кафедра естествознания. Введение. Общая характеристика текстовой задачи и методика работы над ней. Задача, её элементы. Виды задач. Способы решения задачи. Этапы решения задачи. Ознакомление с составной задачей и формирование умений решать составные задачи. Методика работы над составной задачей. Методика обучения решению составных задач на нахождение четвертого пропорционал...

О развитии творческой способностей учащихся: Книга для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1988. — 128 с. Автор, учитель- методист математики города Ленинграда, в своей книге определяет путь творческих поисков, ведущих к успеху в обучении. Предложенные им задания, сопровождаемые изложением интересных способов их решения, исключают шаблонный подход, заучивание готовых схем Они рассчитаны на пробуждение творческой активности учащихся и нос...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 156 с. Цель настоящего пособия — помочь начинающим учителям в выборе методов обучения по решению задач. Пособие написано на основе долголетней работы автора в школах, изучения опыта лучших учителей и анализа методической литературы по этому вопросу. Естественно, что рекомендации автора следует рассматривать как один из возможных вариантов обучения детей решению задач. Каждый учитель, используя эти...

НПУ ім. М. П. Драгоманова, Київ, Бондарева Вікторія, 18 слайдів, 2013 р. Дисципліна - Методика навчання математики. Розділення за віком. Молодший шкільний вік. Мотивація учіння молодих школярів за Божович. Новоутворення пізнавальної та особистісної сфер молодшого школяра. Формування інтересу до учбової діяльності. Середній шкільний вік. Мотиви позитивного ставлення підлітків до школи. Основні особливості підліткового періоду. Розвиток розумової д...

Дипломная работа. МГППУ. – 2003. – 65 с. Автор - Волошина С.М. Научный руководитель: профессор Гуружапов В.А. Объектом исследования являлись особенности решения младшими школьниками математических задач теоретического содержания в условиях "случайных помех". Предметом исследования было влияние зашумляющих факторов на решение младшими школьниками математических задач теоретического содержания. В качестве зашумляющих факторов были использованы нагл...

УРГПУ 2012 г, Вопросы: Методика начального обучения математике как наука и учебный предмет Задачи и содержание курса Обзор современных систем обучения Дидактические принципы Анализ существующих УМК Методы обучения Средства обучения Формы обучения Контроль и оценка деятельности учащихся по математике Роль индуктивных выводов и дедуктивных рассуждений Классификация уроков математики Изучение нумерации Виды вычислений и их характеристики Обучение сл...

Дневник практики; Индивидуальный план; Отчет о педагогической практике; Характеристика класса; Список класса; Анализ посещенного урока; Планы-конспекты 8 уроков; Внеклассное мероприятие по информатике; Мероприятие по плану деятельности классного руководителя

АлтГПА, Институт Физико-Математического Образования, Барнаул, 2011. Отчет о прохождении педагогической практики студента математического факультета. Дневник. Психолого-педагогическая характеристика класса. 8 конспектов проведенных уроков. 10 конспектов посещенных уроков. Анализ одного посещенного урока. Конспект классного часа "Как жить в мире с родителями?". Конспект игры по математике "Математик -Бизнесмен". Самоанализ прохождения практики.

Х.: Основа, 2010. — 191, [1] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 1 (85)). — ISBN 978-611-00-0431-4. Пропонований посібник стане у пригоді вчителям, які викладають математику в гуманітарних класах. Матеріали, наведені в посібнику, відкривають широкі можливості для складання найрізноманітніших завдань міжпредметного змісту й у своїй більшості розраховані на використання в позакласній роботі, хоч є й такі, які знайдуть своє місце й...

Х.:Основа, 2007. — 144 с. — ISBN 978-966-333-442-4. У посібнику подаються авторські сценарії різноманітних позакласних заходів з математики для учнів 5–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які пропонується проводити у рамках тижня математики. Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл і студентів педагогічних навчальних закладів.

Волгоград: Учитель, 2013. — 219 с. В пособии содержатся материалы, которые могут быть использованы на уроках математики в 5-11 классах с целью повышения эффективности обучения. Разнообразные рифмованные правила и алгоритмы помогут школьникам запомнить учебный материал; математические задачи, шарады и занимательные факты позволят увлечь учащихся и поддержать их интерес к предмету. Пособие содержит стихотворения, сказки, инсценировки, которые могут...

Пособие для учителей. — 2-е изд., исправ. — М.: Просвещение, 1968. — 120 с. Перевод с молдавского. В связи с предполагаемым введением в курс математики средней школы темы «Производная и ее применение к исследованию функций» возникла необходимость в создании соответствующего пособия для учителя. В настоящем пособии предлагается один из возможных вариантов изложения темы; изложение сопровождается, там где в этом есть необходимость, методическими ук...

Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. — Архан­гельск: Поморский университет, 2010. — 250 с. — ISBN 978-5-88086-924-1. Представлены результаты теоретических и экспериментальных иссле­дований, связанных с решением проблемы развития вероятностно-ста­тистического стиля мышления при обучении теории вероятностей и ма­тематической статистики в школе и вузе. Раскрыты предпосылки постановки и исторические этапы решения этой образовательной задачи. Пред...

К.: Атлантік, 2008. Педагогічний програмний засіб «Математика, 5 клас» розроблений відповідно до програми з математики для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Мультимедійний посібник орієнтований на сучасні форми навчання із забезпеченням сумісності з традиційними методами та прийомами навчання в повній відповідності з документами, що регламентують зміст освіти. Програмний засіб «Математика, 5 клас» містить також довідку по роботі з П...

Горьковский государственный педагогический институт, 1988. — 41 с. Обучение решению задач как средство формирования интереса к геометрии у учащихся 6 класса. Организация заключительного повторения геометрии в 8 классе. Методические рекомендации к организации заключительного повторения курса стереометрии в 10 классе. Требования к урокам итогового повторения курса алгебры и начал анализа.

Нижний Новгород: НГПУ, 1994. — 82 с. Сборник статей из серии "В помощь учителю математики" различных авторов. Выпуск 1994 г. Е.Н. Перевозчикова. Формирование теоретических обобщений знаний у учащихся при обучении дробям Иванова Т.А. Методические рекомендации к изучению векторов в пространстве в 10 классе Григорьева Т.П., Кузнецова Л.И. Изучение темы «Движения» в 9 классе Кузнецова Л.И. Комбинации сферы с призмой и пирамидой Великанов Ю.Б. Систем...

Х.: Основа, 2007. — 160 с. — ISBN 978-966-333-443-1. Книга містить рекомендації щодо змісту, оформлення, комплектування і використання кабінету математики в середній школі. Надані нормативні документи, бланки робочої документації, матеріали (на прикладі гімназії «Ерудит» м. Києва) щодо планування й організації роботи вчителя і, в цілому, предметної кафедри (ШМО). Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Учеб, для студ. дефект, фак. педвузов. — 4-е изд., перераб. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 408 с.: ил. — (Коррекционная 1 педагогика). Учебник состоит из двух разделов: Общие вопросы методики обучения математике в школе VIII вида (для детей с нарушением интеллекта). Частные вопросы методики обучения математике в школе VIII вида. Первый раздел открывает глава «Развитие методических основ преподавания математики во вспомогательной школе». В последующих глав...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1960. — 164 с. Предлагаемое издания является переводом первого издания коллективной работы Международного общества по изучению и улучшению преподавания математики. В разработке данного труда участвовали учёные разных направлений, изучавшие возможности человеческого ума, педагогические подходы и т.д. Пиаже Ж. Структуры математические и оперативные структуры мышления. Бет Э. Размышления об организации и мето...

© ТОВ «Видавнича група Основа», 2009 Елементарні перетворення графіка функції. Плакат. Графік функції y = f(x)— множина всіх точок координатної площини з координатами(x; f(x)), де x «пробігає» всю область визначення функції y = f(x)

БГПУ, г. Благовещенск, студент 5 ФМФ ОЗО, М.В. Медведева, 2013 г., 88 стр. Выпускная квалификационная работа по специальности – 050201.65 «Математика». Введение. Задачи с параметрами. Классификация типов задач с параметрами и методов их решения. Анализ задач с параметрами в контрольно-измерительных материалах. Знания, умения и навыки, необходимые для решения задач с параметрами. Место и роль тем «Задачи с параметрами» и «Графики функций» в школьн...

Львов: ж. Квантор, 1991 г, 216 стр. Книга предназначена прежде всего для преподающих и изучающих математику, но она также представит интерес для любого лица, желающего понять пути и средства, приводящие к новым идеям и новым открытиям.

Государственное Учебно-педагогическое издательство. Министерства Просвещения РСФСР. Москва 1959. Книга предназначена прежде всего для преподающих и изучающих математику. В ней дается психологическо-педагогический анализ проблемы решения математической задачи и предлагается определенная общая методика обучения решению задач. Лейтмотивом методики Пойа служит мысль о необходимости привития учащимся наряду с навыками логического рассуждения также пр...

М.: Наука, 1976 г. , 449 стр. Имя выдающегося математика и педагога Дж. Пойа хорошо известно специалистам-математикам по многочисленным научным работам. Но наибольшую популярность Дж. Пойа приобрел как исследователь процесса математического творчества. Данная книга в значительной части адресована учителям математики и "учителям учителей" (методистам и преподавателям педагогических учебных заведений).

Перевод с англ. В. Бермана. — 2-е изд., стереотип. — М.: Наука; Физматлит, 1976. — 449 с. Настоящая книга, написанная известным американским математиком Д.Пойа, посвящена методологии математики, вопросу о том, как возникают новые математические идеи. "Математическое открытие" - этими словами автор характеризует получение любого (сколь угодно скромного!) математического результата, например, просто решение задачи. В книге не только содержится анал...

В книге дается психолого-педагогический анализ проблемы решения задач и предлагается определенная общая методика решения задач. Основной идеей книги является обучение эвристическому мышлению. Хотя эта книга главным образом имеет ввиду потребности преподающих и изучающих математику, она представляет интерес для любого лица, желающего понять пути и средства, приводящие к новым идеям и новым открытиям.

Решение задач - практическое исусство, подобное плаванию, катанию на лыжах или игре на фортепиано. Научиться ему можно, только подражая хорошим образцам и постоянно практикуясь. И в этой книге вы не найдете волшебного ключа, открывающего все двери, - она не научит вас решать все задачи, но даст много хороших образцов для подражания и возможностей поупражняться. Процесс решения задачи представляет собой поиск выхода из затруднения или обхода препя...

Перевод с англ. В. Бермана. — М.: Наука; Физматлит, 1970. — 456 с. Настоящая книга, написанная известным американским математиком Д.Пойа, посвящена методологии математики, вопросу о том, как возникают новые математические идеи. "Математическое открытие" - этими словами автор характеризует получение любого (сколь угодно скромного!) математического результата, например, просто решение задачи. В книге не только содержится анализ самого процесса реше...

Перевод с англ. В. Бермана. — М.: Наука; Физматлит, 1970. — 456 с. Настоящая книга, написанная известным американским математиком Д.Пойа, посвящена методологии математики, вопросу о том, как возникают новые математические идеи. "Математическое открытие" - этими словами автор характеризует получение любого (сколь угодно скромного!) математического результата, например, просто решение задачи. В книге не только содержится анализ самого процесса реше...

Показникові та логарифмічні рівняння, нерівності та їх системи в шкільному курсі математики. Тема описується у повному обсязі. Все про показники та логарифми! Качайте!

Навчально-методичний посібник. - Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 214 с. Мета цієї роботи — розглянути деякі питання взаємозв'язку фізики і математики, вказати вчителеві фізики на деякі можливості, що їх дає нова програма, підручники та навчальні посібники з математики. Проблема міжпредметних зв'язків у навчально-виховному процесі сучасної школи є дуже важливою. Від успішного її розв'язання багато в чому залежить підвищення ефективнос...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение. 2012. — 160 с. — (МГУ-школе.) Эта книга адресована учителям, работающим по учебнику серии «МГУ-школе» «Математика 5» (авторы: С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников. А.В. Шевкин). В ней дана характеристика курса математики 5-6 классов. Приведено примерное тематическое планирование для 5 класса, методические рекомендации по всем темам и решения наиболее трудных задач. Содержание: Натуральные числа и...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2013. — 147 с. Эта книга адресована учителям, работающим по учебнику серии «МГУ - школе» «Математика 5» (авторы: С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин). В ней дана характеристика курса математики 5—6 классов, приведено примерное тематическое планирование для 6 класса, методические рекомендации по всем темам и решения наиболее трудных задач.

БОУ СПО Глазовский технический колледж, Глазов, 2013. — 36 с. Дисциплина — Методика преподавания математики. Введение. Основная часть. Обоснование методической темы. Цели и задачи использования ИКТ. Процесс организации обучения с использованием ИКТ. Валеологизация урока. Что дает ИКТ. Заключение. Литература. Приложение.

Томский государственный педагогический университет, Томск, пр. Демина Л. С., 2011. - 29 слайдов. Презентация составлена по учебникам математики 1 класс М. И. Моро и В. Н. Рудницкой. Задания из учебника М. И. Моро по темам: Подготовка к изучению чисел; Числа от 1 до 10. Нумерация; Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч; Числа 6 и 7. Чтение, запись и сравнение чисел. Равенства и неравенства и т. д. Задания из учебника В. Н. Рудницкой по те...

Без выходных данных, 2013. — 50 с. Введение. Теоретические основы организации повторения в процессе обучения математике. Цели и задачи повторения учебного материала. Виды повторения. Формы организации повторения материала в процессе изучения математики. Система повторения учебного материала, сущность, закономерности, особенности построения. Особенности организации системы повторения учебного материала на разных этапах обучения математике. Методич...

БГПУ, г. Благовещенск, 2012, студент 4 ФМФ ОЗО, М.В. Медведева, 34 стр. Курсовая работа. Дисциплина - Методика преподавания математики. Введение. Место и роль тем «Задачи с параметрами» и «Графики функций» при изучении графиков функций. Линейная функция и задачи с параметрами. Квадратичная функция и задачи с параметрами. Другие элементарные функции и задачи с параметрами. Методика изучения функций и построение графиков с точки зрения решения зада...

Дипломная работа. СГПИ. Технолого-экономический факультет. Кафедра педагогики – Стерлитамак. 2001. - 52 с. Автор – неизвестен. Объектом является учебно-воспитательный процесс в периоды повторения пройденного материала. Предметом служит обобщающее повторение на уроках математики в 8 классе. Гипотеза - предлагаемая методика обобщающего повторения способствует повышению качества знаний учащихся. Содержание. Введение. Психолого-педагогические особен...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. МИН РФ. Москва. 2015. —- 415 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Гукаленко О.В. Цель исследования: разработать учебно-воспитательную систему обучения старшеклассников, обеспечивающую формирование у учащихся познавательной компетентности на основе развития познавательной самос...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. МИН РФ. Москва. 2015. —- 48 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Гукаленко О.В. Цель исследования: разработать учебно-воспитательную систему обучения старшеклассников, обеспечивающую формирование у учащихся познавательной компетентности на основе развития познавате...

Москва, МГПУ, 2012 г. - 21слайд. В данной работе отражены основные моменты статьи Жохова В.И. «Русский язык на уроках математики».

Дипломная работа. Стерлитамак. Стерлитамакский государственный педагогический институт. - 2002. – 71 с. Автор - Миколайчука А.М. Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Котельников С.П. Целью нашего исследования являлось определение оптимальных условий и конкретных методов развития продуктивного мышления на уроках математики в средней школе. Объектом нашего исследования выступал сам учебно-воспитательный процесс. Предметом наш...

Алтайский край, Славгородский педагогический колледж, 2012. 55 с. (38 с. приложений) Психологические основы развития учебно-познавательного интереса к математике у младших школьников Сущность учебно-познавательного интереса младших школьников Особенности развития учебно-познавательного интереса к математике у младших школьников Методические основы развития учебно-познавательного интереса к математике в процессе внеклассной работы Формы внеклассно...

Х.: Основа, 2011. — 94, [2] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 3 (99)). — ISBN 978-617-00-0832-9. У посібнику проведено класифікацію основних типів тригонометричних рівнянь i нерівностей, якi вивчаються в загальноосвітній школi, коротко описано основнi прийоми та методи їх розв’язування. До кожного типу рівнянь i нерівностей підібрано вправи для самостійного виконання. Для вчителів і учнів загальноосвітніх шкіл.

Могилев: МГУ им. А.Л.Кулешова, 2010. — 312 с.: ил. Рекомендовано учебно-методическим объединением высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. Учебное пособие окажется полезным не только студентам первой ступени обучения, но магистрантам, а также при подготовке к вступительному экзамену в аспирантуру и сдаче кандидатского экзамена аспирантами по мет...

Учебное пособие. — Могилев: МГУ им. А.Л.Кулешова, 2011. — 388 с. Методика преподавания математики на второй ступени общеобразовательной средней школы. Методика изучения чисел. Методика изучения тождественных преобразований. Методика изучения уравнений и неравенств. Методика изучения функций. Общие вопросы преподавания геометрии. Методика изучения геометрических фигур и их свойств. Методика изучения геометрических величин. Методика изучения коорди...

Магнитогорск: Магнитогорский государственный университет, 2010. — 123 с. В сборник вошли статьи, освещающие различные педагогические аспекты проблемы математической подготовки обучающихся в современных высших и средних учебных заведениях. Материалы сборника могут быть полезны преподавателям вузов, докторантам, аспирантам, а также всем работникам учреждений общего и профессионального образования. Акманова С.В. Семинар для школьников «Математика и...

М.: Илекса, 2011. — 174 с. — ISBN 978-5-89237-314-2. В пособии систематизированы материалы всех разделов, посвященных функциям и графикам, которые изучают на протяжении школьного курса математики. Задачи относятся к линейным, квадратичным, тригонометрическим, показательным и логарифмическим функциям, рассмотрены различные методы анализа функций и построения графиков; задачам предшествуют примеры решения и построения графиков. Приведены задания дл...

Год издания: 1804. Издательство: Санкт Петербург. Страниц: 138. Уникальное издание о преподавании математики, чудом сохранившееся до наших дней. В книге представлены следующие главы: 1. О дробях, долях или ломанных числах. 2. О четырех обыкновенных правилах счисления дробей. 3. О раздроблении и превращении дробей.

Учим математике. — М.: ВАКО, 2015. — 240 с. — (Мастерская учителя математики). — ISBN 978-5-408-02140-6 Предлагаемая книга — труд известного педагога, основанный на огромном опыте работы в разных типах школ. В ней автор размышляет о проблемах школьного математического образования, показывает, какие профессиональные задачи решает учитель математики; основное внимание уделяется решению методических задач: рассматриваются различные примеры и задачи...

М.: Просвещение, 1993. — 240 с. Известный петербургский учитель и один из авторов учебников по геометрии делится опытом преподавания математики в школе. В книге рассматриваются вопросы построения единого математического курса, решения «хороших» задач, формирования творческой активности школьников. От автора: В этой книге я попытался передать свой опыт работы учителем математики, передать хоть в какой-то степени свое отношение к ее преподаванию —...

М.: Просвещение, 1993. - 240 с. Известный петербургский учитель и один из авторов учебников по геометрии делится опытом преподавания математики в школе. В книге рассматриваются вопросы построения единого математического курса, решения «хороших» задач, формирования творческой активности школьников. От автора: В этой книге я попытался передать свой опыт работы учителем математики, передать хоть в какой-то степени свое отношение к ее преподаванию —...

М.: Просвещение, 2003. — 288 с. — (Библиотека учителя). — ISBN 5-09-011259-2. Известный петербургский учитель и один из авторов учебников по геометрии делится опытом преподавания математики в школе. В книге обсуждаются способы развития ученика, воспитательная роль математики, система задач по геометрии, составление дидактических материалов и тестов, использование компьютера в школьном курсе и др. Автор приводит конкретные методические решения нек...

Методическое пособие. — М.: ВАКО, 2017. — 400 с. Предлагаемая книга — труд известного педагога, основанный на огромном опыте работы в разных типах школ. В ней автор размышляет о проблемах школьного математического образования, показывает, какие профессиональные задачи решает учитель математики. Издание предназначено для учителей, методистов, а также для всех, кого интересуют проблемы образования. Предисловие Каждый везет свою тачку «АСУ» учителя...

Саранск: "Красный Октябрь", 2001. - 144 с. В монографии исследуются проблемы методологии методики обучения математике как научной области: понятие методологии и ее составляющих. Будет полезна преподавателям математики, аспирантам. Оглавление: Возникновение и становление методики обучения математики как научной области. Внешняя среда методической системы обучения математике. Примеры конструирования методических концепций. Методы исследован...

Саранцына О.П., Щербулова Н.В., Портнова О.Н., Калинкина С.Г. III педагогический марафон «Новой школе – Новое качество». Часть 2 — Петропавловск-Камчатский, 2012. — 42 с. Пособие посвящено одному из ключевых положений Концепции федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения – формированию универсальных учебных действий на уроках математики в основной школе. В пособии даны описания основных видов универсальных учебных...

Издательство: Москва.: ФИЗМАТЛИТ, 2002. 256 с. В книге объяснены некоторые методы доказательства неравенств, и эти методы применены к доказательству неравенств различных типов. Ее можно применять при внеклассной работе и при подготовке к математическим олимпиадам. Для преподавателей и учащихся старших классов средней школы.

М.: ФИЗМАТЛИТ, 2002. — 256 с. — ISBN 5-9221-0273-7. В книге объяснены некоторые методы доказательства неравенств, и эти методы применены к доказательству неравенств различных типов. Её можно применять при внеклассной работе и при подготовке к математическим олимпиадам. Для преподавателей и учащихся старших классов средней школы. Простейшие неравенства. Использование метода Штурма. Метод использования соотношений между средними арифметическими, ге...

Х.: Основа, 2009. — 127, [1] с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 8 (80)). — ISBN 978-611-00-0387-2. У пропонованій серії книг в доступній формі розглянуто основні методи доведення нерівностей, що містять скінченні числові послідовності. Численна кількість різноманітних задач з доведеннями (майже 850) різного ступеня складності даємож ливість знаходити підхід до розв’язування конкретних прикладів і якоюсь мірою оволодіти технікою...

Пособие для учителей. — М.: Учпедгиз, 1961. — 73 с. Настоящая книга известного математика, вице-президента Польской Академии наук Вацлава Серпинского состоит из двух частей. Первая часть: «Сто простых, но одновременно и трудных вопросов арифметики» — доступна ученикам 7-8 классов средней школы. В этой части изложены в форме вопросов и ответов простые по формулировке, но трудные для решения, очень интересные задачи по арифметике; большая часть эти...

Навчально-методичний посібник. — Донецк: VEPER, 2009. — 320 с. У навчально-методичному посібнику пропонується система підготовки вчителів і студентів педагогічних ВНЗ до використання комп’ютерних технологій в евристичному навчанні математики. Спрямовуючи школярів на пошук і відкриття власної освітньої траєкторії у вивченні математики, комп’ютерно-орієнтовані уроки нададуть змогу формувати евристичну діяльність учнів.

К.: Вища шк., 2006. 582 с. Розглянуто різні методичні підходи до подання навчального матеріалу з основних змістових ліній шкільного кукрсу математики, контролю успішності учнів, органзації позакласної роботи. Подано грунтовний аналіз особливостей сучасних шкільних програм з математики, розкрито сутність системного, комплексного й особистісного орієнтованого підходів до навчання математики. Для судентів математичних спеціальностей вищих педагогічн...

БГУ Россия г. Брянск 2012г. 12стр. Методика изучения сложения и вычитания многозначных чисел. Урок по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел»

Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1998. — 335 с. (221 с. в pdf) В монографии предлагается дидактическая система математического образования будущих учителей математики, в основе построения которой лежит концепция наглядно-модельного обучения математике, разработанная автором. Анализируются вопросы определения содержания и технологии математической подготовки студентов в педагогических вузах на основополагающих принципах и критериях. Предлагает...

Кам'янець-Подільський: Абетка, 1999. — 68 с. У посібнику розроблено кросворди з усіх математичних дисциплін для кожного класу і кожної чверті відповідно до програми MO України. Розроблені матеріали допоможуть вчителю проводити уроки систематизації і узагальнення вивченого матеріалу з математики. Для вчителів та учнів середніх навчальних закладів.

Механико-математический факультет "СГУ им. Н.Г. Чернышевского". — 21 с. Курсовая работа по методике обучения и воспитания (математика). Цель курсовой работы - рассмотреть основные требования к уроку математики, аспекты его проектирования и конструирования с использованием цифровых образовательных ресурсов. Общие требования к современному уроку математики. Проектирование современного урока математики.

АлтГПА, 2011, специальность - "математика", предмет: "Избранные вопросы методики преподавания математики (геометрия)". План: Цели изучения векторов в основной школе. Логико-дидактический анализ темы «Векторы». Специальные методы и приемы, используемые при изложении материала о векторах. Логико-дидактический анализ темы «Координаты» в основной школе. Этапы изучения координат в школьном курсе математики. Метод координат, его сущность. Анализ школь...

Доклад. — Выходные данные неизвестны. Целью проведенного исследования является выявление особенностей личностно-ориентированного подхода к учащимся в процессе обучения. Современная система образования должна быть нацелена на формирование у школьника потребностей и умений самостоятельного освоения новых знаний, новых форм деятельности, их анализа и соотнесения с культурными ценностями, способности и готовности к творческой работе.

Кривий Ріг: КДПУ,2001. — 370 с. Сбірник містить статті з різних аспектів дидактики математики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання математики та застосування засобів нових інформаційних технологій навчання математики ушкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Харків: Ранок, 2011. - 144 с. Видання присвячене компетентнісному підходу до навчання математики, який спрямований на формування та розвиток життєвоважливих умінь і навичок особистості. Для вчителів математики, студентів педагогічних закладів освіти.

М.: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября», серия «Математика». Выпуск 13). В брошюре рассмотрены уравнения и неравенства с параметрами, которые приводятся к линейным и дробно-линейным. Пособие можно использовать для предпрофильной подготовки учащихся в 8-9-х классах, при работе в профильных 10-11-х классах, при подготовке к выпускным и вступительным экзаменам.

Сыктывкар: КРАГСиУ, 2008. — 232 с. В монографии исследуются теоретические основы реализации герменевтического подхода к обучению математике студентов, обучающихся по специальностям гуманитарных направлений. Раскрывается сущность герменевтического подхода с точки зрения целей обучения и методической реализации. Рассматривается парадигма обучения, нацеленного на понимание, предполагающая изменение организации математического материала, основных фор...

ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011 г., 51 стр. Изложение результатов изучения состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике Основные положения теории образовательных компетенций Компетентностный подход в обучении математике и проектно-исследовательские компетенции учащихся (ПИКУ) Применение исследовательского и проектного методов при изучении математики Подготовка учащихся к проектно-исследовательской деятельности в рамках изучения...

Х.: Основа, 2008. — 256 с.—(Серія «Підготовка до ЗНО»). — ISBN 978-966-333-858-3. Пропонований посібник стане у пригоді вчителю, який готує учнів для участі у зовнішньому незалежному оцінюванні, складання державної підсумкової атестації. Книга містить методичні рекомендації щодо організації систематичного повторення найважливіших тем шкільного курсу з математики, усні та письмові вправи, тестові завдання, відповіді та розв’язання до них. Переваго...

Харків: Основа, 2018. — 136 с. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автор пропонує базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Пропонований посібник призначений для вчителів загальноосвітніх закладів, які викладають математику в 5 класі за оновленою програмою, розглянутою на Колегії МОНУ 7 червня 2017 року.

Харків: Основа, 2018. — 136 с. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автор пропонує базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Пропонований посібник призначений для вчителів загальноосвітніх закладів, які викладають математику в 5 класі за оновленою програмою, розглянутою на Колегії МОНУ 7 червня 2017 року.

Харків: Основа, 2013. — 128 с. За підручником А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автори пропонують базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Посібник розрахований на вчителів загальноосвітніх закладів, які працюють у 5 класі за навчальною програмою з математики для учнів 5-9 класів...

Харків: Основа, 2013. — 128 с. За підручником А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автори пропонують базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Посібник розрахований на вчителів загальноосвітніх закладів, які працюють у 5 класі за навчальною програмою з математики для учнів 5-9 класів...

Харків: Основа, 2013. — 152 с. За підручником А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автори пропонують базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Посібник розрахований на вчителів загальноосвітніх закладів, які працюють у 5 класі за навчальною програмою з математики для учнів 5-9 класів...

Харків: Основа, 2013. — 152 с. За підручником А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонський, М.С. Якір. Видання "Мій конспект" — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автори пропонують базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Посібник розрахований на вчителів загальноосвітніх закладів, які працюють у 5 класі за навчальною програмою з математики для учнів 5-9 класів...

Х.: Основа, 2014. — 158, [2] c. — (Мій конспект). Видання «Мій конспект» — це серія посібників, які ставлять за мету надати допомогу вчителеві в підготовці до уроку. Автор пропонує базову основу, використовуючи яку, кожен учитель може створити власний конспект уроку. Посібник розрахований на вчителів загальноосвітніх закладів, які працюють у 5 класі за навчальною програмою з математики для учнів 5–9 класів загальноосвітніх закладів 2012 року.

Книга для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1991. — 80 с. В книге рассматриваются общие вопросы методики развития самостоятельности и творческой активности учащихся во внеурочной работе на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода, а также конкретные методики по подготовке и проведению различных видов внеклассной деятельности. Книга содержит приложение, в которое включены самые разнообразные учебные материалы по проведе...

М.: Дрофа, 2005. — 416 с. В пособии излагаются современные представления о методике и технологиях обучения математике в общеобразовательной школе. Содержание книги охватывает как традиционные для школьного курса математики темы, так и сравнительно новые. Материал излагается на базе личностно-ориентированного подхода.

Минск: Высшая школа, 1965. — 254 с. Допущено министерством высшего, среднего специального и профессионального образования БССР в качестве учебного пособия для математических факультетов педагогических институтов. Книга предназначена для студентов и преподавателей педагогических вузов. Она может быть использована как учебное пособие по курсу методики математики и в семинарах, посвященных актуальным проблемам преподавания математики в средней школе...

М.: Просвещение, 1965. — 161 с. Современная математическая логика благодаря своим многочисленным приложениям в самых разнообразных областях науки и техники (к сложным проблемам оснований математики, к проблемам лингвистики, к конкретным задачам синтеза автоматов и др.) привлекает внимание широкого круга людей различных специальностей, в том числе и учителей математики средней школы. Элементы математической логики и некоторые ее приложения включаю...

Суворова С.Б., Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Рослова Л.О. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2013. — 200 с. Пособие предназначено для учителей, ведущих преподавание по УМК «Математика, 5» под редакцией Г.В. Дорофеева и И.Ф. Шарыгина, который включает учебник, дидактические материалы, рабочие тетради, тематические тесты, контрольные работы, методические рекомендации и устные упражнения для 5-6 классов. Пособие содержит методические комментар...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2013. — 157 с. Пособие предназначено для учителей, ведущих преподавание по УМК «Математика. 6 класс» под редакцией Г.В. Дорофеева и И. Ф. Шарыгина, который включает учебник, дидактические материалы, рабочие тетради, тематические тесты, методические рекомендации, а также контрольные работы и устные упражнения для 5-6 классов. Пособие содержит методические комментарии к каждой главе учебника, рекомендации к...

Київ: Державна бібліотека України для юнацтва, 2006. — 50 с. Бібліографічний покажчик "Математичні обрії молоді" інформує про книги, брошури, статті, збірники, що допоможуть учнівській та студентській молоді глибше пізнати математику — науку, яка по праву вважається своєрідним видом мистецтва. Видання частково анотовано, інформацію розміщено за тематичним принципом, а в межах розділів — за алфавітом. Покажчик розраховано на учнів старших класів,...

Тарасенкова Н.А., Богатирьова І.М., Коломієць О.М., Сердюк З.О. Метод. посіб. для вчителя. — К.: Освіта, 2014. — 96 с. — ISBN 978-617-656с334-1. Посібник для вчителя відповідає вимогам навчальної програми з математики для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Створений за підручником «Математика» для 6 класу (автори: Н. А. Тарасенкова, І.М. Богатирьова, О. М. Коломієць, З.О. Сердюк), що став переможцем Всеукраїнського конкурсу підручників...

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2010. — 140 с. Математические олимпиады и конкурсы. Факультативы и кружки по математике. Профильные математические классы. Математика и школьные предметы естественнонаучного профиля. Математика и информатика.

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2010. — 219 с. О подготовке учащихся 5–6 классов к изучению геометрии в 7 классе. Александрова В. Л. Варианты вступительного экзамена на физико-математическое отделение СУНЦ МГУ в 2010 году. Алексеев Д. В. Виноградов О. П. Центр научно-методического сопровождения математического образования и ИКТ как новая форма повышения квалификации учителей. Алешина В. В. Об электронном учебном посо...

Учебник для вузов. — М.: Владос, 2003. — 176 с. В пособии описаны цели, содержание, методы и формы преподавания математики. Рассматриваются деятельность учителя, принципы дифференцированного и программированного обучения. Приведены материалы по технологии обучения. Пособие предназначено для преподавателей математики в вузах, студентов, обучающихся по педагогическим специальностям, учителей общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей. Пр...

Учебное пособие. — СПБ.: Лань, 2015. — 512 с. В учебном пособии рассматриваются пути решения актуальных проблем школьного математического образования, в обобщенном виде излагается материал по вопросам научно-методической организации профессиональной деятельности будущего учителя математики, по проектированию, разработке и применению современных технологий обучения, реализации различных дидактических методов, форм и средств обучения школьников мат...

Колектив авторів. Збірник наукових праць. — Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. — 444 с. — ISBN 839-0642-62-2. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики математики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання математики та застосування засобів нових інформаційних технологій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закл...

Колектив авторів. Збірник наукових праць. — Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. — 444 с. — ISBN 839-0642-62-2. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики математики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання математики та застосування засобів нових інформаційних технологій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закл...

АлтГПА, специальность математика, предмет Теория и методика преподавания математики. Содержит презентации: Анализ понятия линейной функции по учебникам «Алгебра,7» А. Г. Мордковича и «Алгебра,9» А. Г. Мордковича. Выражения и их преобразования. Теоремы общего вида. Определение вероятностей(Теляковский) Применение свойств арифметического квадратного корня. Упражнения по теме«Понятие функции»А. Я. Цукарь. «Виды уравнений и неравенств, рассматриваемы...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 96 с.: ил. — ISBN 5-09-001300-4. В книге рассматриваются задачи построения математических моделей реальности. Особое внимание уделено прикладным задачам, решаемым при изучении в школе элементарных функций. Весьма полезными окажутся для учителя материалы по экономическому воспитанию учащихся.

Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 136 с. Книга посвящена важной задаче коммунистического воспитания — формированию диалектико-материалистического мировоззрения школьников в процессе обучения математике. Математика и философия Изучение математикой свойств реальной действительности Мировоззрение и общественная деятельность человека Пути целенаправленного формирования основ диалектико-материалистического мировоззрения учащихся на урок...

Под ред. Д.Л. Волковского. — М.; Ленинград: Учпедгиз, 1932. — 298 с. Одной из важных заслуг психологии XX в. является то, что она обратила большое внимание на психологию школьных предметов, в частности на психологию арифметики. Правда, на психологическое обоснование обучения арифметике обращалось внимание и раньше как за границей, так и у нас, но специальных обширных научных работ по этому вопросу не было. Основная цель книги „Психология арифмет...

Векторы (20 слайдов) Десятичные дроби (20 слайдов + методичка для учителя) Разрешение: ~4800x3600 (3200 dpi) Серия из 20 цветных диапозитивов предназначена для использования на уроках математики в при изучении десятичных дробей и векторов. Методические указания имеют подзаголовки, соответствующие разделам учебника по данной теме. Задачи, приведенные в диапозитивах, можно решать устно, но педагогический эффект будет большим, если проецировать их н...

Редакторы: Блинков А.Д., Писаренко И.Б., Ященко И.В. — М.: МЦНМО, 2006. — 121 с. В предлагаемом сборнике представлены избранные материалы открытой школы-семинара для преподавателей г. Зеленограда и г. Москвы, проходившей с 29 апреля по 9 мая 2006 года. Сборник содержит расширенные тексты докладов участников семинара по проблемам школьного преподавания, внеурочной и олимпиадной деятельности. Брошюра адресована учителям математики, методистам и вс...

Под ред. Горской Е.С. — М.: МЦНМО, 2009. — 176 с. В предлагаемом сборнике представлены избранные материалы открытой школы-семинара для преподавателей математики и информатики г. Москвы, проходившей с 1 по 9 мая 2008 года. Сборник содержит расширенные тексты докладов участников семинара по проблемам школьного преподавания, учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников. Брошюра адресована учителям математики, методистам и всем тем, к...

Х.: Основа, 2007. — 144 с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 1 (49)). — ISBN 978-966-333-431-8. У посібнику розглядаються всі види кутів у стереометрії — між прямими, між прямою і площиною, між площинами — і тому охоплено майже всі види стереометричних задач. Розрахований на учнів старших класів шкіл, ліцеїв та гімназій, абітурієнтів, викладачів шкіл, технікумів та підготовчих відділень.

Х.: Основа, 2009. — 123, [5] с. — (Б-кажурн. «Математика вшколах України»; Вип. 2 (74)). — ISBN 978-611-00-0057-4. Книга містить елементарні відомості про опуклі функції однієї змінної та їхнє застосування до дослідження та доведення нерівностей. Метою книги є розширення і поглиблення знань учнів про нерівності, трактування властивостей опуклості як джерела та основи єдиного підходу до доведення важливих класичних нерівностей, ознайомлення з деяк...

Сб. статей. — 3-е изд., доп. и испр. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. — 252 с. — (Политехническое обучение в школе). В сборнике содержатся весьма общие указания, определяющие основные направления в преподавании математики в свете задач политехнического обучения. Однако коллектив авторов надеется, что учитель сумеет использовать эти указания в своей повседневной работе, имея в виду и новые факторы: изменение учебных планов и программ, новые учебники,...

4-е изд., перераб. — М.: Илекса, 2008 — 74 с. В пособии кратко и доступно изложены рекомендации по решению задач, и к каждой рекомендации даны обстоятельные пояснения. В нем используются задачи, интересные и поучительные по содержанию. Доходчиво рассказано о таких понятиях, как определение, доказательство от противного. Автор привлекает читателя к совместному поиску решений задач. Пособие адресовано учащимся 7-11 классов. Оно с успехом может бы...

ВГГУ, Владимир/Россия, 2011 год, 38 страниц. В данной курсовой работе остановимся на вопросах связанных с воспитанием мировоззрения. Этими вопросами занимались многие педагоги, например, Гнеденко Б. В. , Глаголева Е. Г. , Тесленко И. Ф. и др. Для написания своей курсовой работы были использованы статьи, написанные Е. Г. Глаголевой, также книги Гнеденко Б. В. и Тесленко И. Ф. Также была использована книга по истории математики Г.И. Глейзера. Целью...

ВГПУ (Винница/Украина), студент Денисюк Е.В., 2014 г., 100 стр. + 15 стр. дополнений. Специальность "математика". Вступ Теоретичні основи формування мотивації навчальної діяльності учнів підліткового віку Сутність і структура мотивації навчальної діяльності учнів Особливості мотивації навчальної діяльності в підлітковому віці Педагогічні умови формування мотивації навчальної діяльності учнів на уроках математики Висновки до першого розділу Дос...

М.: Просвещение, 1983. – 160 с В этой книге раскрываются вопросы психологии обучения математики в школе, некоторые особенности воспитания школьников, психологию деятельности учителя-предметника

Пособие для учителей. — Под ред. Н.Я. Виленкина. — М.: Просвещение, 1982. — 208 с. Данная книга представляет собой сокращённый перевод первой книги известного голландского учёного Г. Фройденталя. Автор излагает ряд интересных и полезных мыслей по поводу математического образования и воспитания молодёжи. Часть авторского текста, которая при переводе сокращена, в данной книге выделена чертой слева. Предназначена для учителей математики средней шко...

Пособие для учителей. — Под ред. Н.Я. Виленкина. — М.: Просвещение, 1982. — 208 с. Данная книга представляет собой сокращённый перевод первой книги известного голландского учёного Г. Фройденталя. Автор излагает ряд интересных и полезных мыслей по поводу математического образования и воспитания молодёжи. Часть авторского текста, которая при переводе сокращена, в данной книге выделена чертой слева. Предназначена для учителей математики средней шко...

Методичній посібник. – К.: Радянська школа, 1985. – 152 с. В пособии освещаются важнейшие общедидактические вопросы активизации учения школьников на уроках математики в 4—10 классах. На основе анализа школьных программ предлагаются конкретные формы реализации самостоятельной познавательной деятельности учащихся при изучении теоретического материала, решении задач и доказательстве теорем. Методологічні принципи активного вивчення математики Матема...

Методические указания. — Уфа: БГПИ, 1998. — 34 с. В работе содержатся методические рекомендации к выполнению различных видов индивидуальных заданий. Рекомендации адресованы студентам-математикам и призваны помочь повысить эффективность их самостоятельной работы.

Х.: Основа, 2011. — 158, [2] с. (Б-ка журн. «Математика в школах України»; Вип. 11 (107)). — ISBN 978-617-00-1177-0. Посібник призначений для допомоги учням і вчителям класів з поглибленим вивченням математики, а також тим, хто бажає вдосконалити свої знання з початків аналізу. Для кожного розділу наведено теоретичний матеріал та складено систему вправ, які можуть бути використаними як для роботи в класі, так і для самостійної роботи вдома. Наявн...

Статья. Минск, 2011. — 5 с. Источник: Материалы семинара "Научно-методическое обеспечение реализации межпредметных связей в учебных изданиях по предметам естественнонаучного цикла, математике и информатике". Хвойницкая Анжела Ежевна - учитель математики гимназии № 9 имени Ф.П. Кириченко г. Гродно. Специфика творческой математической деятельности (в которую включаются индукция и дедукция, анализ и синтез, аналогия, обобщение и конкретизация, класс...

М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1963. — 204 с. В книге собраны статьи известного математика и педагога А. Я. Хинчина, посвященные вопросам преподавания математики в школе. Многие статьи публиковались на страницах журналов в разное время. Некоторые из них носят дискуссионный характер. Вопросы, поднятые автором, — основные понятия и определения в математике, борьба с методическими штампами — не потеряли своей актуальности и теперь. Интересны высказывани...

2-е изд., доп. — М.: Илекса, 2014. — 296 с. Данное пособие создано на основе опыта работы НОУ «Ломоносовская школа». В нем представлена методика формирования вычислительных навыков и развития математических способностей у школьников. Методика не имеет аналогов в специальной литературе. Приведен полный пакет контролирующих уровневых тестов для проверки умений и навыков оперирования числами и выражениями на основе определений, правил и свойств. Мат...

Воронеж: ВГПУ, 2010. — 116 с. IV Региональная научно-практическая конференция «Цифровые образовательные ресурсы в учебном процессе вуза и школы», проводившаяся 25 марта 2010г., посвящена созданию и использованию электронных образовательных ресурсов нового поколения, повышению ИКТ-компетентности педагогов общеобразовательных учебных учреждений, внедрению инновационных образовательных технологий в процесс обучения. Для преподавателей вузов и учител...

М.: Просвещение, 1965. — 424 с. От автора. Введение. Методы обучения арифметике. Самостоятельная работа учащихся. Урок. Планирование программного материала по арифметике в V и VI классах. Повторение. Устранение пробелов в знаниях учащихся. Учет успеваемости по арифметике. Арифметические примеры и задачи. Методика устных вычислений на уроках арифметики. Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Совместные действия над обыкновенными...

М.: Просвещение, 1965. — 424 с. От автора. Введение. Методы обучения арифметике. Самостоятельная работа учащихся. Урок. Планирование программного материала по арифметике в V и VI классах. Повторение. Устранение пробелов в знаниях учащихся. Учет успеваемости по арифметике. Арифметические примеры и задачи. Методика устных вычислений на уроках арифметики. Натуральные числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Совместные действия над обыкновенными...

О.Я. Блох, Є.С. Канін, Н.Г. Килина та ін. Навч. посібник для пед. ін-тів за спец. 2104 «Математика» і 2105 «Фізика». — X.: Основа при Харк. ун-ті, 1992. — 304 с.: іл. — ISBN 5-11-001061-7. Розглянуто питання методичної підготовки майбутнього вчителя математики до дидактично обгрунтованого викладання предмету в середній школі та технікумі. Для студентів педагогічних вузів, які навчаються за спеціальностями «Математика», «Фізика». Загальні питання...

Учебно-методическое пособие. — М.: АРКТИ, 2010. — 112 с. Предлагаемое практическое пособие поможет учителю повысить свой профессионализм в сфере контактов с учащимися и их родителями. Подробно рассмотрены возможные проблемы и модели поведения в трудных ситуациях, рекомендованы конкретные задания и упражнения, тесты. В Приложении - литературный материал для использования на уроках в контексте рассматриваемых в пособии проблем. Пособие рекомендован...

Пособие для учительских институтов. — М.: Учпедгиз, 1952. — 314 с. Данная работа предназначается в качестве учебного пособия для студентов учительских институтов и учителей средней школы. Она посвящена разработке основных вопросов методики преподавания арифметики дробей. В основу данной работы положен непосредственный опыт преподавания в средней школе самого автора, руководство педагогической практикой студентов физико-математического факультета...

4-е изд., стер. — М: МЦНМО, 2014. — 64 с. — (Школьные математические кружки). Третья брошюра серии Школьные математические кружки посвящена текстовым задачам, решаемым «арифметическим методом». В ней приведены шесть занятий, в которых подобраны задачи, ориентированные в основном на работу со школьниками 5-6 классов. Все приведенные сюжетные задачи решаются путем прямых рассуждений, вытекающих из анализа конкретной ситуации. Конечно, большинство и...

К решению уравнений и неравенств сводятся многие математические задачи, — не случайно на протяжении долгого времени считалось, что алгебра, — это, прежде всего, наука о решении уравнений. Обучение методам решения уравнений и неравенств традиционно является важнейшей частью школьного курса математики. Каковы же результаты обучения? Окончившие среднюю школу обычно неплохо владеют техническими навыками решения уравнений и неравенств, однако, н...

Коллективная монография. — М.В. Шабанова, Р.П. Овчинникова, А.В. Ястребов, М.А. Павлова, А.Е. Томилова, Л.В. Форкунова, Л.Н. Удовенко, Н.Н. Новоселова, Н.И. Фомина, М.В. Артемьева, Т.С. Ширикова, О.Л. Безумова, С.Н. Котова, В.В. Паршева, Н.Н.Патронова, М.В. Белорукова, В.В. Тепляков, Т.П. Рогушина, Е.А. Тархов, О.Н. Троицкая, Л.Н. Чиркова. — М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2016. — 300 с. — ISBN 978-5-91327-377-2. Монография посвящен...

Мо­нография. — Архангельск: Прморский университет, 2004. — 402 с. — ISBN 5-880867451-0. Монография посвящена проблеме реализации интенсивного пути совершенствования содержания математического образования. В теоретическом разделе работы описывается авторская концепция решения данной проблемы через фор­мирование знаний о методологии учебного математического познания. В при­кладном разделе обсуждаются пути и средства методологической подготовки учащ...

Шаблон. Отчета по педагогической практике в средней школе. Математика. Готовая документация. Подставить свои данные.

Набор из 16 готовых шаблонов Microsoft Office Power Point для создания учебных презентаций по математике. Учителям помогут в создании уроков с использованием информационно-коммуникативной технологии, а учащимся пригодятся для презентации рефератов и докладов.

М.: Просвещение, 1990. -96 с. В книге предложены задачи производственного характера. Они охватывают почти все разделы школьного курса математики и позволяют учителю наглядно показать роль математики в решении практических задач. При решении этих задач учащиеся познакомятся с понятием математического моделирования и использованием этого метода на практике. Книга будет особенно полезна учителям сельских школ.

М.: МЦНМО, 2013. — 80 с. — (Школьные математические кружки). Девятая книжка серии «Школьные математические кружки» призвана научить учеников 5-7 классов строить математические примеры и конструкции. В книжку вошли разработки пяти занятий математического кружка с подробно разобранными примерами различной сложности, задачами для самостоятельного решения и методическими указаниями для учителя. Для удобства использования листочки занятий повторены в...

М.: МЦНМО, 2015. — 176 с.: ил. — (Школьные математические кружки). — ISBN 978-5-4439-0358-3. Параметры файла: 600 dpi, текстовый слой. Тринадцатая книжка серии «Школьные математические кружки» посвящена методам придумывания, построения и исследования математических конструкций. Она предназначена в основном для занятий со школьниками 6-8 классов, но может быть использована и для старших школьников. Продолжая книжку «Как построить пример», здесь ра...

К.: Електронна бібліотека факультету кібернетики Київського національного університету ім. Т.Г.Шевченка, 2003. — 98 с. Матеріали розробки можуть використовуватись, як викладачем так і студентом при опрацюванні на практичних заняттях тем, пов'язаних з застосуванням методів ЛП до розв'язування оптимізаційних задач. В ній розглянуті у практичному аспекті основні питання лінійного програмування, які є складовими курсів математичних методів дослідженн...

М.: НЦ ЭНАС, 2002. — 208 c. — (Портфель учителя). Книга написана с целью помочь руководителю школьного математического кружка в проведении систематических (не менее двух раз в месяц) занятий, заинтересовать учеников дополняющими обязательный учебный материал сведениями о математике и математиках, выработать у них навыки устного счета, развить начала математического и логического мышления, расширить кругозор и, главное, пробудить желание заниматьс...

Майкоп: изд-во Адыгейского государственного университета, 2007. — 174 с. Полностью распознано. В учебно-методическом пособии охарактеризованы понятие «сюжетная задача», её структура и форма; показано использование графической информации в процессе решения сюжетных задач; приведены этапы решения задачи и приёмы их выполнения; рассмотрена роль сюжетных задач в школьном курсе математики и типологии сюжетных задач. Пособие может быть полезно для пре...

Иваново-Вознесенск: Основа, 1925. — 55 с. Пособие начала 20 века по общей методике преподавания математики. Рассматриваются вопросы по организации и проведении экскурсий по математике.

М.: МЦНМО, 2006. 72 с. Математики традиционно гордятся «математической строгостью», точностью и полнотой доказательств теорем на основе определений и аксиом. Насколько этот идеал достигнут в школьном курсе математики? Можно ли его достигнуть? В брошюре разбираются несколько вопросов школьного курса математики (в чём проблема, как её пытаются решить в школьных учебниках и как её можно было бы решать). Изложение рассчитано на любознательных школ...

Соликамск: СГПИ, 2013. — 106 с. — ISBN 978-5-89469-087-2. В пособии рассматриваются вопросы методики работы с математической задачей: дается характеристика основных этапов, более подробно разобраны приемы поиска решения. Дано описание организации работы с текстовой задачей (решаемой арифметическим и алгебраическим способами, а также с использованием графиков и геометрии), с двумя видами геометрических задач (задачи на вычисление и построение в пл...

Шмигевський М.В., Зелепугіна І.М., Попова Л.С. Х.: Основа, 2011. — 226, [2] с. — ISBN 978-617-00-0962-3. Посібник складено відповідно до модульної технології вивчення курсу теорії ймовірностей і математичної статистики. Він містить теми, що стосуються першого модуля цього курсу, а саме модуля «Випадкові події». До кожної теми наведено теоретичний матеріал та складено систему завдань для роботи в класі, а також для самостійної роботи. Ці завдання...

Шмигевський М.В., Зелепугіна І.М., Попова Л.С. Х.: Основа, 2011. — 160 с. — (Б-ка журн. «Математика в школах України», Вип. 7 (103)). — ISBN 978-617-00-1031-5. Посібник складено відповідно до модульної технології вивчення курсу теорії ймовірностей і математичної статистики. Він містить теми, що стосуються першого модуля цього курсу, а саме модуля «Випадкові події». До кожної теми наведено теоретичний матеріал та складено систему завдань для робо...

Шмигевський М.В., Зелепугіна І.М., Попова Л.С. Х.: Основа, 2011. — 127, [1] с. — ISBN 978-617-00-1055-1. Посібник складено відповідно до модульної технології вивчення курсу теорії ймовірностей і математичної статистики. Він містить теми, що стосуються першого модуля цього курсу, а саме модуля «Випадкові події». До кожної теми наведено теоретичний матеріал та складено систему завдань для роботи в класі, а також для самостійної роботи. Ці завдання...

Статья в журнале "Мир науки, культуры образования". — № 5 (36). — 2012. — С. 182-184. В работе на основе выявления содержания познавательной компетентности школьника уясняется понятие компетентностно-ориентированной задачи. Выделены различные виды компетентностно-ориентированных заданий по математике поисково-исследовательского характера, направленных на формирование компонентов познавательной компетентности обучающихся.

Учебно-методическое пособие. — Петропавловск, 2007. — 161 с. В пособии в краткой и наглядной форме рассмотрены основные вопросы теории и методики обучения математике. Содержание и структура пособия соответствует требованиям стандарта образования. Предлагаемое пособие предназначено для студентов педагогических специальностей вузов для подготовки к практическим и лабораторным занятия. Пособие может быть использовано в рамках СРС и СРСП студентами...

Ответы на билеты по предметам: Алгебра, Теория чисел, Математический анализ, Геометрия, Методика математики, + практика по всей математикеrn

Алтайская Государственная Педагогическая Академия, 2010 г. Проблемные ситуации. Групповая работа. Понятие «таксономия пед. целей» Этапы технологии полного усвоения. Проектная технология. Портфолио. Виды портфолио. Принципы обучения. Идеи концепции модернизации математического образования.

Экзамен. ОГТИ, Орск, 2010 Понятие тождественного преобразования в ШКА. Виды преобразований. Формирование культуры тождественных преобразований. Методика введения понятий одночлена и многочлена. Тождественные преобразования алгебраических дробей в курсе математики основной школы. Методика обучения решению текстовых алгебраических задач. Этапы деятельности по решению задач. Формы записи решения текстовой алгебраической задачи. Вопросы тригонометри...

Алтайская Государственная Педагогическая Академия, 2010г. Что в педагогике понимается под средствами обучения? Раскройте дидактические функции средств обучения. Мониторинг. Тестирования. Перечислите основные направления деятельности федеральной системы. Раскройте основные понятия в области педагогического тестирования. Чем отличаются критериально- и нормативно- ориентированные тесты? Раскройте критерии качества теста. Что понимается под трудн...

ВГГУ,5 курс, ГОСЫ. Методика изучения объемов тел в школьном курсе геометрии. Понятие площади фигуры, методика изучения площадей различных фигур. Методика изучения перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве. Методика изучения параллельности прямых и плоскостей в пространстве. Методика изучения векторов на плоскости и в пространстве. Методика изучения геометрических построений в основной школе. Методика изучения тригонометрических...

М.: Просвещение, 1994. - 225 с. В книге изложены приемы составления занимательных заданий и методика их использования на уроках. Автор, учитель математики, заслуженный учитель России, не только описывает разнообразные занимательные методы обучения, но и предлагает более 500 содержательных задач, подобранных в соответствии с программой курса математики 5—9 классов. Содержание Глава I. Составление и использование занимательных заданий Глава II. У...

Посібник. — К.: Техніка, 1999. — 240 с. У посібнику розглянуто широкий спектр задач та вправ на застосування похідної. Призначений для вчителів математики, може бути корисним учням старших класів загальноосвітніх шкіл і професійно-технічних навчальних закладів, студентам фізико-математичних факультетів вищих закладів освіти.

Посібник для вчителів. — 2-е вид., доп. — К.: Рад. школа, 1983. — 190 с. У посібнику розглядаються найважливіші властивості елементарних функцій, що ефективно застосовуються до розв'язування рівнянь і нерівностей, а також до побудови графіків. Необхідні теоретичні відомості наводяться у вигляді довідок. Значна увага приділяється аналізу розв'язування задач на знаходження областей визначення і множини значень функцій, на визначення парності, непар...

Учебно-методическое пособие для студентов факультета начального образования. /министерство образования и науки Республики Бурятия; Бурятский республиканский педагогический колледж. – Улан-Удэ: ГБОУ СПО «БРПК», 2014. – 165 с. Цель пособия - организация эффективной самостоятельной учебно-познавательной и исследовательской деятельности студентов по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания», способствующей...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1986. — 255 с.: ил. В книге изложена разработанная авторами система обучения математике, основанная на идее "укрупнения дидактических единиц", выражающейся, в частности, в одновременном изучении взаимосвязанного математического материала.

М.: МЦНМО, 2013. — 144 с. Книга предназначена прежде всего учителям математики и студентам математических факультетов педагогических вузов. Кроме того, в значительной своей части она будет полезна любому практическому педагогу, а также тем родителям, которые самостоятельно и серьезно занимаются обучением своих детей. Основные методические принципы. Методические ошибки и их исправление. Проблема оценивания и способы её решения. Урок. Цели урока. В...

М.: Просвещение, 1972. - 128 с. Книга посвящена решению уравнений и неравенств, содержащих один или несколько параметров. Содержит три части: в первой рассматриваются уравнения с параметрами, начиная от простейших - линейных - и кончая тригонометрическими, во второй рассматриваются неравенства согласно той же классификации, третья - на мой взгляд, наиболее интересная - посвящена текстовым задачам с параметрами. Каждый параграф помимо подробного...

Издание подготовлено преподавателями кафедры и методистами лаборатории математики Московского института открытого образования. Печатается в авторской редакции. Методическое письмо/под ред. И. В. Ященко, А. В. Семенова. -М.: МИОО, 2010. -210 с.

John Wiley & Sons, Inc., 2011. - 512 pages. На англ. языке. Предлагается весьма нетрадиционная методика преподавания с использованием современных способов визуализации текстовой информации при обучении математике в начальных и средних классах школы. The goal of Visualizing Elementary and Middle School Mathematics Methods is to teach mathematics in a way that excites and motivates readers, with an accessible format that serves as an introducti...

Jossey-Bass, 2010. — 368 p. Учебник по методике преподавания математики на английском языке и перевод части 12 для сдачи кандидатского минимума по английскому специальность 13.00.02. Math teachers must not only instruct their students in basic mathematical skills and concepts, they must also prepare them for standardized tests, provide instruction in the use of technology, and teach problem-solving and critical-thinking skills. At the same time,...

Springer, 2009. - 668 pages. This inaugural book in the new series Advances in Mathematics Education is the most up to date, comprehensive and avant garde treatment of Theories of Mathematics Education which use two highly acclaimed ZDM special issues on theories of mathematics education (issue 6/2005 and issue 1/2006), as a point of departure. Historically grounded in the Theories of Mathematics Education (TME group) revived by the book editors...

XAMOnline.com, 2008. - 316 pages. Connections between and among the fields of mathematics. Successful math teachers introduce their students to multiple problem solving strategies and create a classroom environment where free thought and experimentation are encouraged. Teachers can promote problem solving by allowing multiple attempts at problems, giving credit for reworking test or homework problems, and encouraging the sharing of ideas throug...

XAMOnline.com, 2007. - 538 pages. Includes 42 Competencies/Skills found on the TExES Mathematics-Science 4-8 test with 271 sample questions. This guide, aligned specifically to standards prescribed by the Texas Department of Education, covers the sub-areas of Number Concepts; Patterns and Algebra; Geometry and Measurement; Probability and Statistics; Mathematical Processes and Perspectives; Mathematical Learning, Instruction and Assessment; Scie...