Магистерская диссертация. — Чита: ЗабГУ, 2013. — 129 с.
Специальность 050100.68 Педагогическое образование по магистерской
программе «Методические технологии в филологическом образовании».
Целью данной работы является разработка и описание
методики реализации индивидуально-дифференцированного подхода в
дистанционном обучении при формировании языковой компетенции.
Научная новизна исследования заключается в
следующем:
Описано понятие «индивидуальная образовательная траектория» как ведущая организационная форма в дистанционном обучении.
Выявлена целесообразность применения индивидуальных образовательных траекторий в дистанционном обучении при формировании языковой компетенции.
Определены особенности дистанционного урока русского языка с применением индивидуальных образовательных траекторий. Практическая значимость заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы учителем-словесником в обучении русскому языку, при обучении студентов-словесников в курсе «Теория и методика обучения русскому языку» в педагогических вузах и колледжах; при повышении квалификации учителей-словесников; могут быть включены в методические пособия для учителей-словесников. Диссертация включает теоретический материал об индивидуально-дифференцированном подходе, дистанционном обучении, языковой компетенции. В материалах диссертации описано опытное обучение по формированию языковой компетенции: подробный контрольный срез, анкетирование, программа опытного обучения, выводы по результатам.
Описано понятие «индивидуальная образовательная траектория» как ведущая организационная форма в дистанционном обучении.
Выявлена целесообразность применения индивидуальных образовательных траекторий в дистанционном обучении при формировании языковой компетенции.
Определены особенности дистанционного урока русского языка с применением индивидуальных образовательных траекторий. Практическая значимость заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы учителем-словесником в обучении русскому языку, при обучении студентов-словесников в курсе «Теория и методика обучения русскому языку» в педагогических вузах и колледжах; при повышении квалификации учителей-словесников; могут быть включены в методические пособия для учителей-словесников. Диссертация включает теоретический материал об индивидуально-дифференцированном подходе, дистанционном обучении, языковой компетенции. В материалах диссертации описано опытное обучение по формированию языковой компетенции: подробный контрольный срез, анкетирование, программа опытного обучения, выводы по результатам.