Дипломная работа. Екатеринбург. УГПУ. 2000. – 79 с. Автор -
Буторина Г.В. Научный руководитель: к.х.н., доц. Лазарева О.Н.
Цель исследования: творчески обосновать и экспериментально
проверить эффективность технологий индивидуального подхода и
внутриклассной дифференциации процесса ознакомления с окружающим
миром.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: методические основы ознакомления младших школьников с окружающим миром в условиях внутриклассной дифференциации.
Гипотеза исследования: решение проблемы индивидуального подхода и внутриклассной дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром будет наиболее успешным если развивать познавательные способности учащихся посредством практической деятельности; разработать комплекс разноуровневых заданий для уроков ознакомления с окружающим миром; целенаправленно, педагогически обоснованно осуществлять индивидуальный подход; внедрить в практику технологию внутриклассной индивидуальной самостоятельной работы. Содержание.
Введение
Психолого-педагогические основы индивидуализации обучения
Понятия индивидуализация и дифференциация обучения
Цели индивидуализации в обучении
Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся
Внутриклассная индивидуализация учебной работы Практические вопросы изучения проблемы индивидуализации и внутриклассной дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром младших школьников
Характеристика когнитивных и аффективных качеств учащихся на констатирующем этапе эксперимента
Технология внутриклассной индивидуализированной самостоятельной работы учащихся
Характеристика когнитивных и аффективных качеств учащихся на завершающем этапе эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: методические основы ознакомления младших школьников с окружающим миром в условиях внутриклассной дифференциации.
Гипотеза исследования: решение проблемы индивидуального подхода и внутриклассной дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром будет наиболее успешным если развивать познавательные способности учащихся посредством практической деятельности; разработать комплекс разноуровневых заданий для уроков ознакомления с окружающим миром; целенаправленно, педагогически обоснованно осуществлять индивидуальный подход; внедрить в практику технологию внутриклассной индивидуальной самостоятельной работы. Содержание.
Введение
Психолого-педагогические основы индивидуализации обучения
Понятия индивидуализация и дифференциация обучения
Цели индивидуализации в обучении
Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся
Внутриклассная индивидуализация учебной работы Практические вопросы изучения проблемы индивидуализации и внутриклассной дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром младших школьников
Характеристика когнитивных и аффективных качеств учащихся на констатирующем этапе эксперимента
Технология внутриклассной индивидуализированной самостоятельной работы учащихся
Характеристика когнитивных и аффективных качеств учащихся на завершающем этапе эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение