ЛГПУ, 4 курс, 2006. В данной работе проводится изучение влияния
самооценки юноши на его статусное положение в классе. В процессе
работы были изучены основные аспекты межличностных отношений в
группе ребят юношеского возраста, даны представления о самооценке в
данном возрасте.
В практической части на основе изучения межличностных отношений в группе ребят юношеского возраста был определен социальный статус каждого учащегося в группе, определен уровень самооценки каждого учащегося в группе, выявлена взаимосвязь между его статусным положением в группе и уровнем его самооценки.
Для изучения уровня самооценки каждого учащегося была использована методика диагностики самооценки психических состояний Г. АЙЗЕНКА.
Для проведения диагностики межличностных отношений в классе была использована методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (социометрия). Проанализировав результаты двух тестов, выяснилось, что наша гипотеза подтверждается: учащиеся с низким статусным положением имеют более высокую самооценку, чем учащиеся, имеющие, более высокий статус.
В практической части на основе изучения межличностных отношений в группе ребят юношеского возраста был определен социальный статус каждого учащегося в группе, определен уровень самооценки каждого учащегося в группе, выявлена взаимосвязь между его статусным положением в группе и уровнем его самооценки.
Для изучения уровня самооценки каждого учащегося была использована методика диагностики самооценки психических состояний Г. АЙЗЕНКА.
Для проведения диагностики межличностных отношений в классе была использована методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (социометрия). Проанализировав результаты двух тестов, выяснилось, что наша гипотеза подтверждается: учащиеся с низким статусным положением имеют более высокую самооценку, чем учащиеся, имеющие, более высокий статус.