Экзамен, СамГУ, Россия, Шерстнева Г.С., 4 курс, 2013 г.
Шпаргалка.
Перечень вопросов:
Предмет и задачи курса «Методика преподавания истории».
Современная структура исторического образования.
Цели школьного исторического образования (цели современного исторического образования)
Принципы построения школьных программ. Основные их компоненты.
Школьный учебник истории и требования к нему.
Структура учебника истории.
Содержание школьного исторического образования и требования к нему.
Структурно-функциональный анализ учебного материала.
Понятие о методах и методических приемах обучения истории. Их классификация.
Словесные методы обучения.
Рассказ на уроке истории. Средства и приемы его конкретизации.
Доказательные приемы словесного изложения исторического материала и требования к их применению.
Виды бесед. Их отбор и методика проведения.
Эвристическая беседа и ее роль на уроке истории.
Проблемное и рассуждающее изложение.
Значение наглядного обучения при изучении истории.
Классификация наглядных средств. Основные требования к отбору наглядных пособий для урока.
Типология учебных исторических карт. Роль картографического материала в изучении исторического материала.
Основные направления и приемы работы с настенной картой и атласами.
Работа учащихся с контурной картой на уроке и дома.
Виды изобразительной наглядности. Ее значение на уроках истории.
Методика работы с учебной исторической картиной.
Методика работы с произведениями станковой живописи или иллюстрациями с них.
Практические методы и самостоятельная работа учащихся.
Система учебных умений и навыков и методика их формирования.
Роль документа в изучении истории.
Использование иллюстративного направления работы с документами.
Организация работы учащихся с историческим документом как с источником.
Понятие проблемного обучения и вопросы его организации.
Методы проблемного обучения истории.
Проблема классификации уроков в методической литературе.
Основные элементы комбинированного урока, их взаимная связь и последовательность.
Переход к изучению нового материала и его организация.
Опрос учащихся как средство повторения и как этап комбинированного урока.
Организация закрепления изученного на уроках материала.
Домашние задания по истории и домашняя работа учащихся.
Курсовая подготовка учителя и ее значение.
Поурочная подготовка учителя к уроку.
Значение классной доски для усвоения исторического материала и организации деятельности учащихся.
Графические изображения на доске.
Исследовательский метод обучения истории.
Предмет и задачи курса «Методика преподавания истории».
Современная структура исторического образования.
Цели школьного исторического образования (цели современного исторического образования)
Принципы построения школьных программ. Основные их компоненты.
Школьный учебник истории и требования к нему.
Структура учебника истории.
Содержание школьного исторического образования и требования к нему.
Структурно-функциональный анализ учебного материала.
Понятие о методах и методических приемах обучения истории. Их классификация.
Словесные методы обучения.
Рассказ на уроке истории. Средства и приемы его конкретизации.
Доказательные приемы словесного изложения исторического материала и требования к их применению.
Виды бесед. Их отбор и методика проведения.
Эвристическая беседа и ее роль на уроке истории.
Проблемное и рассуждающее изложение.
Значение наглядного обучения при изучении истории.
Классификация наглядных средств. Основные требования к отбору наглядных пособий для урока.
Типология учебных исторических карт. Роль картографического материала в изучении исторического материала.
Основные направления и приемы работы с настенной картой и атласами.
Работа учащихся с контурной картой на уроке и дома.
Виды изобразительной наглядности. Ее значение на уроках истории.
Методика работы с учебной исторической картиной.
Методика работы с произведениями станковой живописи или иллюстрациями с них.
Практические методы и самостоятельная работа учащихся.
Система учебных умений и навыков и методика их формирования.
Роль документа в изучении истории.
Использование иллюстративного направления работы с документами.
Организация работы учащихся с историческим документом как с источником.
Понятие проблемного обучения и вопросы его организации.
Методы проблемного обучения истории.
Проблема классификации уроков в методической литературе.
Основные элементы комбинированного урока, их взаимная связь и последовательность.
Переход к изучению нового материала и его организация.
Опрос учащихся как средство повторения и как этап комбинированного урока.
Организация закрепления изученного на уроках материала.
Домашние задания по истории и домашняя работа учащихся.
Курсовая подготовка учителя и ее значение.
Поурочная подготовка учителя к уроку.
Значение классной доски для усвоения исторического материала и организации деятельности учащихся.
Графические изображения на доске.
Исследовательский метод обучения истории.