Волгоградский государственный социально-педагогический университет,
Волгоград, 2016. — 43 с.
Цели и принципы обучения фонетике.
Анализ содержания раздела «Фонетика» в основных существующих учебных комплексах (первый комплекс составлен следующими авторами: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова (5, 6, 7 классы); Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой (8 и 9 классы); второй комплекс – это комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой; третий комплекс издается под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта).
Рекомендации по изучению фонетических понятий. Методы формирования умений и навыков по фонетике.
Технологические карты уроков по фонетике.
Анализ содержания раздела «Фонетика» в основных существующих учебных комплексах (первый комплекс составлен следующими авторами: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова (5, 6, 7 классы); Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой (8 и 9 классы); второй комплекс – это комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой; третий комплекс издается под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта).
Рекомендации по изучению фонетических понятий. Методы формирования умений и навыков по фонетике.
Технологические карты уроков по фонетике.