Введение
Современный кризис, охвативший все сферы жизни в Российской Федерации, представляет серьезную проблему для нормального развития человека. При этом самой ранимой и уязвимой частью населения становятся дети. По статистическим данным в стране лишь 12% здоровых детей, а 33% больных и 55% с различными отклонениями в состоянии здоровья.
В условиях нарастания экономических и социальных проблем нарушения интеллектуально-поведенческой сферы и снижения адаптационных резервов организма детей, получают все более широкое распространение. Это приводит к значительному увеличению числа школьников, которые не в состоянии освоить учебную программу.
По данным Министерства образования Российской Федерации 1997 г. среди детей, поступивших в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации.
Одной из наиболее распространенных причин возникновения трудностей в обучении является задержка психического развития. Систематическое изучение проблем воспитания детей с задержкой психического развития, начатое в 70-х годах показало, что правильно организованный режим обучения с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей организма позволяет успешно компенсировать гетерохронность развития различных отделов в центральной нервной системе и обеспечить полноценную психическую, соматическую и социальную адаптацию таких школьников.
Диагноз задержки психического развития может быть установлен ребенку только медико-педагогической комиссией или психолого-медикопедагогической консультации, после чего его направляют в школу-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития или в специальный класс общеобразовательной школы.
Глава
1. Теоретические аспекты исследования развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры
Глава
2. Методы и организация исследований развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры
Глава
3. Обсуждение результатов в исследовании развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры
Современный кризис, охвативший все сферы жизни в Российской Федерации, представляет серьезную проблему для нормального развития человека. При этом самой ранимой и уязвимой частью населения становятся дети. По статистическим данным в стране лишь 12% здоровых детей, а 33% больных и 55% с различными отклонениями в состоянии здоровья.
В условиях нарастания экономических и социальных проблем нарушения интеллектуально-поведенческой сферы и снижения адаптационных резервов организма детей, получают все более широкое распространение. Это приводит к значительному увеличению числа школьников, которые не в состоянии освоить учебную программу.
По данным Министерства образования Российской Федерации 1997 г. среди детей, поступивших в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации.
Одной из наиболее распространенных причин возникновения трудностей в обучении является задержка психического развития. Систематическое изучение проблем воспитания детей с задержкой психического развития, начатое в 70-х годах показало, что правильно организованный режим обучения с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей организма позволяет успешно компенсировать гетерохронность развития различных отделов в центральной нервной системе и обеспечить полноценную психическую, соматическую и социальную адаптацию таких школьников.
Диагноз задержки психического развития может быть установлен ребенку только медико-педагогической комиссией или психолого-медикопедагогической консультации, после чего его направляют в школу-интернат (школа с продленным днем) для детей с задержкой психического развития или в специальный класс общеобразовательной школы.
Глава
1. Теоретические аспекты исследования развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры
Глава
2. Методы и организация исследований развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры
Глава
3. Обсуждение результатов в исследовании развития детей с
умственной отсталостью 12-15 лет на уроках физической культуры