Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. М.: Научно - исследовательский институт Инженеров
сельскохозяйственного производства им. В.П. Горячкина, 1988. — 197
с.: ил.
Спец.: 13.00.01 — Теория и история педагогики.
Науч. рук.: д.пед.н. Леднев В.С. Цель: повысить качество дидактической и методической подготовки инженеров-педагогов по организации урока, реализовав в изучении его структуры и методики системный подход. Научная новизна исследования состоит в том, что использован системный подход в разработке ряда процессуальных компонентов урока, учет которых при изучении его методики способствует организации преподавания и учения на занятии.
Кроме того, сформулированы основные направления развития и совершенствования структуры урока, проанализированы варианты системного подхода в исследованиях урока. Практическая значимость исследования заключается в:
повышении качества дидактической подготовки инженеров-педагогов в области методики урока;
разработке методического приема, способствующего реализации системного подхода при обучении слушателей методике урока;
определении основных направлений развития и совершенствования структуры урока.
Науч. рук.: д.пед.н. Леднев В.С. Цель: повысить качество дидактической и методической подготовки инженеров-педагогов по организации урока, реализовав в изучении его структуры и методики системный подход. Научная новизна исследования состоит в том, что использован системный подход в разработке ряда процессуальных компонентов урока, учет которых при изучении его методики способствует организации преподавания и учения на занятии.
Кроме того, сформулированы основные направления развития и совершенствования структуры урока, проанализированы варианты системного подхода в исследованиях урока. Практическая значимость исследования заключается в:
повышении качества дидактической подготовки инженеров-педагогов в области методики урока;
разработке методического приема, способствующего реализации системного подхода при обучении слушателей методике урока;
определении основных направлений развития и совершенствования структуры урока.