М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов). — ISBN
5-691-00457-3.
В учебнике содержится теоретический и практический материалы,
раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе
внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих
лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической
наглядности и познавательных игр; индивидуальная, групповая и
фронтальная работа учеников класса. Даны конкретные рекомендации по
подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций,
семинаров, зачетов, повторительно-обобщающих и итоговых
занятий.
Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Предисловие
Основные этапы становления и развития методики обучения истории
Методика школьного обучения истории как педагогическая наука
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории
Роль и место методики в школьном обучении истории
Преподавание истории в дореволюционной России
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв.
Историческое образование в XIX в.
Методика обучения истории в начале XX в.
Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 г. — начале 30-х гг
Введение самостоятельных курсов истории (начало 30-х — конец 50-х гг.)
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в 60 — 80-е гг.
Историческое образование в современной школе
Структура исторического образования в 90-е гг.
Учебные комплексы и планирование обучения истории в школе Методы, приемы и средства преподавания истории
Учебник — важнейший источник знаний и средство обучения
Школьный учебник и его компоненты
Система работы с учебником на уроках истории
Методы и приемы обучения
Методы обучения и их классификация
Многообразие приемов
Структура исторического материала и способы его изучения
Факты, события, явления, процессы
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов
Основные приемы изложения главных исторических фактор
Приемы повествования
Приемы описания
Задания-игры (характеристика выдающихся исторических личностей)
Изучение теоретического учебного материала
Объяснение, рассуждение, характеристика, доказательство
Проблемность в обучении истории
Интеллектуальные приемы и умения учащихся
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала
Умения учащихся и приемы учебной работы
Умения и методика их формирования
Наглядность в обучении истории
Виды наглядности. Учебная картина на уроках
Применение условно-графической наглядности
Технические средства обучения истории
Картографические наглядные пособия
Общая характеристика исторических карт
Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт
Картографические игры
Хронология в обучении истории
Хронология, ее цель и задачи
Приемы изучения и запоминания
Задания и игры по выработке хронологических умений
Изучение исторических документов, источников исторических знаний
Исторические документы и их виды
Работа учителя и учащихся с документами
Тезисы и конспекты источников исторических знаний
Художественная литература в обучении истории
Использование художественных произведений на уроках истории
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся Урок истории, его подготовка и проведение
Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся
Типы уроков и их классификация
Уроки вводный и изучения нового материала
Звенья комбинированного урока
Уроки контрольный, проверки и учета знаний
Уроки обобщающего повторения
Уроки итогового повторения
Игра на итоговых занятиях
Групповая деятельность
Учебные занятия в старших классах
Семинарские, лабораторные занятия, школьные лекции
Доклады и рефераты
Эвристические формы занятий
Интегрированные уроки, конкурсы
Зачетная система обучения
Подготовка учителя к уроку истории
Как готовиться к уроку истории
Конспект и план урока
Инновации в обучении истории
Опорные конспекты
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним
Приложение
Предметный указатель
Литература
Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Предисловие
Основные этапы становления и развития методики обучения истории
Методика школьного обучения истории как педагогическая наука
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории
Роль и место методики в школьном обучении истории
Преподавание истории в дореволюционной России
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв.
Историческое образование в XIX в.
Методика обучения истории в начале XX в.
Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 г. — начале 30-х гг
Введение самостоятельных курсов истории (начало 30-х — конец 50-х гг.)
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в 60 — 80-е гг.
Историческое образование в современной школе
Структура исторического образования в 90-е гг.
Учебные комплексы и планирование обучения истории в школе Методы, приемы и средства преподавания истории
Учебник — важнейший источник знаний и средство обучения
Школьный учебник и его компоненты
Система работы с учебником на уроках истории
Методы и приемы обучения
Методы обучения и их классификация
Многообразие приемов
Структура исторического материала и способы его изучения
Факты, события, явления, процессы
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов
Основные приемы изложения главных исторических фактор
Приемы повествования
Приемы описания
Задания-игры (характеристика выдающихся исторических личностей)
Изучение теоретического учебного материала
Объяснение, рассуждение, характеристика, доказательство
Проблемность в обучении истории
Интеллектуальные приемы и умения учащихся
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала
Умения учащихся и приемы учебной работы
Умения и методика их формирования
Наглядность в обучении истории
Виды наглядности. Учебная картина на уроках
Применение условно-графической наглядности
Технические средства обучения истории
Картографические наглядные пособия
Общая характеристика исторических карт
Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт
Картографические игры
Хронология в обучении истории
Хронология, ее цель и задачи
Приемы изучения и запоминания
Задания и игры по выработке хронологических умений
Изучение исторических документов, источников исторических знаний
Исторические документы и их виды
Работа учителя и учащихся с документами
Тезисы и конспекты источников исторических знаний
Художественная литература в обучении истории
Использование художественных произведений на уроках истории
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся Урок истории, его подготовка и проведение
Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся
Типы уроков и их классификация
Уроки вводный и изучения нового материала
Звенья комбинированного урока
Уроки контрольный, проверки и учета знаний
Уроки обобщающего повторения
Уроки итогового повторения
Игра на итоговых занятиях
Групповая деятельность
Учебные занятия в старших классах
Семинарские, лабораторные занятия, школьные лекции
Доклады и рефераты
Эвристические формы занятий
Интегрированные уроки, конкурсы
Зачетная система обучения
Подготовка учителя к уроку истории
Как готовиться к уроку истории
Конспект и план урока
Инновации в обучении истории
Опорные конспекты
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним
Приложение
Предметный указатель
Литература