Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

100

Холоднескло

Наводулягло,

Дрімаєрічкатихо,

Колинарічці…(крига).

Малюєквітинашибках,

Щипаєвсіхзаноса,

Веселавдачаосьтака

УДідуся…(Мороза).

Зірочкамаленька,

Гарнаібіленька,

Знебаприлетіла,

Надолонькусіла.

 (Сніжинка.)

Знебасиплетьсякудлате

Читопір’я,читовата

Котрийденьужепідряд—

Дужесильний…(снігопад).

Щоіздахомвнаснете:

Дивнаморкватамросте,

Морквабіла,крижана,

Вниззгориростевона?

 (Бурулька.)

В и х о в а т е л ь.ІзхолодногобілогоснігустворенанашагостяСні-

гуронька. Пригадайте, а кого ми під час прогулянки ліпили зі снігу?

(Снігову бабу, сніговика.)

Фізкультхвилинка «сніговик»

Педагогчитаємалятамжартівливийвіршик.

М. Томенко

Оттакдиво!

Сніговик

Загубивдесьчеревик.

Тупцябосоюногою—

Водитьхолодзасобою.

101

Дітивсупроводібудь-якоївеселоїмелодії(нарозсудвихователя)

зображуютьневпевненуходубосогосніговика.

В и х о в а т е л ь. Уже, малята, час Снігуроньці повертатися додому,

досвогоДідусяМороза.Попрощаймосяізнею.(Діти звертаються до

Снігуроньки зі словами прощання: «До побачення, Снігуронько!».)

Заняттязакінчується.

заняття «іГрашКовий маГазин»

Програмовий зміст:

•закріпити та поглибити знання дітей про іграшки, вчити малят склада-

ти про них невеличкі розповіді;

•збагачувати словниковий запас вихованців дієсловами, розвивати діа-

логічне мовлення, активізувати вживання ввічливих слів;

•удосконалювати артикуляцію, дикцію, інтонаційну виразність мовлен-

ня дітей;

•сприяти розвитку комунікативних навичок, створенню в групі веселої,

доброзичливої атмосфери.

заохочувати рольові та сюжетні ігри дітей із різноманіт-

ними іграшками, розповідати вихованцям про них.

Об

ладнання: іграшки, ширма.

Хід заняття

Виховательрозкладаєнастоліпередмалятамирізнііграшки,

апотімзакриваєїхширмоюірозпочинаєбесіду.

В и х о в а т е л ь. Діти, усі ви дуже любите гратися. А щоб гратися

буловеселотацікаво,надопомогумалятамприходятьїхдрузі—іграш-

ки.Івнашімдитсадочку,івдомаукожногозвасєбагатоіграшок.Чи

знаєтеви,деможнапридбатиіграшки?(В іграшковому магазині.)Пра-

вильно.

Дужехочуя,малята,

Новинувамрозказати.

Нинівдитсадкуунас

Магазинвідкривсявраз!

Незвичайний,продуктовий,

Ачарівний,іграшковий.

Педагогвідкриваєширму.

Попередня

робота:

10

дидактична гра «у магазині іграшок»

Дорослийпропонуємалятампідійтипочерзідо«магазину»і«купи-

ти»тамсобіпоіграшці.Спочаткувроліпродавцявиступаєвихователь,

потімцюрольвиконуєхтосьіздітей.Підчасгри«покупець»підходить

довітрини,вітається,апотімпроситьтучиіншуіграшку.Колималюк

отримує бажану іграшку, дорослий (за допомогою навідних запитань)

проситьдитинурозповістипросвоюпокупку.

Розігруєтьсяприблизнийдіалог.

П о к у п е ц ь.Доброгодня!

П р о д а в е ц ь.Вітаю,Дениску!

П о к у п е ц ь.Прошу,дайтеменіонтучервонумашинку.

П р о д а в е ц ь.Будьласка.

П о к у п е ц ь.Дякую!Допобачення.

П р о д а в е ц ь.Навседобре.

В и х о в а т е л ь.Діти,погляньте,якугарнумашинкукупивсобіДе-

ниско.Дениско,розкажи,щовмієробититвоямашинка?(Машинка вміє

їздити, сигналити, повертати, возити кубики.) Хто із вас, малята, ще

любитьбавитисямашинками?Розкажіть,якможнагратисяцимиіграш-

ками.(Відповіді дітей.)

Малюк із машинкою повертається на своє місце, а до «магазину»

йденаступний«покупець».Гратриває.

Під час гри діти за допомогою педагога розповідають про обрані

іграшки.

Лялькавміє закривати івідкривати очі, підніматиручки та ніжки,

стояти,сидіти.(Орієнтовні розповіді дітей.)

• М’ячиквмієкотитися,стрибати,підскакувати,злітативгору,падати.

• Пірамідкуможнарозбирати,складати.

• Дзиґуможназапускати,крутити,зупиняти.

• Ведмедиквмієревти,йогоможнавкладатиспати,садовитизастіл,

колихати,гулятиізним.

• Ізкубиківможназбудувативежу,будиночок,гараждлямашин,за-

гіндляіграшковихтварин.

дидактична гра «відгадай іграшку!»

Вихователь називає дітям складові частини тієї чи іншої іграшки

іпроситьуважнопослухатийназвати,проякуіграшкуйдеться.

Кабіна,колеса,кермо,кузов—машинка.

Очі,волосся,платтячко,бантик,черевички—лялька.

10

Паличка,кілечказдірочками—пірамідка.

Труба,скельця,візерунки—калейдоскоп.

Ручки,мотузочка—скакалка.

Слухавка,дротик,цифри,дзвінок—телефон.

Вуха,ноги,хвостик,хобот—слоник.

Рухлива гра «наші іграшки чудові»

Дітистають,утворившиколо.Коженмалюкставитьобрануіграшку

напідлозібілясебе.Вихователь—уцентрікола.Віндаємалятамжар-

тівливіігровізавдання.

Потупатиніжками,якщоцяіграшкамаєочі.

Підстрибнути,якщоцюіграшкуможнакотити.

Плеснутивдолоньки,якщоіграшка—м’яка.

Присісти,якщоіграшкуможнарозібрати.

Покрокуватинамісці,якщоіграшка—тварина.

Піднятиручкивгору,якщовіграшкиєколеса.

Виховательспонукаємалятповторитиуслідзанимчистомовки

проіграшки.

Шина-шина-шина-шина—уСашкашвидкамашина.

Чі-чі-чі—єудіточокм’ячі.

Щу-щу-щу—ляльціхусткуполощу.

Жи-жи-жи—тидоіграшокбіжи.

Жи-жи-жи—скластиїхдопоможи.

Малятаприбираютьусііграшкинамісця.

Педагогхвалитьдітейзауважністьтастаранність.

Заняттязакінчується.

заняття «наше місто»

Програмовий зміст:

•продовжити знайомити малят із довкіллям, розвивати пізнавальний

інтерес до навколишнього світу;

•збагачувати словниковий запас вихованців, формувати вміння

утворювати форму множини іменників, вправляти дітей у звуконас-

лідуванні;

•продовжити вчити дітей складати словосполучення та речення, від-

повідати на запитання;

•індивідуальна робота з дітьми.

10

здійснити прогулянку містом поблизу території дитсад-

ка, розповідати про рідне місто.

Обладнання: велика фотографія міського пейзажу, аудіоапаратура.

Хід заняття

Педагогвивішуєпередмалятамифотографію,наякійзображений

міськийпейзаж,ірозпочинаєрозмову.

В и х о в а т е л ь.Діти,погляньтеуважнона цю фотографію. Що ви

бачите на ній? (Будинки, дерева, людей, дорогу, машини.) Так. На ма-

люнкузображениймаленькийкуточокнашогорідногоміста.Вамподо-

баєтьсямісто,уякомувиживете?(Так.)Визнаєте,якназиваєтьсяна-

шемісто?(Відповіді дітей.)Якенашемісто?(Педагог допомагає дітям

дібрати потрібні слова-ознаки: велике, старовинне, гарне, багатолюдне,

гамірне.)

дидактична гра «Чого в місті багато?»

Дорослий називає дітям іменник у формі однини і просить малят

скласти за зразком речення із заданим словом так, щоб у ньому воно

вживалось у формі множини в родовому відмінку. Спочатку потрібне

реченняназиваєоднадитина(за бажанням або проханням вихователя),

потім,якщоцявідповідьправильна,їїчіткоповторюєхоромусягрупа.

Вулиця.(У місті багато вулиць.)

Будинок.(У місті багато будинків.)

Дорога.(У місті багато доріг.)

Дерево.(У місті багато дерев.)

Людина.(У місті багато людей.)

Машина.(У місті багато машин.)

Дитсадок.(У місті багато дитсадків.)

Парк.(У місті багато парків.)

Магазин.(У місті багато магазинів.)

В и х о в а т е л ь.Справді,унашомумісті,тайвбудь-якомуіншому,

є багато різних магазинів. Чи знаєте ви, що можна купити в кожному

зних?Заразяперевірюце.

дидактична гра «де що продається?»

Виховательпроситьдітейвідповістиназапитання,утворившиізна-

званихприкметниківузагальнюючііменникитадібравшиприклади,що

відповідаютьзаданійкатегорії.

Попередня

робота:

10

Щопродаєтьсявовочевомумагазині?(Овочі: помідори, огірки, кар-

топля, морква, цибуля.)

Щопродаєтьсяумеблевомумагазині?(Меблі: столи, стільці, дива-

ни, ліжка, шафи, буфети, комоди.)

Щопродаєтьсяухлібномумагазині?(Хліб та хлібні вироби: батони,

булки, бублики, калачі, пряники.)

Що продається у посудному магазині? (Посуд: тарілки, чашки,

блюдця, чайники, каструлі, сковорідки, ложки, виделки, миски.)

Щопродаєтьсявіграшковомумагазині?(Іграшки: ляльки, машинки,

ведмедики, зайчики, м’ячі, конструктори, кубики.)

Щоподаєтьсяукондитерськомумагазині?(Солодощі: цукерки, тор-

ти, халва, зефір, тістечка, печиво, рулети, еклери.)

Наприкінцігрипедагогхвалитьмалятівідзначаєтихдітей,якібу-

лиособливостараннимитаактивними.

Фізкультхвилинка «у місті»

Педагогчитаєвіршованірядки,дітивиконуютьрухивідповіднодо

змісту.

Дужедобрежитивмістімоїм:

(Плескають в долоні.)

Мчатьдорогамимістававтоводії,

(Зображують водія, що крутить кермо.)

Пішоходитротуарамийдуть,

(Швидко крокують на місці.)

Ідеревависокіростуть.

(Здіймають руки вгору, розчепіривши пальці.)

Вмістівулиці—осьтакоїширини,

(Розводять руки в сторони.)

Абудинки—осьтакоївишини,

(Стають навшпиньки і тягнуться руками якомога вище.)

Тутбагатоідорослих,ідіток,

Тутнайкращийвцілімсвітідитсадок!

Дітистаютьуколо,взявшисьзаруки,івсупроводібудь-якоївесе-

лоїмузикипротягом1—1,5хвилиниводятьхоровод.

Педагогпропонуєдітямзайнятисвоїмісцяіпродовжуєрозмову.

В и х о в а т е л ь.Містозавждигамірне.Уньомуповсякчасчутиріз-

нізвуки.Чиприслухалисявидозвуківміста?Якщотак,толегкомені

розповістепроних.

10

Дорослийспонукаємалятдовимовляннявідповідного

звуконаслідування.

Якгудеміськийтранспорт?(«Ж-ж-ж!».)

Яксигналятьмашини?(«Бі-бі-і!».)

Якшумлятьдеревавпарку?(«Ш-ш-ш…».)

Якдзвенитьтрамвай?(«Дзень-дзелень!».)

Яккаркаютьміськіворони?(«Кар-кар!».)

В и х о в а т е л ь.Давайтеуявімо,щозаразсідаємовсіувеликийав-

томобільчиавтобусіїдемовулицяминашогоміста.

Дітислухаютьаудіозаписмузичноїп’єсиК.М’яскова

«Прогулянканаавтомобілі».

Післяпрослуховуванняпедагогпроситьдітейрозповісти,щовони

побачилипідчасуявноїмандрівки.Заслуховуютьвідповідівсіх

бажаючихмалят.

Заняттязакінчується.

заняття «сКрізь замети сніГові…»

Програмовий зміст:

•вчити дітей уважно слухати літературні твори, сприймати їх зміст на

слух, прищеплювати малюкам цікавість до художнього слова;

•формувати вміння малят за допомогою дорослого переказувати вір-

шик, зіставляти зміст віршика та ілюстрації до нього;

•сприяти розвитку розповідного мовлення;

•виховувати шанобливе ставлення до людської праці, викликати бажан-

ня надавати посильну допомогу дорослим.

спостерігати під час прогулянки за працею двірника

взимку, за роботою снігоприбиральних машин у місті

(якщо є можливість).

Об

ладнання: ілюстрація до вірша Г. Бойка «Помічниці», картки із зобра-

женням інвентарю для прибирання снігу, дитяче прилад-

дя для

малювання (папір формату А, кольорові олівці),

аудіоапаратура.

Хід заняття

Надошціпередмалятами—ілюстраціядовірша

Г.Бойка«Помічниці».

Педагогпропонуємалятампослухативіршик.

Попередня

робота:

10

Г. Бойко

помічниці

Прилетілаз-засела

Віхолалапата,

Снігу,снігунамела

Удворібагато.

Укожусійвалянках

Тихоюходою

Йдедоріжкупідмітать

Нашдідусьзмітлою.

Анавстрічйомуякраз

МилочкайГаннуся:

—Відпочиньте,мизаВас

Підметем,дідусю!..

Усміхаєтьсядідусь

Вусапосивілі:

—Вчітьсястежку

Прокладать

Вкожнімновімділі!

Виховательпропонуємалятамуважнороздивитисьмалюнок

ідативідповідіназапитання:

• Якапорарокузображенанамалюнку?(Зима.)

• Яквигадаєте,чибагатовипалоснігу?(Так.)

• Коговибачитенамалюнку?(Дідуся і двох дівчаток.)

• Щоврукахудідуся?(Мітла.)

• Длячогодідусевіпотрібнамітла,щовінхотівзробити?(Промести

доріжку, почистити її від снігу.)

• ЩозапропонувалидідовідівчаткаМилочкаіГаннуся?(Допомогу.)

• Чому дідусь усміхнувся, почувши це? (Йому стало приємно, він

зрадів, усміхнувся.)

• Якимибулидівчатка?(Добрими, хорошими, чуйними, працьовитими.)

дидактична гра «про що нам віршик розказав»

Педагогспонукаємалятзавершитирозпочатіреченнявідповіднодо

зміступрослуханоговіршика.

Післялапатогоснігопадуудворівиявилосядужебагато…(заметів,

снігу).

Вийшовнаподвір’ястаренький…(дідусь).

10

День був холодний, морозяний, і тому дід одягнувся у … (кожух)

івзувтеплі…(валянки).

Назустрічдідусевівибігли…(дівчатка).

Цебулималенькі…(Мила і Ганнуся).

Дівчаткасказалидідові,…(щоб він відпочив).

Маленькіпомічниціпообіцялидідусеві,щовонисамі…(підметуть

доріжку).

Дідусьнатерадісно…(посміхнувся).

Дорослийпропонуєкомусьізмалят(забажаннямтазайогодопо-

могою)переказатизміствіршика.Заслуховують1—2перекази.Іншіді-

тигрупиуважнослухаютьцихдітейіможутьздозволупедагогауточ-

нюватитадоповнюватиїхнірозповіді.

В и х о в а т е л ь.Діти,яквигадаєте,чипотрібнорозчищативзимку

сніг?(Малята дають стверджувальну відповідь.)Длячогоцепотрібно

робити?(Щоб можна було пройти, щоб не набрати снігу у взуття, щоб

було зручно ходити.)Зараззима.Скрізьвипалобагатосніжку.Аосьна

подвір’їнашого дитсадочка снігрозчищений, прибраний? (Так.) Хтож

прибрав його, хто подбав про те, щоб малятам і дорослим було зруч-

но? (Двірник.) Правильно. Нещодавно під час прогулянки ми з вами

спостерігали за працею двірника. Що він робив? (Розчищав сніг лопа-

тою, складав його в купи, підмітав доріжки.)Яквигадаєте,чилегкобу-

лодвірниковіприбратитакбагато снігу? (Педагог підводить малят до

висновку: ні, це було нелегко — снігу дуже багато, і тому прибирати йо-

го важко.)Які речі знадобилисядвірниковідлятого, щоб прибрати на

подвір’їдитсадкасніг?(Лопата й мітла.)Якви гадаєте,якіслованам

слідсказатидвірникузайогопрацю?(«Спасибі, дякуємо Вам».)

Педагогпоказуємалятамнакарткахпредметиінвентарю,який

допомагаєвпоратисяізрозчищеннямснігу,адітиназиваютьїх:

лопата,мітла,совок,віник.

Фізкультхвилинка «Чистимо сніжок»

Малята виконують рухові дії відповідно до тексту віршика, який

читаєїмдорослий.

Цілунічкупадавсніг,

Ковдроютовстоюліг,

(Повільно кружляють, плавно змахуючи руками — імітують політ

сніжинок.)

Заховавусідоріжки:

Важконамходитипішки.

10

(Ідуть повільно, високо піднімаючи ноги — зображують ходу через

снігові намети.)

Алестараннімалята

Мітлиузяли,лопати—

Нумо,чиститистежинку!

Працювалибезспочинку.

Таксумліннопрацювали—

Сніг,заметирозчищали.

(Діти імітують працю з уявними мітлами та лопатами.)

Малятазаймаютьсвоїмісця.

Педагогпропонуєїмнамалюватилопатку,якоюзручнорозчищати

сніг.Дорослийроздаєдітямприладдядлямалювання(папірта

олівці),пояснюєтапоказуєтехнікувиконанняроботи.

Малятавсупроводіспокійноїмузики(народнамелодія

«Ойсніжку,сніжкубілесенький»,абоіншої,нарозсуд

вихователя)виконуютьобразотворчуроботу«Сніговалопатка».

Наприкінцізаняттякоженмалюкдемонструєгрупісвіймалюнок.

Доцільнимбудесловеснийкоментарроботи:«Янамалював

лопаткувелику,широку.Унеїзручнадовгаручка».

Заняттязакінчується.

заняття «Коли надворі Холодно…»

Програмовий зміст:

•поглиблювати та закріплювати знання малят про предметний світ до-

вкілля, вчити їх називати якості та властивості різних предметів;

•збагачувати словниковий запас вихованців, активізувати вживання

спільнокореневих слів;

•розвивати образне мислення, логічне мислення та творчу уяву, вихо-

вувати почуття гумору;

•індивідуальна робота з дітьми.

пояснювати дітям, що під час сильних морозів не мож-

на довго гуляти, розповідати про речі, що оточують їх

(назви, особливості вигляду, матеріал, призначення то-

що).

Об

ладнання: картки із зображенням різноманітних знайомих дітям ре-

чей (по два малюнка із однаковим зображенням); маска

клоуна; аудіоапаратура.

Попередня

робота: