Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

110

Хід заняття

Педагогпропонуємалятамвідгадатизагадку.

В и х о в а т е л ь

Хтонамнавіконнійшибці,

Візерункималював,

Шляхтвердийпроклавнарічці,

Кригоюїїскував?

Холодить,щобмизлякались

Ненажарти,авсерйоз?

Певно,діткиздогадались—

Щотріскучийце…(мороз).

В и х о в а т е л ь.Діти,сьогоднінадворіособливохолоднийдень.Як

вигадаєте,чому?(Сильний мороз.)Правильно.Щоробитьмороз?(Мо-

розить, тріщить, холодить.)Якминазвемо погоду,колидужеміцний

мороз?(Морозяна погода.)Отякоюсувороюможебутизима!Аджене-

щодавноморозбувзначнослабшим,ітодімимоглидовгогулятинад-

ворі.Якназиваютьлегкиймороз?(Морозець.)Бачите,малята,скільки

різнихслівпроморозвипригадали.(Діти вслід за дорослим повторю-

ють названі спільнокореневі слова: мороз, морозити, морозяний, моро-

зець.)Аякщоморозтакийлютий,чивартонамгулятидовго?(Ні, краще

погратися в кімнаті.) Звичайно.А чому? (Надворі можна замерзнути,

обморозитися, застудитися.)

Отже,малята,спробуємопогратисятут.Адопоможутьнамвцьому

осьтакікартки.

Виховательвивішуєпередмалятамикарткиіззображенням

різнихпредметів.

дидактична гра «подивись і покажи!»

Педагогвикликаєкогосьіздітей,показуєційдитинікарткуіззобра-

женнямякоїсьречітак,щобрештамалятїїнебачили(аналогічнакар-

тка є серед тих,що знаходяться на дошці), і пропонує дитині описати

їїрухами.

Наприклад,виховательпоказуєдитинізображеннякнижки.Дитина

повертаєтьсяобличчямдотоваришівізображує,яквона«гортаєіроз-

дивляєтьсякнижку».Усііншідітимаютьвідгадати,якурічзагадалади-

тина.Вониназиваютьпотрібнийпредмет:«Книжка».Якщодітивгадали

річправильно,малюкпоказуєїмсвоюкартку.

111

Потімпедагогзапитує,длячогопотрібнакнижка,щоможнаробити

ізнею?(Читати, гортати, роздивлятися малюнки в книжці.)Якакниж-

ка? (Діти висловлюють свої припущення: цікава, яскрава, дитяча, тов-

ста, нова, з малюнками, з казками.)Щобдопомогтималятамдорослий

підчасгриможедопомагатиїмнавіднимизапитаннями:

Книжкущойнокупили,отже,вона…Яка?(Нова.)

Уційкнижціказки,отже,вона…Яка?(Цікава, казкова.)

Вобговоренніберутьучастьусібажаючі.

Післяцьогодитинаповертаєтьсянамісце,адорослийвикликаєна-

ступногомалюка.Дитинаотримуєіншукарткуізновупоказує,щомож-

наробитизвідповіднимпредметом.

Такв процесі гри дітиможутьпоказатискакалку, праску, м’яч, те-

лефон, зубну щітку, халат, сопілочку, граблі, молотоктаіншівідоміма-

лятампредмети.

В и х о в а т е л ь.Молодці,діти,добрепопрацювали.

Дорослийдістаєіпоказуєдітяммаскуклоуна.

В и х о в а т е л ь. Діти, ви знаєте, хто носить таку маску? (Клоун.)

Правильно.Щороблятьклоуни?(Розважають всіх, смішать.)Так.Усі

клоуни—смішні,кумедні,веселі.Вонинавітьможутьвигадатитакуне-

билицю,щобнамстанецікавотасмішно.

дидактична гра «веселий клоун»

Педагогодягаємаскуклоунаіпромовляє,звертаючисьдогрупи,ре-

ченнязневідповідністю.Дітимаютьсказатиреченняправильно:

Щобвипрасуватисорочку,явзяв…скакалку.(Щоб випрасувати со-

рочку, я взяв праску.)

Щоб пограти у футбол, я взяв… граблі. (Щоб пограти у футбол,

я взяв м’яч.)

Потімпедагогпропонуєстати«клоуном»комусьізбажаючихмалят.

Ційдитиніодягають маску івонапродовжує(за допомогою дорослого)

розказувативеселінебилиці.Іншімалятауважнослухаютьівиправля-

ютьїх.

Підчасгривиховательстежить,щобдітиназивалиповніречення.

В и х о в а т е л ь. Які веселі в нас клоуни! Зуміли нас розважити.

Аякбиви,малята,розважиликлоуна?Кажуть,щоклоунидужелюб-

лять,якїмрозповідаютьрізніцікавівіршики,пісенькитапотішки.Хто

можезробитице?

11

Кількамалят(забажанням)виходятьпочерзінапередівиразно

розказуютьнапам’ятьвивченіранішетвори.Кожногомалюка

педагогхвалить,адітиаплодуютьйому.

В и х о в а т е л ь.Веселимтацікавимвидалосясьогоднішнєзаняття.

Ащобщебільшедіткамнастрійпідняти,требаїмпотанцювати.Вмієте

витанцювати,малята?(Діти дають стверджувальну відповідь.)

Дорослийумикаєаудіозаписбудь-якоївеселоїнародної

мелодії(наприклад,«Гопак»).Дітиупродовж1,5—2хвилин

довільнотанцюютьпіднеї.

Заняттязакінчується.

заняття «Подорожуємо ПотяГом!»

Програмовий зміст:

•уточнити уявлення дітей про найпоширеніші види транспорту та за-

соби пересування на них, поглиблювати їхні знання про навколишній

світ;

•продовжити вчити вихованців відповідати на запитання, поповнювати

словниковий запас малят;

•удосконалювати артикуляцію, інтонаційну виразність мовлення;

•сприяти розвитку уваги та творчої уяви.

показати на картках потяг, розповісти про нього; читати

тематичні вірші (А. Камінчук «Поїзд»).

Об

ладнання: картки із зображенням різноманітного транспорту, іграш-

ковий паровозик, стільці, іграшки, картинка із зобра-

женням потяга; аудіоапаратура.

Хід заняття

Педагогрозпочинаєзаняттябесідою.

В и х о в а т е л ь.Малята,напевне,вивсіполюбляєтеподорожувати.

Вирушити в мандрівку можна по-різному. Можна, наприклад, просто

вийтиздомівкиіпітикудисьпішки.Але,мабуть,коженізваспогодить-

ся,щобудь-якаподорожбудезручнішоютацікавішою,якщоздійснити

їїначомусьтакому,щоїздить,літаєчибіжить.Чизнаєтеви,якимсло-

вомминазиваємоте,начомуможемоподорожувати?(Транспорт.)Да-

вайтепригадаємо,якимбуваєтранспорт,тарозкажемопронього.Адо-

поможутьвамуцьомуяскравімалюнки.

Дорослийроздаємалятамкарткиіззображенням

різнихвидівтранспорту.

Попередня

робота:

11

дидактична гра «який буває транспорт?»

Вихователь пропонує дітям роздивитись свої картки і розповісти

проте,щонанихзображено.

Кожен малюк виходить по черзі наперед, показує всій групі свою

карткуі,спираючисьнанавіднізапитанняпедагога,розповідаєпроте,

щонамальованенаній.

Що, Миколко, у тебе? (Це машина.) Це машина для перевезення

людейчивантажу?(Вона для перевезення людей.)Отже,цямашинаван-

тажна чи легкова? (Легкова.) Які частини є в твоєї машини? (Колеса,

кузов, кермо, фари, багажник.)Якподорожуютьнамашині,щороблять

наній?(Їдуть.)

Якийтранспортутебе,Ірочко?(Літак.)Щоєвлітака?(Крила, хвіст,

віконечка.) Машиною подорожують по землі. А літаком? (У повітрі.)

Що робить літак? (Він летить.) Який твій літак? (Новий, сріблястий,

швидкий.)

Щонатвоємумалюнку,Олю?(Корабель.)Щоробитькорабель:їз-

дитьпоземлічилітає?(Ні, він пливе по воді.)Чимможнаподорожувати

на кораблі? (Морем, річкою.) На кораблі їздять? (Ні, пливуть.) Який

корабель?(Великий, гарний, білий.)

Діти можуть доповнювати розповідь й уточнювати. Якщо дитина

вагається,їйдопомагаєхтосьізтоваришівабосамвихователь,амалюк

потім повторює правильну відповідь. Обговорені картки залишаються

настоліувихователя.

В и х о в а т е л ь.Молодці,малята.Такбагатовидіврізнихтранспорт-

нихзасобівє,щойнезлічити.Скажіть,аможетранспортбутиіграшко-

вим?Якіувасвдитсадочкуєіграшковітранспортнізасоби?(Малята

називають відповідні іграшки.) Добре ви розказали про все, дітки. Але

все-такипроодиндужеважливийвидтранспортумизвамизабули.

Педагогдістаєіставитьнастілпереддітьмиіграшковий

паровозик,анадошкувивішуєілюстраціюіззображеннямпотяга.

В и х о в а т е л ь

Вирушаєвідперону,

Дружний,ладнийстрійвагонів.

Всілисьлюдипомісцях,

Чутистукіт:«Чух-чух-пах!».

Залізницеювінїде…

Щоце?Певно,знаютьдіти!

 (Потяг, паровоз.)

11

Правильно: це — потяг. Кому з вас доводилося подорожувати по-

тягом? Куди ви їхали?Розкажіть, якимбув цейпотяг? Щови бачили

всередині?Почомурухаєтьсяпотяг?(Відповіді дітей.)

Виховательузагальнюєтауточнюєсказанедітьми.

орієнтовний варіант розповіді

Зручноподорожуватипотягом.Вінзазвичайвеликий,довгий,уньо-

мубагатовагонів.Усерединіпотягагарнотазатишно:тамполичкидля

пасажирів,столики,употязізатишноітепло.Їздитьпотягпозалізних

рейках, тому й називається залізничним транспортом. Веде потяг ма-

шиніст.

Кількамалят(забажаннямтазадопомогоюдорослого)

можутьпереказатирозповідьпедагога.

Виховательпропонуємалятамстворитисвій«чарівнийпотяг».

Рухлива гра «паровозик»

Дітистаютьодне за одним,коженмалюк кладе руки напоястого,

хто стоїть попереду. Перший у колоні — «машиніст». Він виконує ко-

ловірухируками,зігнутимипередгрудьми,іведе«потяг»удовільному

напрямкупокімнаті.Рештагравцівзлагодженорухаютьсяза«машині-

стом». Потім за командою вихователя «потяг» зупиняється, і той, хто

був «машиністом», стаєв кінець«потяга», а його місце займаємалюк,

який стояв у колоні наступним. Упродовж гри діти вимовляють від-

повіднізвуконаслідування:«Чух-чух-пах!»,«Ту-ту-у!».

Гратриває,докикоженгравецьнепобуває«машиністом».

Цюгрудобрепроводитивсупроводіаудіозаписупісеньки«Поїзд»

(музикаМ.Метлова,словаТ.Бабаджан).

Дітизбираютьсянавколопедагога.

В и х о в а т е л ь. Діти, сподобалося вам гратися в потяг? (Маля-

та дають стверджувальну відповідь.) Що робив наш чарівний потяг?

(Їхав, мчав, поспішав, віз пасажирів, стукотів, сигналив, тягнув вагончи-

ки.)Якимибулинашімаленькімашиністи?(Умілими, хорошими, вправ-

ними, уважними, старанними, пильними.)Молодці.

Дорослийнагадуєдітям,щопотягивирушаютьвідвокзалу,

амісце,звідкивідходятьвони,називаєтьсяпероном.

Педагогпропонуємалятампроказатичистомовку.

11

Чистомовка «на пероні»

Рано-зранкунапероні

Сірікаркаютьворони.

Дітиповторюютьсловачистомовкиповільнотавиразноуслід

задорослим.Виховательстежить,щобмалятачітковимовляли

всловахзвук[р].

Можназапропонуватидітямвимовитичистомовкузрізною

голосовоюінтонацією(обурено,таємниче,весело,зляканотощо).

В и х о в а т е л ь.Діти,авизнаєте,яккаркаютьворони?(Діти вимов-

ляють потрібне звуконаслідування.) Як ви гадаєте, чому вони кричать

напероні?(Малята висловлюють свої думки: хочуть їсти, змерзли, сва-

ряться, образилися, що їх не взяли покататися тощо.)

Наприкінцізаняттядітиколективноконструюютьпаровозик

ізкубиківабоконструктора(пазлів).

Заняттязакінчується.

заняття «лисиЧКа-сестриЧКа»

Програмовий зміст:

•виховувати пізнавальний інтерес до українського дитячого фольклору,

прищеплювати любов до народної казки, сприяти запам’ятовуванню

та засвоєнню змісту казок;

•формувати вміння за допомогою дорослого складати та переказувати

невеличкі описові розповіді;

•розвивати розповідне мовлення, пам’ять та увагу дітей;

•індивідуальна робота з дітьми.

знайомити дітей з народними казками «Коза-дереза»,

«Лисичка і зайчик», «Колобок», «Лисичка та журавель»,

показувати ілюстрації до творів.

Об

ладнання:

картка із зображенням лисиці, іграшкова лисичка (вбрана

в український народний одяг), ілюстративний матеріал до

знайомих малятам казок, персонажем яких є лисичка, та

до казки «Лисичка-сестричка», аудіоапаратура.

Хід заняття

Дорослийвивішуєнадошкузображеннялисиці.

В и х о в а т е л ь. Діти, чи знайома вам ця тварина? (Так, це лиси-

ця.)Погляньте,малята,якалисичкагарна.Особливогарналисказараз,

взимку,колихутроїїдужегустетапухнасте.

Попередня

робота:

11

Педагогспонукаємалятрозповістипролисицю,спираючисьна

запитання(якщодітивагаються,дорослийдопомагаєїм,апотім

проситьповторитиправильнувідповідь).

• Якехутроулисички?(Пухнасте, густе, пишне, руде, гарне.)

• Яківушкаулисички?(Невеличкі, гострі, чуткі.)

• Якийносикулиски?(Чорненький, маленький.)

• Якізубиулисиці?(Гострі, хижі.)

• Якіочіулиски?(Маленькі, зіркі.)

• Якийхвостикулисички?(Довгий, пухнастий, із білим кінчиком.)

• Якходитьлисичка?(Тихо, м’яко, обережно.)

Дорослийузагальнюєвідповідідітей.

орієнтовний варіант розповіді

Це—лисичка.Вонапухнаста.Хутровлисичкигусте,красиве,пиш-

не, рудого кольору. Вушка в лисички гострі тачуткі. Носик— чорний

тамаленький.Улисичкизіркіблискучіоченята,азуби—гострі,хижі.

Хвостиклисичкидовгий,пухнастий,анакінчикубілий.Ходитьлисич-

калісомобережно,тихо,м’яко,щобвполюватиякусьздобич.

Виховательпропонуєкомусьізмалят(забажанням)повторити

розповідь.Заслуховують2—3перекази.

В и х о в а т е л ь.Малята,лисичка—відомийперсонажбагатьохна-

роднихбайоктаказок.(Дорослий показує дітям казкову лисичку.)Якою

вдачею прославилися казкова лиска, яка вона? (Хитра, лукава, улес-

лива.) Давайте пригадаємо відоміказочки, героїнею яких є хитра руда

лисичка.

Дорослийпоказуєдітямілюстраціїдознайомихказок,амалята

уважнороздивляютьсятаназиваютьїх.Назвивсіхказок

повторюютьсядітьмихором.

Післяцьоговиховательпропонуєдітямвікторину.

вікторина «Із лисичкою — у казку!»

Малята, спираючись на засвоєний раніше зміст казок та представ-

леніілюстраці,відповідаютьназапитанняпедагога.

• У якій казці лисичкаприкинулася,щонедочуває,щоб з’їсти смач-

нийхлібнийвиріб?(«Колобок».)

• Щоцебувзавиріб?(Колобок.)

• Розкажіть,яклисичкаперехитрилаКолобка.(Попросила сісти їй на

язичок.)

• У якій казцілисичкапригощалагостя кашкою, поданоюнамілкій

тарілочці?(Лисиця і Журавель.)

11

• Щоцебувзагість?(Журавель.)

• Чисподобаласяжуравликутакагостина?Чому?(Ні, бо лисиця об-

дурила журавлика і сама все з’їла.)

• У якій казці лисичка хотіла допомогти зайчику, що гірко плакав?

(«Коза-дереза».)

• Когозлякаласьлисичкавказці«Коза-дереза»?(Кози-дерези.)

• Чиюхаткузайнялалисичкауказці«Лисичкаізайчик»?(Зайчикову

хатку.)

• Якахаткабулавзайчика?(Луб’яна.)

• Хтопрогнавлихулисицю?(Рак-неборак.)

Виховательхвалитьмалятзауважністьівідзначаєтих,хтобув

протягомгринайактивнішим.

В и х о в а т е л ь. Малята,ви так добре запам’ятали всіказочки про

лисичку,щосамечасвампрочитатищеоднутакуказочку.Яквигадає-

те,прокогобудевона?(Про лисичку.)

Педагогчитаємалятамказку«Лисичка-сестричка».Читання

супроводжуєтьсяпоказомвідповіднихілюстрацій.

В и х о в а т е л ь. Чи сподобалася вам, діти, ця казочка? (Так.) Кого

вдалося лисоньці перехитритив ційказці? (Діда, бабу, вовка.)Що ро-

бив вовк у той час, коли хитра лиска приказувала: «Мерзни, мерзни,

вовчий хвіст!»? (Ловив рибу, опустивши хвоста в ополонку.) Які слова

приказував простакуватий вовк? («Ловись, рибко, велика й маленька».)

Чишкодавам обдуреного лискоювовчика?Чому?(Малята висловлю-

ють свої думки.)

Виховательпропонуємалятампогратисявдитячународнугру.

Проводитьсярухливагра«Вовкілисичка».

Заняттязакінчується.

Лютий

заняття «метелиця-завірюХа»

Програмовий зміст:

•поглибити знання малят про явища природи взимку, розвивати ці-

кавість до них;

•поповнювати словниковий запас вихованців синонімами та антоніма-

ми, вчити дітей добирати за допомогою дорослого рими до заданих

слів;

11

•виховувати інтерес до художнього слова, продовжувати вчити малят

уважно слухати тематичні віршики;

•сприяти розвитку творчої уяви, артистизму.

спостерігати за погодою в сніжний вітряний день, читати

вірші Л. Костенко «Баба віхола», С. Жупанина «Віхола»,

Л. Глібова «Зимова пісенька» тощо.

Об

ладнання: ілюстрації до використаного літературного матеріалу,

аудіоапаратура, ялинковий «дощик».

Хід заняття

В и х о в а т е л ь.Малята,скороприйдекінецьлютійіхолоднійзимі.

Мабуть,зимавідчуваєцеітомунемовбисердиться,стаєвсесуворішою,

холодною. Тому й погодою доброю останнім часом зима нас не радує.

Розкажіть,яказаразнадворіпогода?(Холодна, зимова.)Так.Пам’ятаєте,

якішовпершийсніжок?Пригадаймо,яквінспускавсяназемлю?(Сні-

жинки падали тихо, спокійно, кружляли, повільно спускалися додолу.)

А як змінився снігопад зараз? Погляньте за вікно. Що відбуваєть-

сяздеревами,кущами?(Вони гойдаються.)Чомугойдаютьсядеревця?

(Тому що вітер сильний.)Щоробитьвітер?(Віє, дме, завиває, несе сніг по

землі.)Якминазиваємотакупогоду,колиівітерсильний,існігмете?

(Педагог допомагає дітям дібрати та назвати якомога більше потріб-

них синонімів: хуга, завірюха, віхола, метелиця, хуртовина, хурделиця,

сніговиця.)

Дітиповторюютьвсісловачіткотавиразно.

дидактична гра «ой мете метелиця»

Вихователь читає малятам вірш, спонукаючи називати наприкінці

рядківпотрібнеримованеслово:

Сніглетитьістелиться—

Цемете…(метелиця).

Ойпомерзливменевуха—

Дужесильна…(завірюха).

Запрошудохатидруга,

Бонадворівіє…(хуга).

Снігувполіпоколіна—

Постаралась…(хуртовина).

Баскимконемприїхала

Суворагостя—…(віхола).

Попередня

робота:

11

ГулятиГрицьітибоїться,

Сьогоднізранку…(сніговиця).

Підчасгрипедагогдопомагаємалятам(можназапропонуватидітям

обратипотрібнесловоіздвохназванихваріантів).

В и х о в а т е л ь.Мизвами,діти,читалибагатовіршиківпросувору

зимовупогоду.Усі,певне,пам’ятаютьрядкиіз«Зимовоїпісеньки»:

Зимонько-снігуронько,

Нашабілогрудонько,

Невертихвостом…

Яквигадаєте,яким«хвостом»можевертітизимонька?(Вихователь

допомагає дітям зрозуміти зміст віршика: сніжним, вітряним, тобто

хуртовиною, заметіллю.) Подобається вам така погода? (Ні.) Чому?

(Холодно, не можна йти гуляти.) Що збиває нас з ніг, коли ми йдемо

взаметіль?(Вітер.)Чидобремибачимовсенавколо,колиметехурде-

лиця?Чому? (Нічого не видно через сніг, що мете і крутиться.)Як ви

вважаєте, яку вдачу має хуртовина, яка вона? (Зла, сувора, бешкетна,

сердита, недобра.)

дидактична гра «добери слівце!»

Вихователь називає дітям слова і спонукає добирати інші слова,

протилежніназванимзазначенням.

Теплий — холодний; вітряний — спокійний; лагідний — сердитий;

сильний—слабкий;добрий—злий;сонячний—похмурий;швидкий—

повільний;сонний—бадьорий.

Педагогчитаємалятамвіршованірядки.

В и х о в а т е л ь

Хуртовина,хуртовина,

Вієкотрийденьневпинно,

Снігомкрутить,снігнесе,

Замітаєгетьусе.

Дежти,весно?Сонце,дети?

Сніжнавсюдимла,замети,—

Нестихаєзаметіль,

Неспішитьвоназвідсіль.

Фізкультхвилинка «хуртовина»

Педагогдаєдітямялинковий«дощик»іпропонуєзобразити«хурто-

вину»,якакрутитьснігом,замітаєвсенавколоігонитьусіхподомівках.