Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

0

пальчикова гра «як ми лялечку вбирали»

Вихователь читає вірш. По ходу читання віршика на кожен на-

званий предмет одягу діти загинають пальчики спочатку на лівій,

апотімнаправійруці.Наприкінціпотішки«погрожують»вказівним

пальчиком.

Діткилялечкувбирали,

Старанноїйодягали:

(Діти ритмічно потирають долонею об долоню.)

Плаття,кофточкутепленьку,

Колготкинові,гарненькі,

Ішкарпетки,йчоботята

Взулилялечцімалята.

Шубуновузастебнули,

Зхутрашапкунезабули,

Рукавичкишерстяні,

Шарфнашиюпов’язали,

«Незамерзни!»—наказали.

В и х о в а т е л ь  (ховає ляльку і продовжує бесіду). Пішла наша

Марійканапрогулянку.Тепло,гарномивдяглиїї.

Ави,дітки,якіречіодягаєте,колийдетегулятивзимку?(Заслухо-

вують відповіді всіх бажаючих малят. Після цього дорослий знову дістає

ляльку.)ДобренагуляласяМарійканадворі,побігалапобіломусніжку.

Щічкивнеїпорожевіли,аносикнавітьзмерзтрохи.Повернуласявона

докімнатирадісноютащасливою.ЯкоюповернуласядодомуМарійка?

(Відповіді дітей.)

Діти,колиМарійкароздягнетьсяізнімесвоїречі,щоїйтребазними

зробити?(Акуратно поскладати, повісити на стільчик або в шафу.)Що

потрібнозробитиізшубкоюташапкою,якщовонивснігу?(Струсити

з них сніг.)Щослідзробитиізвзуттямтарукавичками,якщовонина-

мокливідрозталогоснігу?(Просушити.)

Ави,малята,охайноставитесядосвогоодягутавзуття?(Діти да-

ють стверджувальну відповідь.)Молодці.

Вихованціроздягаютьлялькуі,коментуючисвоїдії,акуратно

складаютьусіїїречівкоробок.

ПісляцьогодорослийсадовитьМарійкупереддітьмиіпропонує

їмрозважитилялькувеселимтанцем.Дітивсупроводі

аудіозаписупісні«Чобітки»(музикаА.Філіпенка,

словаВ.Вітліної)виконуютьтанок.

Заняттязакінчується.

1

заняття «ми зліПили БаБу сніГову»

Програмовий зміст:

•збагачувати словниковий запас малят, розвивати мовлення;

•продовжити вчити дітей відповідати на запитання, переказувати за до-

помогою вихователя невеличкі розповіді тощо;

•формувати вміння вчити напам’ять та виразно розповідати віршики;

•індивідуальна робота з дітьми.

провести під час прогулянки рухливу гру в сніжки, колек-

тивне ліплення снігової баби, читання тематичних худож-

ніх творів (О. Пчілка «Снігова баба»; Г. Бойко «Снігобуд»;

П. Воронько «Кіт не знав» тощо).

Об

ладнання: ілюстрація із зображенням снігової баби, ілюстрація до

віршика П. Воронька «Кіт не знав», дитяче приладдя для

виконання аплікації (вирізані з кольорового паперу заго-

товки для виконання роботи «Сніговичок», аркуші тоно-

ваного паперу, клей), аудіоапаратура.

Хід заняття

Надошціпередмалятами—зображеннясніговоїбаби.

В и х о в а т е л ь.Малята,заразунасзима,івсюдибагатобілогосні-

гу.Апоснігуможнанетількивеселокататисянасанчатахталижах.Ви

вжедобрезнаєте,щозісніжку,коливінрихлийтавологий,добреліпи-

тивсещозавгодно.Аленайчастішеізснігудітиліплять…Кого?(Снігову

бабу.)Давайтепригадаємо,якмиліпиликазковусніговубабу.

Дорослийставитьмалятамзапитання,адітивідповідаютьнаних:

• Щоб зліпити снігову бабу, що треба зробити спочатку? (Скатати

снігові кулі.)

• Скількиклубківснігутребаскачати?(Три.)

• Якимиповиннібутиціклубки?(Перший — великий, другий — мен-

ший, а третій — маленький.)

• Який клубок стане нижньоючастиноютулуба? (Найбільший, вели-

кий.)

• Якийбудеверхньоючастиноютулуба?(Середній.)

• Якийклубокстанеголовоюбаби?(Найменший.)

• Якзробитиобличчясніговоїбаби:ізчогоїйможназробитиочі,ніс,

рот?(Очі — з вуглинок, ґудзиків, ніс — із морквини, рот — з буряка.)

• Щобудезашапкусніговійбабі?(Відро чи старий капелюх.)

Попередня

робота:

Попередня

робота:



• Щощеможнадодати,щобсніговабабавийшлагарнішою?(Зробити

їй волосся із соломи чи хмизу, прикрасити її кольоровими ґудзиками,

виліпити руки і дати мітлу.)

Педагогузагальнюєвідповідімалят.

В и х о в а т е л ь.Ліпитисніговубабу—дужецікавасправа.Спочат-

купотрібноскачатитри клубки снігу.Клубкиповиннібутикруглими,

рівними.Одинклубокмаєбутинайбільшим,другий—трохименшим,

а третій — маленьким. Найбільший клубок ставлять на землю. Це —

нижнячастинатулубасніговоїбаби.Потімнаньоговстановлюютьклу-

бок,щотрохименший.Це—верхнячастинатулуба.Найменшийклубок

ставлятьзверху.Це—голова.Післяцьогороблятьсніговійбабіоблич-

чя: очі — ізвуглинок, ніс — із морквинки,рот — із тріски або буряка.

Можнанаголовунадіти сніговій бабі відро.Щобсніговабабавийшла

щекращою,можназробитиїйрукизгілочокчипалиць,абопоставити

білянеїмітлу:хайприбираєвдворітадопомагаєдвірникові.

Виховательпропонуєбажаючиммалятампереказатирозповідь

проте,якліплятьсніговубабу.Увиконанніцьогозавдання

можутьвзятиучастькількавихованців:однадитинапочинає

розповідь,наступні—продовжують.Дорослийзанеобхідності

допомагаємалятам.

В и х о в а т е л ь. Молодці, дітки! (На дошці з’являється ілюстрація

до віршика П. Воронька «Кіт не знав»).Аосьодинкотикізвіршикане

знав,щоізхолодного,вогкогоснігутребабабу сніговуліпити.Щона-

томість виліпив із снігу кіт? (Пиріг.) Давайте пригадаємо цей цікавий

жартівливийвіршик.

Педагогчитаєрядкизнайомогодітямтвору,амалятадодають

наприкінцірядківостанніслова-рими:

П. Воронько

кіт не знав

Падавснігнапоріг,

Кітзліпивсобі…(пиріг).

Покисмажив,покипік,

Апирігводою…(стік).

Кітнезнав,щонапиріг,

Требатісто,ане…(сніг).

Виховательзвертаєтьсяпочерзііззапитаннямидоокремих

малят,спонукаючиїхповторюватирядкивіршика.



• Кудипадавсніг?

• Щозліпивсобікіт?

• Щотрапилося,покикітсмаживтапіксвогопирога?

• Ізчогопечутьпиріжки?

• Азіснігуможнаспектипиріг?Котикзнавпроце?

Дітизадопомогоюдорослоговивчаютьвіршикнапам’ять.

Підчасвивченнятворувиховательзвертаєувагуначіткість

таінтонаційнувиразністьмовленнямалят.

Виховательпропонуєдітямвідгадативіршованузагадку.

В и х о в а т е л ь

Гулятинадворіузимкулюблюя,

Пройтисядоріжкоюсніжноюпішки.

Маленькіклубочкизіснігуліплюя,

Клубочкитакіназиваються…(сніжки).

Ави, діти, вмієтегратися в сніжки?(Так.) Давайтеуявимо, що ми

заразнапрогулянцііграємосявсніжки.

Фізкультхвилинка «гра в сніжки»

Звучитьаудіозаписпісеньки«Гразісніжками»(муз.Ю.Михайлен-

ка).Дітиімітуютьгру.(Підчастакоїгриможнавикористатитакожім-

провізованісніжкизпаперу,маленькілегкім’ячикитощо.)

Дорослийпроситьвихованцівзайнятисвоїмісця.

В и х о в а т е л ь.Азараз,малята,мизробимосніговубабу,аленезі

справжньогоснігу,азкольоровогопаперу.

Педагогроздаєдітямприладдядляаплікаціїіпояснюєтехніку

виконанняроботи«Сніговичок».Дітивсупроводіаудіозапису

спокійноїмузикивиконуютьзапропоновануобразотворчуроботу.

Наприкінцізаняттядітивлаштовуютьвиставкусвоїхробіт.

Заняттязакінчується.

заняття «яК ведмідь зимує»

Програмовий зміст:

•продовжувати вчити дітей уважно слухати літературні твори, сприйма-

ти та аналізувати їх зміст; прищеплювати дітям любов до художнього

слова;

•розвивати слухову увагу, пам’ять, логічне мислення та мовлення вихо-

ванців;



•формувати вміння складати поширені речення, активізувати вживання

антонімів;

•сприяти позитивному емоційному розвитку малят.

розповідати про зимівлю диких тварин, показувати їх на

картках.

Об

ладнання: ілюстрація до оповідання Б. Харчука «Як ведмідь зимує»,

іграшковий ведмедик, аудіоапаратура.

Хід заняття

Виховательпоказуєдітяммалюнок,наякомузображенийведмідь,

щоспитьубарлозіізагадуєзагадку.

В и х о в а т е л ь

Хтоце:бурий,волохатий,

Тількихолоднапоріг—

Вінодразувклавсяспати

Усвійзатишнийбарліг.

Якщознаєте,кажіть!

Здогадалися?(Ведмідь.)

Правильно, дітки. Це — ведмідь. Де живуть ведмеді? (У лісі.) Що

роблятьведмедівзимку?(Сплять.)Так.Десплятьведмеді?(У барлозі.)

Хочетепослухатицікавурозповідьпроте,якминаєзимовийведмежий

сон?(Малята дають стверджувальну відповідь.)

Педагогчитаєвихованцямоповідання.

Б. Харчук

як ведмідь зимує

Повислизаморозки.«Замерз-з!»—ревнув ведмідь і поліз у барліг.

Зима довга. Мете сніг. А йому що? Завалився на бік і снить собі

малиною. Вона зеленіє, починає квітувати. Хоча вві сні, а так і лоско-

титьуносі.

«Ху!—позіхаєбурмило.—Ну,здається,півзимиминуло—порапе-

ревертатися на другий бік». Перевернувся. Лапу до рота. І далі йому

снитьсямалина.Вжевідквітувала,стигне.Всязачервоніла…

Такведмідьіперебуваєзиму.Півзимиспитьнаодномубоці,апівзи-

ми—надругому.

Виховательставитьдітямзапитаннязазмістомоповідання:

• Діти,чисподобалосявамцеоповідання?

• Прокогорозповідаєтьсявньому?

Попередня

робота:

Попередня

робота:



• Коливедмідьвклавсяспати?

• Якспавусвоємубарлозіведмедик?

• Щонаснилосяклишоногому?

• Яквигадаєте,чомуведмедевінасниласясамемалина?(Відповіді ді-

тей.)

дидактична гра «ведмедик взимку»

Діти повторюють розпочате речення, додавши потрібне та логічно

правильнеслово.

Ведмідь—тваринанемаленька,а…(велика).

Колинасталиморози,ведмідьненагрівся,а…(змерз).

Зима—поранекоротка,а…(тривала).

Ведмідьзалізусвійбарліг,уякомубулонехолодно,а…(тепло).

Вбарлозіведмідьспитьненаспині,а…(на боці).

Половинузимиведмедикспитьнаодномубоці,аполовину—…(на

другому).

Увісніведмідьбувнеситий,а…(голодний).

Спочатку ігрове завдання виконує один малюк (за бажанням чи

проханням вихователя),апотімзаданереченняповторюєвсягрупахо-

ром.

В и х о в а т е л ь. Цілу зиму спить ведмідь, а прокидається тільки

тоді, коли вже розтане сніжок і настане тепло. Багато чого ведмедик

такінебачитьніколи.

дидактична гра «назви те, чого ведмідь не бачить»

Дорослийназиваєдітямслова,амалятамаютьуважнослухативи-

хователяівслідзанимповторюватитількитіслова,щоозначаютьпред-

мети,яких,наїхнюдумку,ніколинебачитьведмідь.

варіанти слів для гри

Сніг, сонце, зима, сніжинки, замети, квіти, малина, іній, дощ, лід, де-

рева, трава, завірюха, лижники, гриби, бурульки, ліс тощо.

Помилки, допущені під час гри, одразу обговорюються всією гру-

поютавиправляються.

Наприкінцігривиховательможезапропонуватикількомбажаючим

малюкамповторитислова,щостосуютьсяпредметівіявищ,якихнемо-

жебачитиведмедик.

В и х о в а т е л ь. У наш дитсадочок, звичайно, не може прийти

справжнійведмідь,навітьвлітку,коливіннеспить:аджеведмедімеш-

каютьнепоруч з людьми,ав дрімучому лісі. Алеунас є ведмедикне



справжній, а… Який? (Іграшковий.) Правильно. Знайдіть і принесіть

його,будьласка.(Малята виконують завдання.) Вамподобаєтьсянаш

ведмедик?Розкажіть, якийвін.(Вихованці добирають відповідні слова-

ознаки: клишоногий, коричневий, симпатичний, веселий, м’який, волоха-

тий, невеличкий тощо.) Так. А крім того, малята, наш ведмедик не су-

ворий,якйоголісовийпобратим,анавпаки:маєдобру,грайливувдачу.

Вінзалюбкипограєтьсяізвамивцікавурухливугру.

УсупроводіаудіозаписумузикиБ.Гундерапроводиться

рухливагра«Ведмідьтадіти».

Задопомогоюбудь-якоїлічилкиобираютьведучого.Ведучийбере

іграшковоговедмедикаістає«ведмедем».Рештагравців—діти.

Заняттязакінчується.

заняття «таємниці неБа»

Програмовий зміст:

•уточнити елементарне уявлення дітей про природу Космосу, закріпити

в активному словнику дітей поняття «сонце», «місяць», «зорі», «хмари»

тощо;

•вчити малят відгадувати загадки, поповнювати словниковий запас

прикметниками;

•розвивати спостережливість, виховувати пізнавальний інтерес до не-

живої природи довкілля;

•індивідуальна робота з дітьми.

спостерігати під час прогулянки за станом неба в різну

погоду, за положенням в небі сонця, повторювати заклич-

ки «Вийди, вийди, сонечко», читати вірші Г. Чубач «Сіло

сонце за сосну», А. М’ястківського «Зайчик місяця над-

гриз», В. Ладижця «Місяць в хмарах заблудився» тощо.

Об

ладнання: картки із зображенням денного та нічного неба, лялька-

гномик (або будь-яка інша лялька); аудіоапаратура.

Хід заняття

Надошціпереддітьми—карткиіззображеннямденного

танічногонеба.

В и х о в а т е л ь.Малята,погляньтеуважнонамалюночки,якіперед

вами,іскажіть:щовибачитенаних?(Небо.)Наоднійізкартокзобра-

жененебо,якеможнапобачитивдень.Хтопокажецеймалюнок?Якми

Попередня

робота:



назвемотакенебо?(Денне небо.)Так.Щоможнапобачитинаденному

небі?(Хмарки, сонечко.)Можебутинебозовсімбезхмар?Якминазве-

мотакенебо?(Ясне, безхмарне.)Якогокольорузазвичайбезхмарнене-

бо?(Голубого, блакитного, синього.)Правильно.Аколиденьпохмурий,

чибуденаньому сонечко? (Ні.) А небобудеяким?(Темним, хмарним,

низьким.)

Молодці.Тепердавайтероздивимосьіншиймалюнок.Наякомума-

люнку зображене небо, котре можна спостерігати тільки вночі? (Діти

знаходять і показують відповідну картку.) Що ми бачимо на нічному

небі? (Місяць і зорі.) Зараз зима, сутеніє рано. Певно, вам доводилося

спостерігатиза місяцем. Якимвін може бути?(Повним, круглим і «ро-

гатим», серпанком.)Якізорінанебі?(Ясні, маленькі, далекі, сяючі.)Чи

можемомивночіпобачитимісяцьізорі,якщонебохмарне?(Ні.)

Підчасрозмовидорослийдопомагаєдітямзнайтиправильні

відповідінайогозапитанняіспонукаєповторювати

їхіндивідуальнотахором.

В и х о в а т е л ь (показує дітям гномика).Познайомтеся,малята:це

казковийгномик Спостерігайко.Він дуже допитливий та надзвичайно

любить спостерігати за усім, що відбувається довкола. Особливо його

цікавлять таємниці неба. Тому гномик Спостерігайко завжди уважно

стежитьзатим,якапогода,якісонце,місяць,хмари.

дидактична гра «Що побачив гномик?»

Педагог пропонує малятам уважно послухати сказані ним речення

таспонукаєзробитиправильнівисновки.

Визирнув гномик вранці з хатинки, тільки поглянув на небо й од-

разуставшукатипарасольку.Якимбулонебо?(Дощовим, хмарним, по-

хмурим.)

Якось Спостерігайко вирушив на пляж позасмагати. Яким було

небо?(Ясним, сонячним.)

Опівдні гномик подивися на небо. На ньому він побачив сонце.

Алесонечкостоялоневисокоісвітилонеяскраво.Якабулапорароку?

(Зима.)

Гномикішовдодомупізновночі,алевіннебоявся,томущонасте-

жинкупадалосвітло.Хтосвітивгномику?(Місяць і зорі.)

Був ясний, теплий день. І раптом сонечко зникло. Спостерігайко

здивувався:кудижвоноподілося,хтозатуливсонце?Яквигадаєте,що

цебуло?(Хмара.) Якою,навашудумку,моглабутицяхмара?(Білою,

великою, темною, сірою, кудлатою, сердитою.)



Фізкультхвилинка «хмара»

Вихователь читає дітям віршик В. Лучука «Сіла хмара на коня».

Малятавиконуютьруховідіївідповіднодотексту.

Сілахмаранаконя:

Хмарахмарудоганя.

(Діти рухаються підскоком, імітуючи їзду на коні.)

Вітерзбокуякнабіг—

Збивконявідразузніг.

(Нахиляються вбік і присідають.)

Випустилахмаравіжки

Іпішлазаобрійпішки.

(Підводяться й, опустивши руки, ідуть вільним кроком.)

Дітиповертаютьсянасвоїмісця,дорослийпродовжуєрозмову.

В и х о в а т е л ь.Малята,видужесподобалисяСпостерігайкові.Івін

залишивнамкнижечку,вякійєрізніцікавізагадки.Давайтепослухає-

моїхуважноіспробуємовідгадати.

Педагогчитаємалятамзагадкизатемоюзаняття,

дітивідгадуютьїх.

Усійоголюблять,усіпіднимгріються,

Ахтоподивиться—одразускривиться.

 (Сонце.)

Надвечірідудонебокраю,

Заобрійспатонькилягаю.

Проміннязгаснелишмоє—

Одразунічканастає.

 (Сонце.)

Сірі,білі,волохаті,

Мовм’якіклубкиізвати,

Небосхиломпропливають,

Сонце-місяцьзакривають.

 (Хмарки.)

Думавзайчикцілийдень,

Здогадатисянеміг:

Зчоговліткудощіде,

Аузимкусиплесніг?

 (Із хмарки.)



Може,горошинки,

Може,намистинки?—

Світятьзнебанамзтобою,

Роблятьнічвониясною.

 (Зорі.)

Вийшовнагорурогатийбичок,

Світитьнаполе,налісілужок.

 (Місяць.)

Пливпонебузкраювкрай

Жовтий,круглийкоровай,

Кількаднівлишеминуло—

Зньогоскибочказосталась.

 (Місяць.)

Виховательхвалитьмалятзауважність.

Наприкінцізаняттядітипрослуховуютьаудіозаписпісні

«Сонечко,встань!»(музикаА.Філіпенка,слованародні).

Заняттязакінчується.

заняття «ПриКраси для ялинКи»

Програмовий зміст:

•вчити дітей уважно роздивлятись предмети та називати їх властивості,

ознаки, призначення;

•збагачувати активний словник малят прикметниками, прислівниками;

•сприяти розвитку спостережливості, слухового сприйняття та чіткості

мовлення;

•індивідуальна робота з дітьми.

розповідати про свято Нового року, про прикраше-

ну ялинку як символ цього свята, знайомити вихован-

ців з віршами на новорічну тематику (Н. Забіла «Наша

ялинка», І. Нехода «Ялинонька» тощо), розучити із дітьми

святкову пісню «Ялинка» (музика М. Красєва, слова

З. Александрової).

Об

ладнання: картина або слайд із зображенням новорічної ялин-

ки, великий гарний коробок з ялинковими прикрасами,

аудіоапаратура.

Попередня

робота: