Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

10

Малятавсупроводіаудіозаписушвидкоїтривожноїмузики(нароз-

судвихователя)пританцьовують,змахуючи«дощиком».

Дітиповертаютьсянасвоїмісця.

Заняттязакінчується.

заняття «Крижане диво»

Програмовий зміст:

•продовжити знайомити дітей з природним довкіллям взимку, форму-

вати уявлення про особливості та властивості льоду;

•вчити малят уважно слухати літературні твори та відповідати на запи-

тання за їх змістом, відгадувати загадки, виховувати любов до худож-

нього слова;

•сприяти розвитку розповідного мовлення та логічного мислення;

•індивідуальна робота з дітьми.

спостерігати під час прогулянки за бурульками на дахах

будівель, за замерзанням води на морозі тощо.

Об

ладнання: ілюстративний матеріал до використаних художніх

творів, бурулька, мисочка, дитяче приладдя для малю-

вання (олівці або фломастери, тонований папір).

Хід заняття

Дорослийприноситьугрупубурулькуіпоказуєїїдітям.

В и х о в а т е л ь.Малята,сьогоднімипоговоримопромаленькедиво,

подарованенамзимовоюприродою.Щоцетаке?(Бурулька.)Деможна

побачитивзимкубурульки?(На дахах будинків.)Правильно.Визнаєте,

ізчого бурулька,якавона?(Із льоду, бурулька крижана.)Так.(Педагог

пропонує кільком малятам торкнутися бурульки і розказати, яка вона

на дотик: тверда, гладенька, холодна.) Коли вдень пригріває сонечко

іторкаєтьсябурульок,щостаєізними?(Плачуть, крапають, тануть.)

Звичайно.Бурулькикрапають,апотім,колисонечкоховається,водич-

канакінчикубурулькизамерзає,вонастаєдовшою,нібипідростає.По-

гляньтезавіконечко.Бачите,якітамбурульки?Вонивчорабуликорот-

шими,а сьогодні стали…Якими? (Довшими.)Погляньте,наша буруль-

катакожвже«заплакала».Яквигадаєте,щознеювідбувається?(Вона

розтає.)Нащоперетворитьсябурулькавтеплі?(На водичку.)

Дорослийкладебурулькувмисочкуічитаєдітямзагадкипро

бурульку,дітивідгадуютьїх.

Попередня

робота:

11

Сілидіткивздовжкарнизу

Іростутьзгоридонизу.

 (Бурульки.)

Виситьнастрісі

ЛьодянаМарися,

Дивом-сяйвомвиграє,

Уяснийденьслізкиллє.

 (Бурулька.)

В и х о в а т е л ь.Діти,послухайтеуривокзцікавогооповіданняпро

маленькубурульку.

Педагогчитаємалятамтекст.

Бурулька

Зимажменяминасипалаблискіток.Усадку,нарозібудинку,з’яви-

ласядужегарнабурулька.Вонапереливаласявсімакольорами!

Маленькийснігурчикдивисянанеї,якзачарований.

—Ти,мабуть,зкоштовногокаміння?

—Ні,ясонячнабурулька,томуйграюбарвамивеселки.

Прибігхлопчикіпочавкидативнеїпалицею.Раптом—трах!Івлу-

чив у бурульку. Тільки хотів її посмоктати, як вона заговорила люд-

ськоюмовою:

—Небериврот,нетреба!Ятобітакбагатоцікавогорозповім.

—Тищо,чарівна?

—Так,так,—сумновідповілабурулька.—Язачарована,язамороже-

на,язаворожена…Янезкоштовногокаміння,янез солодкого цукру.

Япростоіззамерзлоїводички…

(За О. Іваненко)

Дорослийставитьдітямзапитаннядопрослуханоготексту.

• Девисілакрижанабурулька?

• Чомувоназачаруваламаленькогоснігура?

• Хтозбивздахубурульку?

• Якхлопчикувдалосяцезробити?

• Навіщохлопчикзбивбурульку,щовінхотівзробитизнею?

• Щорозповілабешкетникубурулька?

В и х о в а т е л ь.Мабуть,чарівнабурулькаповідалахлопчикуякусь

цікавуісторію.Яквигадаєте,прощоцяісторія?(Діти пропонують свої

варіанти: про зиму; про те, як мороз заморозив її; про те, що скоро на-

стане весна, і тоді бурулька розтане, тощо.)

1

дидактична гра «Бурулька»

Педагог спонукає малят дібрати якомога більше відповідей на за-

питання:

Якабурулька?(Крижана, льодяна, сонячна, гарна, блискуча, сяюча,

чарівна, прозора, гладенька, переливчаста, мерехтлива, заморожена, ве-

лика, гостроконечна, довга, гарна, холодна.)

Що робить бурулька? (Висить, крапає, плаче, тане, замерзає, бли-

щить, переливається, мерехтить, росте, сяє, виграє на сонечку.)

Під час гри дорослий може допомагати малюкам навідними запи-

таннями.

Педагогпоказуємалятамілюстрацію«Ковзанка».

В и х о в а т е л ь.

Дещевзимкуможназнайтизамерзлийлід?(На став-

ку, річці, ковзанці.)Щороблятьнаковзанці?(Катаються на ковзанах.)

Фізкультхвилинка «ковзани»

Дорослийчитає малятам віршик,дітирухаються по кімнаті, іміту-

ючикатаннянаковзанах.

Г. Бойко

Єуменековзани,

Ковзани-пустуни.

Тількиранокнаступає—

Вженавулицівони.

Їмсподобавсьдужелід—

Яжспізнивсянаобід.

Іменісказаламама:

—Простогорезковзанами!

Отакі-токовзани,

Ковзани-пустуни!

Дітиповертаютьсянасвоїмісця.

Виховательпропонуємалятамнамалюватигарнікрижанібурульки,

щопочалирозтаватипідпромінчикамисонечка.Малюкиотримують

листитонованогопаперутакольоровіолівці(фломастери).Педагог

показуєтапояснюєтехнікувиконаннямалюнка.

Малятавсупроводібудь-якоїспокійноїмузики(нарозсудвихователя)

виконуютьобразотворчуроботу«Бурулькиплачутькрижані».

Наприкінцізаняттявиховательпоказуєдітяммисочку,імалята

роблятьвисновок:бурулькавжезовсімрозтала.

Заняттязакінчується.

1

заняття «ми самі все вміємо!»

Програмовий зміст:

•виховувати в малят самостійність, закріплювати елементарні навички

самообслуговування;

•збагачувати активний словник словами-діями, вправляти дітей у до-

борі слів-дій з протилежним змістом;

•уточнити назви предметів одягу та взуття, удосконалювати артикуля-

цію (вимову шиплячих звуків);

•індивідуальна робота з дітьми.

привчати дітей до самостійного одягання, роздягання,

вмивання, миття рук тощо, читати та обговорювати вір-

шики Г. Бойка «Я вже велика дівчинка» та Т. Коломієць

«Котику-воркотику».

Об

ладнання:

дві ляльки, предмети лялькового вбрання, аудіоапаратура.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь. Малята, пам’ятаєте, нещодавно ми читали віршик

про котика-воркотика? (За потреби дорослий нагадує малятам зміст

віршика.)Щовідповідавкотикнавсіпрохання,зякимизверталисядо

нього? («Я не вмію».) Як ви гадаєте, яким був цей котик? (Невмілим,

лінивим.) Так. А ви, малятка? Серед вас немає таких ледачих котиків,

якісамінічогоневміють,ітількиклопотуіншимзавдають?(Ні.)Прав-

да,малята.Останнімчасомвивсіпідросли,порозумнішали,подорослі-

шали. І, звісно, багато чого вмієтеробити вжебез допомоги дорослих.

Розкажіть,щовинавчилисяробитидобре?(Педагог допомагає малятам

дібрати потрібні слова: одягатися, роздягатися, вмиватися, витиратися

рушничком, мити руки, причісуватися, їсти, користуватися ложкою.)

Молодці,дітки.Певно,щовинетількисамібагаточогонавчилися,

алейможетедопомогтиіншимробитице.Хтозвас,наприклад,допо-

магаєодягнутисяменшомубратикуабосестричці?Розкажіть,яквице

робите.(Відповіді дітей.)

дидактична гра «допоможи лялькам!»

Педагог показує дітям дві ляльки: одна із них одягнена, а інша —

роздягнена,івикликаєдвохбажаючихмалят,щобвонидопомоглиод-

нійляльціодягнутися,аіншій—роздягнутися.

Усііншідітистежатьзатим,якїхнітоваришівиконуютьігровеза-

вдання,ікоментуютьїхнідії:

Олязнялаляльцічеревички.

Попередня

робота:

1

Сашковдягнувналялькумайку.

Олярозстебнуланакофтіґудзикиізнялаїї.

Сашковдягнувляльцішкарпетки.

Олязнялаляльціспідничку.

Сашкоодягнувляльціплаттятощо.

Підчасгрипедагогмаєстежити,щобдітиназивалиповніречення,

анеокреміслова.Реченняспочаткуназиваєодинмалюк,апотім(якщо

реченняскладенеправильно)його повторює хором усягрупа,включа-

ючитудитину,якавиконуєдіїзлялькою.

Якщо в дітей виникають певні мовні труднощі під час гри, можна

потімвикликатинаступнупарумалятігруповторитиспочатку.

В и х о в а т е л ь. Ви добре впоралися із завданням. Та й розказали

всечудово.Азаразмипограємосявнаступнугру.

дидактична гра «говори навпаки!»

Педагогспонукаємалятназиватидії,протилежнісказаним.

Одягнутипальто—знятипальто.

Застебнутиґудзика—розстебнутиґудзика.

Зав’язатишарф—розв’язатишарф.

Зашнуруватичеревики—розшнуруватичеревики.

Взутикапці—знятикапці.

Одятишкарпетки—знятишкарпетки.

Піднятикомір—опуститикомір.

В и х о в а т е л ь. Коли людина, навіть найменша дитина, одягнена

охайнотадбайливо,намприємноідивитисянанеї,спілкуватисяізнею.

Авашідрузітакожвміютьсамівдягатися?Якіречі вониодягаютьбез

сторонньоїдопомоги?(Відповіді дітей.)

Дорослийпропонуєдітямпроказатискоромовку,вякій

згадуютьсяпредметиодягу.

скоромовка

УЖориєжовтийжилет,

АвЖанни—рожевийжакет.

Скоромовкупроказуютьспочаткуповільно,апотімшвидше.

Виховательстежить,щобдітивимовлялизвук[ж]условах

скоромовкичіткотавиразно.

Педагогпроситьдітейпригадатиіншісправи,яківонивжедобре

вміютьробитисамі.

1

Фізкультхвилинка «умійки»

Дорослийчитаєвихованцямвіршик.

Діткипрокидаються—зранкувсівмиваються.

Осьтак,осьтак—зранкувсівмиваються.

Вранцітакожмалюкичистятьзубкизалюбки.

Осьтак,осьтак—чистятьзубкизалюбки.

Умиватисяскінчили—рушничкомутерлисьвміло.

Осьтак,осьтак—рушничкомутерлисьвміло.

Взяливручкигребінці—причесались,молодці.

Осьтак,осьтак—причесались,молодці.

Дітиімітуютьруховідіївідповіднодотекстуіприказуютьвіршовані

рядкислідомзавихователем.

В и х о в а т е л ь.Діти,щоббутивправнимитабагаточоговміти,тре-

ба старанно всього вчитися, і тоді обов’язково у вас будуть умілими…

Що?(Ручки.)

Проводитьсяслуханнявігровійформіукраїнськоїнародної

мелодії«Пальчики-ручки»(обр.М.Рухвергера).

Заняттязакінчується.

заняття «Про маленьКу дівЧинКу»

Програмовий зміст:

•продовжити знайомити дітей з програмовим літературним матеріа-

лом, розвивати пізнавальний інтерес до народної української дитячої

поезії;

•сприяти розвитку слухової уваги, допомагати дітям засвоювати та

аналізувати зміст тексту, за допомогою дорослого вміти пояснювати

його;

•удосконалювати навички словотворення, вчити дітей вживати змен-

шувально-пестливі слова;

•виховувати чемність, слухняність.

читати та обговорювати віршики про дітей, вихованість,

дотримання елементарних основ культури поведінки.

Обладнання: сюжетні ілюстрації за темою заняття, ілюстрація до вір-

шика К. Перелісної «Маленька».

Хід заняття

Надошціпередмалятами—ілюстраціядовірша

К.Перелісної«Маленька».

Попередня

робота:

1

В и х о в а т е л ь.Діти,сьогоднімизновузвернемосядонашоїкниж-

ки,щобпрочитатищосьцікаве.Щоможнапрочитатиу книжці?(Каз-

ку, віршик, пісеньку, загадку.)Правильно.Ізаразмипочитаємовіршик.

Послухайтейого,будьласка.

Педагогчитаєдітямвірш.

К. Перелісна

маленька

Кажетато,кажененька:

«Доню,тиіщемаленька,

Тинеможештутходити,

Тиневмієшцеробити…

Нетягнидзбанокізстолу,

Невпустивазондодолу,

Небериізшафикнижку,

Нехапайкотазаніжку…

Сядьнастільчикугарненько,

Будьхочхвилечкучемненька…»

Добреїмтеговорити,

Бовониуженедіти.

Аяслухаюйгадаю:

«Добре,добре,ятезнаю!».

Апобачущосьдесьзнову—

Ізабудуїхнюмову.

В и х о в а т е л ь.Малята,чисподобавсявамцейвіршик?(Так.)Про

кого у ньому розповідається? (Про дівчинку.) Якою була ця дівчинка?

(Маленькою.) Хто просивїї бути чемною таслухняною? (Мама й та-

то.)Прощощепросилибатькисвоюмаленькудоню?

Педагогповторночитаєпотрібнийуривокзтворуіспонукає

малятдативідповідізазмістомтвору.

• Чомудівчинцізаборонялитягтипосуд(дзбанок)зістолу?Щобмо-

глотрапитися,якбивдзбанкувиявилисяякаськрупаабовода,або

окріп? (Дівчинка могла щось розсипати, облитися чи обпектися.)

• Чому батьки хвилювалися,щоб донечка не впустила додолу вазу?

(Дівчинка могла її розбити.)

• Чомумаленькимдітямнеможнадаватикнижки?(Щоб вони їх ча-

сом не зіпсували, не порвали, не обмалювали.)

1

• Щобуде,якщодівчинкавхопитьзаніжкукота?(Котові буде непри-

ємно, і він може подряпати дівчинку.)

Підчасвиконанняігровогозавданнявиховательдопомагаєдітям

зробитиправильнівисновкиіпобудуватипотрібніречення.

В и х о в а т е л ь.Яквигадаєте,чизажди маленька донька слухала-

сясвоїхбатьків?Авизавждислухаєтесямамуйтата?(Відповіді.)Вам

більшеподобаєтьсяколизвамибатькиговорятьсуворочилагідно,ла-

скаво?(Коли говорять ласкаво.)Давайтеімиспробуємосказатибагато

ласкавих,приємнихслів.

дидактична гра «ласкаве слівце»

Діти за проханням педагога утворюють від названих слів зменшу-

вально-пестливіформи.

Доня—донечка,мама—матуся,мала—маленька,чемна—чемненька,

гарно — гарненько, стіл — столик, шафа — шафочка, ваза — вазочка,

книжка — книжечка, дівчина — дівчинка, кіт — котик, нога — ніжка,

стілець—стільчик.

В и х о в а т е л ь. Коли ви звертаєтеся до когось із проханням, тре-

ба пригадати «чарівні» ввічливі слова. Які це слова, ви пам’ятаєте їх?

(«Будь ласка», «прошу».)

Педагогпропонуємалятампопроситималенькудівчинку,щоб

вонаповодиласячемнотаслухаласясвоїхбатьків.Заслуховують

зверненнявсіхбажаючихмалюків.Дорослийхвалитьдітейза

ввічливістьівисловлюєсподівання,щотеперзавдякизусиллям

малятнепосидючадонястанебільшслухняною.

Фізкультхвилинка «пограйся!»

Педагог,звертаючисьдомалят,промовляєвіршованірядки:

Досить,дітки,пустувати—

Кращеіграшкидістати:

М’ячиккидатийловити,

Імашинкуповозити,

Скластигарнупірамідку,

Хаткуспорудитишвидко,

Лялечкупоколихати

Таукластиїїспати.

На перші рядки тексту малята спочатку «погрожують» вказівним

пальчиком,потімприсідаютьі«витягають»уявнукоробкузіграшками.

1

Потімпоходутекстуімітуютьгрузізгаданимиіграшками(м’ячем, ма-

шинкою, пірамідкою, кубиками, лялькою тощо).

Виховательпоказуємалятамсюжетніілюстрації,щовідповідають

змістузаняття.Дітизапроханнямпедагогасловеснокоментуютьїх

зміст:«Малятаграютьсявпісочку»;«Дітирозглядаютькнижку»;

«Хлопчиксидитьнастільчику»;«Дівчинкагодуєкотика».

Заняттязакінчується.

заняття «наш зелений КутоЧоК»

Програмовий зміст:

•розширити уявлення дітей про кімнатні квіти, потрібні умови для них та

догляд за ними;

•збагачувати словниковий запас вихованців, вчити їх називати частини

рослин, описувати їх вигляд, активізувати вживання дієслів, порівнянь

тощо;

•продовжувати вчити дітей відповідати на запитання дорослого, ви-

словлювати власну думку;

•виховувати дбайливе ставлення до квітів, розвивати естетичні почуття.

роздивляючись кімнатні рослини, що ростуть в ігровій

кімнаті, знайомити дітей із назвами квітів.

Обладнання: кімнатні квіти, невеличка лійка з водою, волога м’яка

ганчірочка.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь. Ніяк не скінчиться довга та холодна зима. Певно,

всівивжескучилизатеплимсонечком,молодоютравичкою,зеленень-

кимлистячкомнадеревах.Авесна,нажаль,непоспішаєприйти,боще

нечас. Алеє,дітки,такірослини, якінавітьунайлютішіхолодидару-

ютьнамрадістьтазадоволеннявідсвоєїзеленітакраси.Євониівна-

шімдитсадочку,взеленомукуточку.Покажіть,детакірослини?(Маля-

та виконують запропоноване завдання.)Визнаєте,якминазиваємоїх?

(Кімнатні квіти.)Правильно.Ачомуїхназивають так? (Тому що вони

ростуть у кімнаті.)Куди посаджені кімнатні квіти?(У горщики.)Мо-

лодці.Яківсінашікімнатніквіти?(Зелені, гарні, красиві, живі.)

Давайтероздивимосьдеякізних.(Педагог звертає увагу малят на

герань.) Ви знаєте, як називається ця квітка? Це — герань. У кімнаті

їйнестрашніаніморози,анізаметілі.Цвітесобіпишнимисуцвіттями

та нам з вами усміхається. Хто хоче розказати, які квіточки у герані?

Попередня

робота:

1

(Червоні, яскраві, ніжні.)Так.Вониростутьпооднійквіточцічикупка-

ми? (Вони ростуть купками.) Що щеє вгерані? (Діти називають та

показують частини рослини: листочки, стебло.) Правильно. Які в цієї

квіткилисточки?(Кругленькі, зелені, з прожилками.)Якестебельце?(То-

неньке, тендітне.) Що щеє у рослини,чимвона п’є водичкуіз землі?

(Корінь.)Миможемопобачитикоріньквітки?(Ні.)Чому?(Тому що він

знаходиться в землі.)

дидактична гра «Що потрібно кімнатній рослині?»

Виховательспонукаєдітейїхутворитиіповторитиречення:

Рослині потрібне світло. Що треба робити нам робити, щоб квітці

вистачалосвітла?(Поставити її на віконце або біля нього, не завішувати

вікно щільними шторами.)

Рослиніпотрібнетепло.Якповиннобутивкімнаті,деживеквітка?

(Тепло і затишно.)

Рослині потрібна водичка, волога. Що треба робити для того, щоб

квіточканевідчуваласпраги?(Поливати її, збризкувати водою, проти-

рати листочки.)

Щостанетьсязкімнатноюквіткою,якщоїйневистачатиметепла,

світлатавологи?(Вона загине, засохне, пропаде.)

В и х о в а т е л ь. Чи добре було б, якби з нашої кімнати зникли ці

чудові рослини? (Ні.) Розкажіть, як же треба доглядати за ними, щоб

цього не сталося. (Заслуховують відповіді всіх бажаючих малят.) Мо-

лодці.Кімнатнірослиниможнаполиватизбудь-якоїбаночки,пляшеч-

ки чи кухлика, але значно зручніше робити це із спеціального посуду.

Апригадати,яквінназивається,вамдопоможевеселазагадка.(Дорос-

лий читає малятам загадку.)

РозмірковувалаІнна:

Щовонозапосудина—

Ледьначайниксхожазбоку,

Аленосикзаширокий,

Вньомудірочокбагато…

«Якжеможнатенезнати,—

ПідказалаїйМарійка:

«Це—дляквітівунас…(лійка).

Педагогдістаєлійкутам’якувологуганчірочку(абошматочок

вати)іпропонуємалятампопіклуватисяпрокімнатнірослини.

Дітипідконтролемтазадопомогоюдорослогополиваютьквіти

іпротираютьлистявідпилу.