Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

10

Щовмієробитимама?(Куховарити, прибирати, прати, прасувати,

мити посуд, співати, шити, жаліти, пестити, втішати.)

В и х о в а т е л ь.Промамуєбагаточудовихтворів—віршів,опові-

дань,казок.Заразмививчимоодингарнийвіршик,присвячениймамі.

Педагогчитаємалятамвірш.

В. Гринько

мама

Щевколисцінемовля

Слово«мама»вимовля.

Найдорожчевсвітіслово

Такзвучитьурідніймові:

Мати,матінка,матуся,

Мама,мамочка,мамуся!—

Називаютебея,

Ріднаненечкомоя.

Дорослийспочаткуспонукаємалятпригадативсілагідніслова,

якимиможнаназватимаму.Вінзновузачитуєдітямвіршик.

Потіммалятаповторюютьрядкитворувслідзадорослим.

Підчасвивченнявіршикадорослиймаєприділятиувагу

інтонаційнійвиразностімовленнявихованців.

В и х о в а т е л ь. Малята, розкажіть, як ви ставитеся до своїх мам?

Чи допомагаєте ви їм удома? Як ви робите це? (Заслуховуються від-

повіді всіх бажаючих дітей.)

Фізкультхвилинка «як вітати маму зі святом?»

Дорослий читає малятам віршик, діти виконують рухові дії від-

повіднодозмістутексту.

Яквітатимамузсвятом?

—Квіткуїйнамалювати.

Ладвкімнатінавести:

Взятивіник,підмести.

Щейганчірочкуузяти—

Змеблівпилповитирати.

Зранкушторивсівідкрити,

Сонцевхатузапустити,

Ненькуніжнообійняти

Ісказати:«Мамо,зісвятом!».

11

В и х о в а т е л ь.Малята,може,хтосьізвасужевирішив,як приві-

таєсвоюмаму,щоподаруєїй,якісловапривітанняскаже своїй рідній

матусі.Хтохочерозказатипроце?(Відповіді малят.)Молодці.

Азаразпослухайтецікавеоповідання.Яквигадаєте,прокогороз-

каженамвоно?(Про маму.)

Педагогчитаєдітямтвір.

В. О. Сухомлинський

найрідніша мама

Маленькадівчинкаприїхалазмамоюдовеликогоміста.Пішливо-

нинабазар.Маматрималадонькузаруку. Дівчинка побачила стільки

цікавого, що від радощів заплескала в долоні і… загубилася в натовпі.

Загубиласяйзаплакала.

—Мамо!Демоямама?

Людиобступилидівчинку,питають:

—Яктебезвати,дівчинко?

—Олею.

—Аякмамукличуть?Скажи,миїїзаразжезнайдемо.

—Мамукличуть…мамою…мамусею…

Людивсміхалися,заспокоювалидівчинкуйзновупитали:

—Скажиякіутвоєїмамиочі—карі,голубі?

—Очіунеї…найдобріші…

—Акоси?Якеволоссяумами—чорне,русяве?

—Волосся…найкрасивіше….

Зновувсміхнулисялюди.Питають:

—Скажи,яківнеїруки?..Може,якасьродимкаунеїнаруці?

—Рукиунеї…найласкавіші…

Пішлилюдийоголосилипорадіо:

«Загубиласядівчинка.Уїїмаминайдобрішіочі, найкрасивіше во-

лосся,найласкавішівсвітіруки».

Імамаодразузнайшлася.

Виховательставитьдітямзапитаннязапрослуханимтекстом.

• Якелихотрапилосяіздівчинкою?

• Яксталося,щодівчинказагубиласвоюмаму?

• Прощозапитувалидівчинкулюди,якіхотілидопомогтиїйзнайти

маму?

• Щовідповідалаїмдівчинка?

1

• Чимзакінчиласяцяісторія?

• Чисподобаласявонавам?

Наприкінцізаняттяпедагогпропонуємалятамвиконати

нещодавновивченупісенькупромаму.Дітивсупроводі

аудіозаписувиконуютьпісню«Мамвітаємоусіх»

(музикаісловаІ.таЮ.Білоконь).

Заняттязакінчується.

заняття «твоя родина»

Програмовий зміст:

•уточнити та закріпити знання дітей про родину, членів сім’ї, вчити ви-

хованців розповідати про свою родину;

•формувати вміння (за допомогою дорослого) складати опис картини;

•поповнювати словниковий запас, розвивати мовлення, удосконалю-

вати навички словотворення;

•індивідуальна робота з дітьми.

розповідати малятам про родину, її склад, читати тема-

тичні літературні твори.

Об

ладнання: ілюстрація «Родина обідає», аудіоапаратура.

Хід заняття

Переддітьми—картина«Родинаобідає».

В и х о в а т е л ь. Малята, погляньте, яка гарна картина. Розкажіть,

коговибачитенаній?(Маму, тата, бабусю, дідуся, діток.)Правильно.

А хто скаже, як назвати всіх, кого ми бачимо на малюнку, одним сло-

вом?(Родина, сім’я.)Давайтероздивимоськартинууважно.Щоробить

родина,зібравшисьразомзастолом?(Обідає.)Хтосидитьначільному

місцізастолом?(Тато.)Хтоприсівправоручвідтата?(Мама.)Хтоси-

дитьліворучвіднього?(Дідусь.)Апоручіздідусем?(Бабуся.)Хтоще

обідаєзастолом?(Хлопчик і дівчинка — донечка і син.)Поручізкимво-

нисидять?(Біля мами.)Щовибачитенастолі?(Посуд:тарілки,лож-

ки.) Як ви гадаєте, який настрій у родини? (Добрий.) Яка цяродина?

(Дружна,весела,велика.)

Занеобхідностівиховательдопомагаємалятамвідповідати,

адітиповторюютьправильнівідповідівслідзадорослим.

Післяобговоренняілюстраціїпедагогузагальнюєвідповіді.

Попередня

робота:

1

орієнтовний варіант розповіді

Накартинімибачимородину.Усясім’ясілазастілобідати.Засто-

лом сидять мама, тато, бабуся, дідусь, а також діти: син та донька. На

чільномумісцізастоломсидитьтато.Праворучвіднього—матуся.Лі-

воручвідтатасівстаренькийдідусь.Поручздідусем—бабуся.Абіля

мами сидять хлопчик та дівчинка. На столі перед кожним членом ро-

динистоїтьтарілка.Видно,щоувсіхдобрийнастрій.Мабуть,цевесе-

ла,дружнасім’я.

Дорослийпропонуєкомусьмалятпереказатирозповідь-опис

картини.Заслуховують1—2розповіді.

В и х о в а т е л ь.Діти,укожногоізвастакожєсвояродина.Єроди-

нивеликі,такі,якмибачилинамалюночку,вякихживутьразомітато,

імама,ідідусьзбабусею,іїхнідіткитаонуки,вашібратикийсестрич-

ки. А в когось родини невеличкі. Хто хоче розповісти про свою роди-

ну?Якзватичленіввашоїсім’ї?Щовиможетерозказатипрокожного

зних?(Заслуховують відповіді всіх бажаючих малят.)

Молодці.Родина—ценайближчітанайдорожчілюди,якілюблять

однеодного,піклуютьсяоднепроодноготадопомагаютьоднеодному.

Хочавкожногородинасвоя,ізовнівашімама,тато,бабуся,дідусь,бра-

тикчисестраможутьбутизовсімрізні.

дидактична гра «хто як виглядає?»

Виховательспонукаємалят відназванихсловосполученьутворити

прикметникиздвомаграматичнимиосновами.

Мамаізчорнимбровами—чорнобровамама.

Татоіздовгимивусами—довговусийтато.

Бабусяізсинімиочима—синьоокабабуся.

Дідусьізбілоюбородою—білобородийдідусь.

Донькаізрусоюкосою—русокосадонька.

Синізрудимволоссям—рудоволосийсинтощо.

Під час гри дорослий допомагає малятам. Діти повторюють пра-

вильнувідповідьвиразнотачітко.Наприкінцігривиховательпропонує

малятам пригадати і сказати, яка зовнішність у їх мами (тата, бабусі

тощо).Дітивідповідають,використовуючискладніслова-ознаки.

Фізкультхвилинка «працьовита родина»

Вихователь читає вірш. Малята на перші рядки віршика ритміч-

ноплескаютьвдолоньки,апотімпоходучитаннязображуютьзгадані

втекстівідповідніруховідії.

1

Ярозкажувам,добрідіти:

Родинавменепрацьовита.

Бабусязранкушарфплете,

Дідусьмітлоюдвірмете.

Ітатомійчасунегає—

Вінвлюстрілампочкиміняє.

Матусяліпитьпиріжки—

Івипікаєзалюбки.

Ами,малесенькімалята,—

Взялисяквітиполивати.

В и х о в а т е л ь. Діти, а ваші родини такі самі працьовиті? Розка-

жіть,щовміютьробитивашімама,тато,бабуся,дідусь.Якимисправами

тарозвагамивизаймаєтесяразом?(Відповіді дітей.)Добре,колипісля

роботивсясім’явідпочиваєірозважаєтьсяразом.

Педагогпропонуєдітямуявитисебевеликоюродиноювеселих

зайчиків,яківеселотанцюють.

Вмикаєтьсяаудіозаписпісні«Танцювализайчики»(музика

М.Ведмедері,словаКленця).Дітивиконуютьтанецьзайчиків.

Заняттязакінчується.

заняття «весна — на Порозі»

Програмовий зміст:

•вчити дітей помічати весняні зміни в природі та розповідати про них;

•продовжити формувати вміння вихованців давати відповіді на запи-

тання дорослого, збагачувати словниковий запас малят;

•удосконалювати слухову пам’ять та чіткість мовлення;

•індивідуальна робота з дітьми.

спостерігати під час прогулянки за тим, як змінюється

погода та довкілля ранньою весною, читати віршики на

весняну тематику (П. Король «Навесні», П. Воронько «Дід

Мороз і Весна» тощо).

Об

ладнання: пейзажна ілюстрація «Рання весна», аудіоапаратура.

Хід заняття

Надошціпередмалятами—пейзаж«Раннявесна».Педагог

розпочинаєзаняттябесідою.

В и х о в а т е л ь.Малята,чизвернуливиувагунате,щовідбуваєть-

ся у природі? Яких днів зараз більше: похмурих чи сонячних? Яким

Попередня

робота:

1

сталонебо?Яксвітитьсонечко?Вонозаразвищечинижченадобрієм,

ніжвзимку?Якимставдень:коротшимчитривалішим?Якийвітерець

повіває?Якимставсніг,щолежитьназемлі?Щовідбуваєтьсяізним?

(Відповіді дітей.)Правильно,малята.Усіцізміниговорятьнампроте,

щоскінчилася…Якапора?(Зима.)Іназмінуїйприходить…Що?(Вес-

на.)Молодці.

Виховательчитаєдітямуривокзвіршика.

Л. Глібов

веснянка

«Веснаприйшла!

Теплознайшла!»—

Кричатьдівчаткайхлопчики.

«Цвірінь-цвірінь!

Журбупокинь!»—

Клопочутьсягоробчики.

В и х о в а т е л ь. Хто радіє весні? (Діти, дорослі, рослини, пташки,

тварини — уся природа.)Так.Чомумитакрадіємовеснянійпорі?(До-

рослий підводить малят до висновку: тому що весна несе із собою тепло,

сонечко, першу зелень та квіти.)Заразлишепочатоквесни—раннявес-

на.Томуквітів,листочківтазеленоїтравички,якумипобачимонезаба-

ром,щенемає.Алеяківесняніприкметиможнаспостерігативженині,

у перші весняні дні? (Танення снігу, струмки, ласкаве сонечко, теплий

вітерець, набубнявіння бруньок.)

дидактична гра «послухай і повтори!»

Вихователь спонукає малят повторювати за ним римовані рядки.

Наввипередкидоріки

Біжать,співаючи,струмки.

ПомітилиАнтоніТаня,

Щоснігнахатітанейтане…

Чарівномусонечку

Радісинідонечка.

Розправивкрильцягоробець—

Хайїхторкаєтьсявітрець!

дидактична гра «слова зимові й весняні»

В и х о в а т е л ь. Узимку було дуже холодно та морозяно. Давайте

пригадаємовсі«зимові»слова,якімизнаємо.

1

Діти за допомогою педагога виконують запропоноване ігрове за-

вдання, добираючи та називаючи потрібні слова: мороз, сніг, завірюха,

крига, хурделиця, замет, ковзанка, бурулька, ополонка, іній, лижі, сніж-

ки, сніжинка.

Післяцьогопедагогзмінюєтемуігровогозавданняіпропонуєдітям

назвати слова «весняні»:тепло, сонечко, вітерець, капання, дзюрчання,

проталини, струмки, квіти, трава.

Під час гри дорослий може допомагати вихованцям дібрати те чи

іншеслово,спираючисьнанавіднізапитання.

В и х о в а т е л ь.Якминазиваємовеликунаметенукупуснігу?(За-

мет.)Щонавеснібіжитьподоріжкахтадзюркотить?(Струмок.)

Фізкультхвилинка «навесні»

Педагог читає дітям уривок з віршика Н. Горик «Березнева коли-

скова».

Гойда,гойда-да,

(Діти ритмічно гойдають опущені вздовж тулуба руки вгору-вниз.)

Зстріхикапаєвода.

(Енергійно струшують кистями рук.)

Кап!—настежинку,

(Присідають і торкаються пальчиками підлоги.)

Кап!—настеблинку.

(Підводяться і постягають руки вперед.)

Плачебабаснігова—

(Долонями описують у повітрі три кола — контур «снігової баби».)

Розболіласьголова.

(Торкаються долоньками скронь і похитують головою.)

Отвоначалап-чалап,

(Повільно йдуть вперед, човгаючи по підлозі.)

Слізкивнеї—каптакап.

(Торкаються вказівними пальчиками щік.)

В и х о в а т е л ь. Діти, сподобався вам цей жартівливий віршик?

(Так.) Про кого розповідається в ньому? Що відбувалося зі сніговою

бабою? Як ви гадаєте, чому вона плакала? Шкода вам снігової баби?

Проякупорурокурозповідаєцейвіршик?(Відповіді дітей.)

Амибудемоплакатиішкодуватипроте,щолютійзимоньцінастав

кінець?(Малята дають заперечну відповідь.)Томудавайтеразомприві-

таємочудовупоруроку—весноньку,яказкожнимднемусевпевненіше

крокуєнашимріднимкраєм.

1

Педагогпропонуємалятамзавестивеселийвеснянийхоровод.

Дітистаютьуколо,берутьсязарукиівсупроводізвучаннябудь-

якоїукраїнськоїпісні-веснянки(наприклад,«Ойвесна,весна—

днемкрасна»)водятьхоровод.

Заняттязакінчується.

заняття «у весняний день»

Програмовий зміст:

•поглиблювати й уточнювати знання дітей про характерні особливості

погоди ранньої весни, розвивати пізнавальний інтерес до навколиш-

нього світу;

•виховувати цікавість до художнього слова, продовжувати вчити дітей

запам’ятовувати невеличкі віршики та виразно розповідати їх;

•удосконалювати пам’ять, мислення та розповідне мовлення малят, за-

кріпити в словнику дітей узагальнюючі поняття «транспорт», «посуд»,

«тварини», «вбрання»;

•сприяти емоційному розвитку вихованців, створити в групі веселу,

доброзичливу атмосферу.

виготовити паперовий кораблик та пустити його струм-

ком під час прогулянки, спостерігати за рухом корабли-

ка, звернути увагу малят на особливості весняного неба

(колір, форму та рух хмар тощо).

Об

ладнання: паперовий кораблик, картки із зображеннями різних

іграшок, малюнок або слайд «Весняне небо».

Хід заняття

Виховательприноситьугрупупаперовийкораблик,ставитьйого

настоліпередмалятамиірозпочинаєрозмову.

В и х о в а т е л ь. Діти, чи відомий вам цей маленький мандрівник?

Як він називається? (Кораблик.) Правильно, це кораблик. Кораблик

справжнійчиіграшковий?(Іграшковий.)Ізчоговінзроблений?(Із па-

перу.)Так.Отже,цейкораблик…Який?(Паперовий.)Пам’ятаєте,маля-

та, ми з вами нещодавно виготовляли приблизно такий самий кораб-

лик. Що ми потім зробили з ним, куди ми його понесли? (Надвір, на

прогулянку.) Що ми запропонували нашому кораблику? (Помандрува-

ти, поплисти.)

Великікорабліпливутьморямитарічками.Ачимпливнашмалень-

кий кораблик? (Струмком.) Так. Зараз надворі струмків дуже багато.

Попередня

робота:

1

Визнаєте,звідкивонивзялися?(Розтанув сніг, із талої води утворили-

ся струмочки.)Якоїпорирокуцевідбувається?(Навесні.)Щороблять

весняні струмочки? (Біжать, мчать, дзюркочуть.)Які вони?(Швидкі,

прудкі, прозорі, чисті, холодні, веселі.) Що зробив наш кораблик, коли

потрапивнаводичку?(Він став рухатися, плисти, помчав уперед.)Мо-

лодці,діти.Отякдобревивсепам’ятаєте.

Дорослийпропонуєузагальнитивідповідімалятіразомскласти

розповідьпроте,якнапрогулянцівонипускаликораблик.

Виховательрозпочинаєречення,амалятапродовжують

тазакінчуютьїх.

орієнтовний варіант розповіді

Насталавесна. Розтанув сніг. Повсюди біжатьструмочки. Ми зро-

били із паперу кораблик і пустили його в мандрівку струмочком. По-

ставиликорабликнаводичку.Іоськорабликпоплив.Вінпопливуперед

швидко та прудко, разом із веселим весняним струмочком. Кораблик

поспішаввперед.Аструмочокгойдавйогонахвиляхтаспівавдзвінку

пісеньку.

Потімскладенуколективнорозповідьповторюють

забажаннямкількамалят.

В и х о в а т е л ь.Діти,чиможнавважатинашкорабликіграшковим

транспортом?Чому?(Відповіді дітей.)Давайтепригадаємо,якіщебу-

ваютьіграшки.Заразяпокажувамнакартках,авибудетеназиватиїх

тадобиратитіслова,яківідносятьсядовсіхцихпредметів.

дидактична гра «Що це за іграшки?»

Педагог показує малятам по три картки із зображеннями іграшок.

Діти називають їх,а потімвизначають відповіднукатегорію цих пред-

метів;називаютьузагальнюючеслово.

Машинка,кораблик,трактор—цетранспорт.

Чашка,каструлька,ложка—цепосуд.

Зайчик,ведмедик,лисичка—цетварини.

Черевички,платтячко,кофтинка—цевбрання.

Стільчик,стіл,диванчик—цемеблі.

В и х о в а т е л ь.Молодці.Отже,плавав-плававнашкорабликстру-

мочкоміповернувсядодому,бовінунастрошкичарівний.Алезісвоєї

1

маленькоїподорожівін,діти,приніснайкращіспогадитавраження.На-

приклад,йомудужесподобалосявесняненебо.

Передмалятамиз’являєтьсяілюстрація(фотографія)

іззображеннямвесняногонеба.

Давайте,діти,мипоглянемонацюкартинуіпригадаємо,якежнебо

навесні? (Високе, чисте, ясне, гарне.) Так. Якого кольору воно? (Синє,

блакитне.) Що пропливає по синьому весняньому небу? (Хмаринки.)

Пригадайте:похмуримизимовимиднямихмарибулисірими,темними,

важкими. А якими вони стали навесні? (Легенькими, світлими, білими,

пухнастими.) Зимові хмари могли нам принести снігопад, хуртовину.

А чого можна чекати від весняної хмаринки, як ви гадаєте? (Дощику.)

Молодці,малята.

Педагогпропонуєдітямпослухатижартівливийвіршик

провесняніхмарки.

Г. Чубач

хмарка йшла на іменини

Хмаркайшланаіменини

Досестрички,дохмарини.

Вподарунокдощнесла

Йненарокомрозлила…

В и х о в а т е л ь.Сподобавсявамцейвірш?Прокогорозповідаєвін?

Куди йшла хмарка? Який подарунок вона несла своїй сестричці? Що

трапилосядалі?(Якщо малята вагаються, педагог зачитує їм потрібні

рядки тексту повторно.)

Мабуть,доситьважкобулохмаринцідонестидощиктак,щобнеза-

губитикраплинки.Нуот,якбиви,діти,наприклад,несливрукахмілку

тарілочкузводою.Спробуй,донеси,нерозливши!

Фізкультхвилинка «хмарка і дощик»

Виховательще раз читаєвіршик,діти примовляють словавслідза

дорослим і в цей час імітують, як вони «обережно несуть дощик». На

останнійрядок—струшуютькистями,розводячирукивсторони.

Малята за допомогою вихователя розучують напам’ять віршик

«Хмаркайшланаіменини».Педагогстежитьзатим,щобвихованцічи-

талитвірвиразно,чітко,непоспішаючи.

Заняттязакінчується.