Сухар В.Л. (упоряд) Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Молодша група

Подождите немного. Документ загружается.

10

В и х о в а т е л ь.Зараз,навесні,минеможемоаніпогратисявсніж-

ки, ані зліпити снігову бабу, ані покататися на санчатах. Але все одно

надворідлямалятзаждизнайдетьсябагатоцікавихігортасправ.

Фізкультхвилинка «весняна прогулянка»

Дорослийчитаєдітямвіршованірядки:

Вийшлидружновсімалята

Вденьвеснянийпогуляти.

Осьвониганяютьм’ячик,

Подоріжкахдружноскачуть.

Осьнагойдалцівмостились

Розгойдались,зупинились.

Осьвдолонькизаплескали—

Умалятоксправчимало!

Малятанапершірядкивіршикаритмічнокрокуютьнамісці,

апотімімітуютьусірухивідповіднодозмістувірша.

Заняттязакінчується.

КВітень

заняття «БерізоньКа-Красуня»

Програмовий зміст:

•продовжити знайомити малят з об’єктами природного довкілля,

звертати увагу на весняні зміни в природі, виховувати пізнавальний ін-

терес до живої природи;

•розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас вихован-

ців, активізувати вживання антонімів;

•закріпити в словнику малят назви частин дерев, формувати вміння пе-

реказувати невеличкі розповіді-описи;

•індивідуальна робота з дітьми.

роздивлятись різні дерева (зокрема, берези) під час

прогулянки, звернути увагу дітей на зміни, що відбу-

ваються з деревами навесні, читати тематичні вірші

(Г. Храпач «Береза», Г. Бойко «Посадила я берізку» то-

що), вивчити пісеньку «Весняний хоровод» (слова і му-

зика Н. Ткаченко).

Об

ладнання: фотографія або ілюстрація із зображенням берези на-

весні, аудіоапаратура.

Попередня

робота:

11

Хід заняття

Надошціпереддітьми—ілюстраціяіззображеннямберези.

В и х о в а т е л ь.Малята,прийшлавеснадонас—івсевідчулоїїтеп-

лийподих:ілюди,іптахи,ітварини.Зраділивеснійдерева.Пригадай-

мо,якимивонибуливзимку?(Голими, засніженими, білими, сплячими.)

Правильно. А зараз усі деревця пробуджуються від довгого зимового

сну.Мироздивилисьрізнідеревапідчаспрогулянки.Скажіть,щовід-

буваєтьсязараз із брунькамидерев? (Вони набубнявіють, збільшують-

ся.)Так.Чомуцевідбувається,дочогоготуютьсядерева?(Розпустити

свої листочки.) Звичайно, вже незабаром зазеленіють гаї, ліси й пар-

ки,дереватакущі,бовсівонивкриютьсямолодимзеленимлистячком.

А поки що деревця тільки готуються до того, щоб розпускатися.

Адеякізнихстрічаютьвеснупо-своєму,по-особливому.От,наприклад,

це дерево. (Дорослий показує на зображення берези.) Чи знайоме воно

вам,яквононазивається?(Береза.)Так.Якминазвемоберезулагідно?

(Берізка.)Підчаспрогулянкимизверталиувагунате,якимсвятковим

вбранням прикрашає себе берізка зараз, ще не розпустивши зеленого

листя.Щомибачилинаній?(Сережки.)Якимибулицісережки?(Ма-

ленькими, довгастими, ніжними, темненькими.)Погляньте,чиєнаберіз-

ці,щонамалюнку,сережки?Покажітьїх.

Кількабажаючихмалятвиконуютьзапропонованепедагогом

завдання.Дорослийпродовжуєрозмову.

В и х о в а т е л ь.Якіщечастиниє вдерева?Назвітьтапокажітьїх

намалюнкуберізки.(Діти називають і показують стовбур та гілочки.)

Правильно.Якачастинадеревазнаходитьсявземлі,іми неможемоїї

побачити?(Корінь.)

Педагогузагальнюєвідповідідітей.

орієнтовний варіант розповіді

Гарнавеснянаберізка.Нанійвжез’явилисямаленькі,ніжнітатен-

дітнісережки.Коравберезисвітла,біла,йтомуцедеревоназиваютьбі-

локороюкрасунею.Стовбуруберезигнучкий,недужетовстий,алеміц-

ний.Віти—гілочкиберізки—ніжні,тоненькі,довгі.Незабаромберізка

вкриєтьсямолоденькимизеленимилисточками.

Дорослийпропонуєкомусьізмалят(забажанням)переказати

розповідь-описберізки.Іншімалятаможутьуточнювати

тадоповнюватирозповідь.

1

дидактична гра «такі різні дерева»

Виховательзачитуємалятамкількасловосполучень,щохарактери-

зуютьдерева,іспонукаєдібратидоназванихприкметниківпротилежні

зазначенням.

Високедерево—низькедерево,старедерево—молодедерево,тов-

стийстовбур —тонкийстовбур,довгігілки —короткігілки,темнако-

ра—світлакора,прямівіти—кривівіти,маленькийкорінь—великий

корінь,стрункакрона—розлогакрона.

Фізкультхвилинка «Берізка»

Стрункаберізкабілястежки,

(Діти стають прямо, руки вздовж тулуба.)

Вдяглаберізонькасережки,

(Показують, як вдівають у вушка уявні сережки.)

Вітрецьлегенькоїхгойдає.

(Розхитуються праворуч-ліворуч.)

Берізкавеснонькустрічає.

(Простягають руки вперед.)

Ідутьбіляберізкидіти—

Іусміхаютьсяпривітно.

(Малята крокують на місці, усміхаючись.)

Пташкиунебіпролітають—

Берізкупіснеювітають.

(Змахуючи руками, імітують політ птахів.)

В и х о в а т е л ь. Ми, дітки, також можемо привітати берізку весе-

лоюпісенькоюпровесну.

Дітистаютьуколо,взявшисьзаруки.Малятаповільноведуть

хороводівсупроводівідповідноїмузикивиконуютьпісню

«Веснянийхоровод»(музикаісловаН.Ткаченко).

Педагогчитаєдітямвіршик.

А. Камінчук

Береза розвивається

Березарозвивається

Утихомугайку.

Зозуляозивається:

—Ку-ку,ку-ку,ку-ку!

Асонцеусміхається

Взеленомувінку.

Онзайчикумивається

Натепломупеньку.

1

Виховательспонукаємалятдативідповіді

зазмістомпрослуханоготвору.

• Прощорозповідаєтьсявцьомувіршику?

• Щовідбуваєтьсязберізкоюнавесні?

• Якапташкаспіваєвгаї?

• Яквонацеробить?

• Щоробитьвеснянесонечко?

• Чимзайнятийзайчик?

Якщомалятавагаються,виховательзачитуєїмвіршикудруге.

Заняттязакінчується.

заняття «Перша КвітоЧКа весни»

Програмовий зміст:

•доповнювати уявлення дітей про природу рідного краю, дати поняття

про першу весняну квітку — пролісок;

•поповнювати словниковий запас вихованців словами-ознаками та

словами-діями, вправляти малят в узгодженні іменників із прийменни-

ками, удосконалювати зорову та слухову увагу;

•продовжувати вчити малят запам’ятовувати та виразно розповідати

невеличкі віршики;

•виховувати дбайливе ставлення до живої природи, розвивати естетич-

ні почуття.

розповідати дітям про те, що весна — пора, коли

з’являються перші квіти, читати вірші К. Перелісної «Вес-

няночка», М. Завадівської «Ой минула вже зима» тощо.

Об

ладнання: листівки із зображенням весняних букетів, картка із зобра-

женням проліска, живий пролісок у склянці з водою.

Хід заняття

Виховательприноситьугрупупролісоківивішує

надошкуйогозображення.

В и х о в а т е л ь.Малята,погляньте,щоявампринесла!Цемалень-

ке,алесправжнєдиво,дарованенамкрасунею-весною.Визнаєте,якна-

зиваєтьсяцяквіточка?

Дорослийчитаємалятамвіршованузагадку.

Попередня

робота:

1

Чарівнаідуженіжна

Навеснівгаї

Квіткасиня,дивовижна

Першарозцвітає.

Оживаєвмитьлісок,

Якрозквітне…(пролісок).

Правильно,це—пролісок. Де ростуть проліски?(У гаї, лісі.)Коли

розцвітаютьвони? (Рано навесні — це перші весняні квіти.)Так. Подо-

баєтьсявампролісок,малята?(Діти дають стверджувальну відповідь.)

Підійдіть-но ближче до столу. (Малята підходять до столу.) Давайте

уважно роздивимось пролісок. Що є в проліска? (Листочки, стебло,

квіточки, корінь.) Так. (Подальшу розмову з малятами вихователь веде

тихо, пошепки, ніби таємниче, але всі слова вимовляє чітко.) Дивіться:

у проліска листочки довгасті,блискучі, темно-зелені. Ось стебельце —

ніжне-ніжне,тонесеньке,якниточка.Аосьнаньомуквіточки—яскра-

во-сині, немов краплинки весняного неба. На кінчику стебла квіточки

розкрилися. Вони схожі на маленькі дзвіночки. Понюхайте пролісок.

Відчуваєте:вінтакніжнотаприємнопахневесною.Коріньупроліска

схожийнацибульку.

дидактична гра «такий чарівний пролісок!»

Дорослийпроситьдітейрозказатипропролісок,спираючисьнапо-

переднюрозповідьпедагогатайогозапитання.

Якаквіткарозцвітаєнавеснінайпершою?

Якийвиглядупроліска?

Яківпроліскалисточки?

Якестебельцевпроліска?

Якіквіточкивпроліска?

Щонагадуєкоріньпроліска?

Якпахнепролісок?

Підчасвиконанняігровогозавданнявиховательповиненстежити,щоб

малятадаваливідповідінеокремимисловами,аповнимиреченнями.Потім

можна запропонувати комусь із малят переказати розповідь про квітку.

В и х о в а т е л ь. Усі знають, що проліски ростуть у лісі. А де саме

вониростуть?Спробуймоздогадатися!

дидактична гра «де ростуть проліски?»

Виховательназиваємалятамокремісловаіспонукаєїхутворювати

сполученняіменниківзприйменниками.

1

Галявина(на галявині),дуб(під дубом),стежка(біля стежки),кущі

(за кущами),ярок(у ярках),пагорб(на пагорбі),берези(за березами),

листя(під листям).

В и х о в а т е л ь.Діти,Цейпролісок—живий.Дещевибачитевна-

шій кімнаті пролісок? (На дошці.) Який він? (Намальований.) А кра-

щийзних—який?(Відповіді дітей.)Мабуть,живийпролісокпростоїть

у склянці з водичкою кілька днів. А потім що з ним станеться? (Він

зів’яне, загине.)Шкодавамбудепроліска?(Так.)

Отже,малята,кращенезриватипролісків.Івжодномуразінемож-

нарватиїхбукетами.Люди,якіроблятьце,нищатьпершуокрасулісу,

призводять квіти до загибелі. Нехай проліски ростуть у лісі і звеселя-

ють своєю красою рідну землю. І якщо ви зі старшими підете до лісу

та натрапите там на проліски, не чіпайте їх, а просто присядьте поруч

іпомилуйтесяїхньоюкрасою.

Фізкультхвилинка «квіточка»

ДорослийчитаєдітямвіршикП.Король«Навесні».

Навеснівгайокпіду,

(Малята довільно ідуть вперед.)

Першуквіточкузнайду,

(Зупиняються і схиляються вниз.)

Біляквіточкипомрію,

(Присідають.)

Разомзнеюпорадію,

(Беруться руками за щоки і хитають головою.)

Івонавсміхнеться

(Усміхаються, простягаючи руки перед собою, а потім плавно кла-

дуть їх собі на груди.)

Домойогосерця.

В и х о в а т е л ь.Розкажіть,діти,яквибудетеповодитися,коливам

у лісі стрінеться синьоокий красень — пролісок? (Заслуховують від-

повіді всіх бажаючих малят.)

Педагогудругевиразночитаєдітямвіршик.Малятавчатьвірш

П.Короля«Навесні»напам’ять.

Наприкінцізаняттявиховательпоказуємалятамлистівки

іззображеннямрізнихвеснянихквітівіпроситьдітейуважно

роздивитисьїхізнайтитапоказати,деналистівкахзображені

проліски.Малятавиконуютьзавдання.

Заняттязакінчується.

1

заняття «ПтаХів зустріЧаємо»

Програмовий зміст:

•знайомити малят з перелітними птахами, поширеними в нашому краї

(назви, зовнішній вигляд, голоси тощо);

•продовжити вчити дітей давати відповіді на запитання, сприяти роз-

витку розповідного мовлення та уваги;

•закріпити в активному словнику малят узагальнюючі поняття «зимуючі

птахи», «перелітні птахи»;

•вправляти дітей у звуконаслідуванні, словотворенні, узгодженні імен-

ників з числівниками.

під час прогулянки звертати увагу дітей на перелітних

птахів, які повернулися з вирію, пояснювати особливості

поведінки пернатих навесні.

Об

ладнання: картки із зображенням перелітних та зимуючих птахів,

аудіоапаратура.

Хід заняття

Переддітьми—карткиіззображеннямрізнихптахівнашої

місцевості.Педагогрозпочинаєзаняттябесідою.

В и х о в а т е л ь.Малята, погляньте уважно на дошкуіскажіть,ко-

го ви бачите на ній? (Птахів.) Правильно. Багато пташок були поруч

ізнамицілузиму.Пам’ятаєте,миїхпідгодовуваливзимку,щобїмбуло

нетакголодно.Хтозможеназватицихптахівіпоказатиїхнакартках?

(Малюки виконують запропоноване дорослим завдання — підходять до

дошки і знаходять на ній зображення зимуючих птахів: ворона, сорока,

горобець, синичка тощо.)Молодці.Якминазиваємопташок,якізиму-

ютьурідномукраї?(Зимуючі птахи.)Так.Азаразнасталавесна,іптахів

сталонабагатобільше.Повсюдичуєтьсяпташинийщебеттаспів.(Діти

впродовж 1 хвилини прослуховують фонограму «Спів птахів».)

Як ви гадаєте, чому все довкола наповнилося пташиним співом?

(Дорослий підводить малят до висновку: багато птахів прилетіли з теп-

лих країв, повернулися з вирію.) Звичайно. Якминазиваємоптахів,які

восени відлітають, а навесні повертаються у свій рідний край? (Пере-

літні птахи.)

Дорослийрозповідаємалятампроперелітнихптахівіпоходу

бесідипоказуєвідповіднізображення.

В и х о в а т е л ь.Повернулисяперелітніптахи,івсенавколоожило:

лісиіполя,селаімістанаповнилисяїхніми дзвінкимивеселимиголо-

Попередня

робота:

1

сами.Срібновидзвонюютьвнебесахсіренькіжайворонки.Радісноспі-

ваютьусадкахблискучо-чорнішпаки.Курличуть,вітаючибатьківщину,

довгоногіжуравлики.Незабаром прилетятьдодомуластівки,затьохка-

ютьвгаяхсоловейки,закуютьзозулі.

Педагогпроситьмалятповторитиназвитихптахів,яківони

щойнопочули,тапоказатиїхнамалюночках.Вихованці

задопомогоюдорослоговиконуютьзавдання.Назвивсіхпташок

дітиповторюютьчіткотавиразно.

дидактична гра «порахуємо пташок!»

Діти за прикладом дорослого утворюють сполучення іменників

зчислівниками.

Одинжайворонок—дважайворонки—п’ятьжайворонків.

Одиншпак—двашпаки—п’ятьшпаків.

Одинжуравель—дважуравлі—п’ятьжуравлів.

Одназозуля—двізозулі—п’ятьзозуль.

Одинсоловей—двасолов’ї—п’ятьсолов’їв.

Одналастівка—двіластівки—п’ятьластівок.

Фізкультхвилинка «перелітні птахи повернулись»

Дорослийчитаєвіршованірядки.

Повернулисьптахинавесні

Завелисвоїдзвінкіпісні.

Осьзозулькасивавліску

Зранкунамкує:«Ку-ку!Ку-ку!».

Угаюгулялимивдвох

Раптомсоловей:«Тьох-тьох!Тьох-тьох!».

Ізвисотнебесноїімли

Чутижуравлів:«Курли!Курли!».

Шлютьсвоївітанняголосні

Птахилюдям,сонцюівесні.

Малятастаютьуколо,берутьсязарукиіведутьхоровод.Колидіти

чуютьзвуконаслідування,вони зупиняютьсяізображуютьптахів:зма-

хуючируками-крилами,малятачіткотавиразнопокількаразівповто-

рюютьуслідзапедагогомвідповіднізвуконаслідуванняголосівпташок.

Дітиповертаютьсянасвоїмісця.

В и х о в а т е л ь. Ми спостерігали за поведінкою пташок під час

прогулянки. Пригадайте і розкажіть: що роблять пташки навесні?

1

(Прилітають, повертаються, співають, щебечуть, радіють, клопочуть-

ся, в’ють гнізда.)

Педагогспонукаємалятутворитислова-ознакитаслова-дії.

• «Ку-ку!»—цечийспів?(Зозулячий.)Щоробитьзозулька?(Кує.)

• «Тьох-тьох!» — це чий спів? (Солов’їний.) Що робить соловей?

(Тьохкає.)

• «Курли-курли!» — це чий голос? (Журавлиний, веселиковий.) Що

журавлі(веселики)роблять?(Курличуть.)

Наприкінцізаняттявиховательзвертаєувагудітейназображення

ластівкиічитаємалятамвіршикпронеї.

В. Марсюк

ластівка

—Дети,ластівко,літала?

Детизимузимувала?

—Залісами,заморями.

Яносилателеграми,

Внихвеселановина:

«Повертаєтьсявесна!».

Заняттязакінчується.

заняття «весна до Праці КлиЧе»

Програмовий зміст:

•формувати уявлення малят про трудову діяльність людей навесні

(у полі, садках, на городі), виховувати пошану до праці;

•збагачувати словниковий запас вихованців дієсловами та прикмет-

никами, поглибити знання дітей про назви овочів, зернових культур,

фруктових дерев тощо;

•продовжити знайомити малят із тематичними літературними та фоль-

клорними творами, вчити дітей розуміти їх зміст;

•індивідуальна робота з дітьми.

читати тематичні твори (Н. Забіла «Ясоччина грядка»,

Н. Кир’ян «Посади деревце», М. Стельмах «Трактори»,

В. Симоненко «Засівна» та ін.), показувати ілюстрації до

віршів, пояснювати дітям їхній зміст.

Об

ладнання: сюжетні малюнки «Саджаємо сад», «На городі», «У полі»,

аудіоапаратура.

Попередня

робота:

1

Хід заняття

Передмалятами—тематичнісюжетнімалюнки.Педагог

розпочинаєзаняттячитаннямвіршика.

Р. Завадович

про весну-господиню

Наполяхужевесна—

Гей,щоробитьтамвона?

Зіллячконасаджує,

Збіжжячкопригладжує,

Щоброслоустебло,

Щобшовковеєбуло.

Улісочкувжевесна—

Гей,щоробитьтамвона?

Листярозправляє,

Гілочкирівняє,

Причепурюєквітки,

Щобсіяли,мовзірки.

Угородівжевесна—

Гей,щоробитьтамвона?

Грядочкукопає,

Морквузасіває,

Ігорох,ібурячки—

Будутьїстидіточки.

В и х о в а т е л ь. Малята, недаремно весну називають господинею:

адже вона всіх людей кличе до роботи, до праці. Кажуть: «Весняний

день цілий рік годує». Це означає, що навесні не можна баритися зі

справами,якщобажаєш,щобвосенивродивдобрийврожай.Роздивіть-

ся,будьласка,малюнки,щопередвами,ірозкажіть,якіжсправичека-

ютьнасувеснянупору?

дидактична гра «весняні клопоти»

Малята за допомогою опорних сюжетних малюнків та дорослого

розповідаютьпротрудовідіїлюдейнавесні.

Щочас робити вполі? (У полі час орати землю, сіяти зерно: пше-

ницю, жито, ячмінь, просо.)

Щонавесніроблятьнагородах?(На городах скопують та заскоро-

джують грядки, сіють овочі — моркву, буряки, огірки, саджають кар-

топлю, цибулю, капусту.)

Щороблятьвесноювсадках,щобзробитиїхкращими,більшими?

(У садах саджають деревця: вишні, яблуні, сливи, груші, абрикоси,— по-

ливають їх, обкопують.)

В и х о в а т е л ь.Молодці,малята.Нагородівліткувиростутьовочі.

У полі дозріє зерно, із якого зроблять борошно і випечуть хліб. А що

вродитьусадках?(Фрукти та ягоди.)Так.Алещобдіждатисяврожаю

фруктів, треба спочатку посадити навесні деревце чи кущик, а потім

дбайливодоглядатиїх,щобвонивирослиіпочалиплодоносити.