Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации)

Подождите немного. Документ загружается.

14 15

17 18 19 20 21

22 23 24

25 26

Примечания:

1. В графе 10 в числителе даются затраты на рутинные опера-

ции (Рт), в знаменателе - на творческие (Тв).

В графе 13 - то же на годовую нагрузку.

3. В графах 20 и 25 проставляются значения экспертных оце-

нок влияния психолого-педагогических факторов: «1» - положи-

тельно, в противном случае - «0».

4. Таблица заполняется по формам 1-8.

213

Форма

Индивидуальный технологический процесс

преподавателя

Специальное наименование дисциплины Должность

№

п/п

Виды,

подвиды

работ

Единицы

измерения

Информационно-организационные onej

>ации

№

п/п

Виды,

подвиды

работ

Единицы

измерения

речь письмо

рутинные

операции

твор-

ческие

опера-

ции

№

п/п

Виды,

подвиды

работ

Единицы

измерения

чтение текста (ч)

свободное

изложение

без

текста (си)

текст (пт)

Схемы,

таблицы (ст)

Рисунки,

графики (рг)

Аналитическая

деятельность (а)

Наблюдение (н)

Слушание (сл)

Стереотипы, часто

повторяющиеся

(сп)

Элементы

технической деятельнос-

ти (тд)

Эмоциональные (эм)

Содержательные, логические (сл)

7 8 9 10

12 13

14 15

Чтение лекций

час.

1.1

Сообщение темы

и плана лекции

мин.

1.2

Изложение мате-

риала путем

по-

становки вопро-

сов

мин.

1.3

Подведение ито-

гов лекции

и со-

общение темы

следующей лек-

ции

мин.

Всего

по

виду работ

час.

Проведение

практических

занятий

Количество

занятий

в год (вг)

Годовая нагрузка (Гн)

Использование

ТСО

(кодирование)

Ключевые психолого-педа-

гогические факторы (ана-

лиз)

работ

по го-

Количество

занятий

в год (вг)

Годовая нагрузка (Гн)

6 7

Понимание

Закрепление усвоения

Индивидуальная творческая

актив-

ность

Обратная

связь,

коммуникации

Напряженность,

утомляемость

Влияние

на физиологию человека

Всего по виду и подвиду

ризонтали

20 21

26 27

28 29

214

215

Продолжение формы

1 2 3 4

6 7 8

9 10

12 13 14

2.1

Объявление

темы и целей за-

нятий

мин.

2.2

Повторение тео-

рии

мин.

2.3

Организация са-

мостоятельной

работы студен-

тов

мин.

2.4

Подведение ито-

гов анализа вы-

полненных работ

мин.

Всего по виду работ

час.

Руководство

курсовыми рабо-

тами

мин.

3.1

Проведение

кон-

сультаций

мин.

3.2

Анализ материа-

ла

мин.

3.3

Собеседование

по содержанию

мин.

3.4 Защита работы

мин.

Всего по виду работ

час.

Прием зачетов

час.

4.1

Собеседование

по вопросам

мин.

4.2

Проставление

зачета

мин.

Всего по виду работ

час.

216

16 17 18 19 20 21 22 23

25 26 27

28 29

217

Окончание формы

2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Прием экзаме-

нов

час.

5.1

Собеседование

по содержанию

мин.

5.2

Дополнительные

вопросы

мин.

Всего по виду работ

час.

Другие виды ау-

диторных работ

час.

6.1

Рецензирование

контрольных ра-

бот

мин.

6.2 Руководство

час.

Всего по виду работ

час.

Всего в целом по

ИТПП

час.

218

16 17

18 19

20 21 22

Примечания:

Итоговые расчеты ведутся по вертикали - по столбцам, гра-

фам и по горизонтали - по видам и подвидам работ.

Выбор ТСО по кодам ведется с учетом психолого-педагоги-

ческих факторов.

3. Оценка влияния психолого-педагогических и других фак-

торов проводится аналогично методам, используемым

действую-

щих ИТПП.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Составляющие целостного учебного процесса

[25 J

220

Составляющие

профессионального

потенциала

педагога

[25]

221

Генеральный фактор

Общий фактор

Комплексный фактор

Фактор

.А.

Специфический

^фактор ^

х« 1х«..

Переменные

(продуктивные величины)

Составляющие продуктивности дидактического

процесса

[25 J

222

Динамика и

промежуточные стадии

формирования продуктов

обучения

Звенья

дидактического

процесса

Динамика и стадии

формирования

продуктов

обучения

[25]

223