Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации)

Подождите немного. Документ загружается.

Технологии дистанционного

обучения,

используемые

России

Технология

Исполь-

зование

в проек-

тах ДО

Распрос-

тра-ненность

Сложность

стоимость

широкого внедрения

Электронная почта

Да

Широкая

Низкая

Телеконференции

по

электронной

по-

чте

Да

Широкая

Низкая

Мейлсерверы

Да

Широкая

Низкая

Электронные доски

объявлений

Да

Широкая

Низкая

Телеконференции

оперативном

режи-

ме

Нет

Невысокая

Средняя

Электронные

биб-

лиотеки

Только

каталоги

Невысокая

Высокая

Доступ

базам

данных через

элек-

тронную почту

Да

Отдельные

примеры

Низкая

Доступ

базам

данных

в оператив-

ном

режиме

Да

Отдельные

примеры

Средняя

Голосовая почта

Нет

Средняя

Видеокассеты

Да

Средняя

Электронные

учеб-

ники

Да

Широкая

Средняя

Лазерные диски

Нет

Невысокая

Высокая

Трансляции

лек-

ций по телевиде-

нию

Да

Отдельные

примеры

Средняя

Трансляция

лек-

ций по телевиде-

нию с

обратной

связью

по

телефону

Да

Отдельные

примеры

Средняя

Теле-, видеоконфе-

ренция

Да

Отдельные

примеры

Высокая

224

225

ЭТАП 1

Определение целей и

задач подготовки с

использованием СДО

• Требования к набору знаний и

навыков;

• требования к качеству подготовки;

• временные ограничения;

• характеристики контингента

обучаемых

ЭТАП 2

Оценка возможного

использования курсов

СДО и их обшей доли в

учебном процессе

• Формирование общей программы

подготовки;

• выделение разделов подготовки,

реализуемых

дистанционной форме

ЭТАПЗ

Выбор (разработка)

базовых курсов СДО.

которые могут быть

использованы в учебной

программе

Определение перечня базовых курсов

СДО;

формулировка требований к

контекстам курсов СДО с учетом

обшей программы подготовки

ЭТАП 4

Адаптация курсов

СДО к целям и

структуре подготовки

• Разработка(настройка)контекстного

содержания курсов СДО;

• разработка расписаний (регламентов)

обучения

Возможная корректировка

ЭТАП 5

Реализация системы

подготовки (обучения)

с использованием

курсов СДО

• Оценка результатов обучения,

выработка рекомендаций по

использованию курсов СДО

Этапы

построения учебного процесса с использованием СДО

[26]

226

Пути

Методические

приемы

Способы

Инструменты

Средства

Мастерство

Слагаемые продукта эффективности

обучения

Наглядно-образная модель

связей

в структуре дидактической

теории [25]

227

Результат влияния преподавателя на студентов при

видах воздействия (число воздействий) [26]

Высокий

Сред

НИИ Низкий

Воздействия

Ожи-

дае-

мый

Реаль-

ный

Ожи-

дае-

мый

Реаль-

ный

Ожи-

дае-

мый

Реаль-

ный

Положительные

— всего

264

284

220

142

172 111

Одобрение

65 83

62 37

Поощрения са-

мостоятельности

41 44

68 39

Похвала

78 51 26 14

Юмор 5

Просьба

29 46 20 19

Совет и предло-

жение

56 26 50 26 43

Отрицательные

— всего

39 28 91 69

344

299

Замечания

7 14

Насмешки и иро-

ния

2 14 2 71

Упреки и мора-

лизирование

3 2 11 16

Повышенная ин-

тонация,

окрик

18 10

34 24

Угроза

26 24

Оскорбление

Придирки

8 11 15 20

228

Методы обучения

Типы АОС

Лекция

Практическое упражнение

Демонстрация

Моделирование

5. Работа в группе

6. Дискуссия

7. Игра

8. Ролевая игра

«Вопрос - ответ»

10.

«Мозговой штурм»

11.

Визуальный эффект

12.

Изучение ситуации

13.

Постановка задачи

14.

Самостоятельная работа

Взаимосвязь

методов

обучения и

методологии

построения и

использования

ЛОС

ОЦЕНИ-

ВАНИЕ:

Текущая

оценка

Конечная

оценка

ОБРАТНАЯ

СВЯЗЬ

ПМК поддержки

лекционного курса

ПМК моделирования

процесса или явления

ПМК моделирования

технического приема

ПМК моделирования

функционирования

(управления)технической

системы (тренажер)

5. Тестовые и корректирующие

ПМК

6. Сборники задач, генераторы

приемов и задач

7. Справочные

информационные системы

8. Игровые учебные программы

Электронные учебники

10.

Интегрированные

обучающие системы

11.

Экспертные

интегрированные ПМК

ПМК -

программно-методические комплексы

методы

обучения

[26]

229

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

(по И.Я.

Лернеру

и М.Н.

Скаткину)

Метод

Вид дея-

тельности

Уровни

умствен-

ной дея-

тельности

ученика

Уровни

знаний

Сущность

Усовер-

шен-

ствование

Объяс-

нитель-

но-иллюс-

тратив-

ный

С по-

мощью

учителя

(репро-

дуктив-

ный)

I - узнава-

ние

I - зна-

ния-зна-

комства

Традици-

онное

об-

учение

процесс

передачи

готовых

известных

знаний

Програм-

мирован-

ное обуче-

ние

Репро-

дуктив-

ный

Сам уче-

ник (реп-

родуктив-

ный)

II - вос-

произве-

дение

II - зна-

ния-ко-

пии

Проб-

лемное

из-

ложение

С по-

мощью

учителя

(продук-

тивный)

III - при-

менение

III - зна-

ние-уме-

ние

Проблем-

ное обуче-

ние - про-

цесс

ак-

тивного

поиска

открытия

учащими-

ся

новых

знаний

Деловые

игры

4. Частич-

но-поис-

ковый

Продук-

тивный

под руко-

водством

учителя

III - при-

менение

IV - твор-

чество

III - зна-

ние-уме-

ние

IV - зна-

ние-транс-

формация

5. Иссле-

дователь-

ский

Продук-

тивный

без помо-

щи учите-

ля

IV - твор-

чество

IV - зна-

ние-транс-

формация

230

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

Организация

содержания

обучения

Выбор форм

организации

учебного

процесса

Выбор форм

контроля

Выбор

мето-

дов

обучения

Выбор

средств

об-

учения

Отбор

наибо-

лее значимо-

го

материала

Лекция

Контрольная

работа

Направлен-

ных на пер-

вичное

овла-

дение

знани-

ями

Учебная

ли-

тература

Структури-

рование

учебного

ма-

териала

Семинар

Коллоквиум

Направлен-

ных на

со-

вершенство-

вание

зна-

ний,

форми-

рование

уме-

ний,

навы-

ков

Наглядные

пособия

Отбор

приме-

ров и доказа-

тельств

учетом

спе-

циальности

Лаборатор-

ное

занятие

Курсовая

ра-

бота

Информаци-

онные

мате-

риалы

для

аудиовизу-

альных

средств

об-

учения

и др.

Отбор задач

и заданий,

направлен-

ных на фор-

мирование

умений

и на-

выков

Экскурсия

Курсовой

проект

Самостоя-

тельная

вне-

аудиторная

работа

Зачет

Учебное

об-

орудование

Практичес-

кое

занятие

Экзамен

др.

Основные составляющие

по

разработке технологии обучения

[26]

231

232

233

Место технологии в структуре процесса обучения

Научная

дисциплина

Учебная

дисциплина

СОД

субъект обучающей деятельности

СУД

субъект учебной деятельности

ТСО

технические средства обучения

Источник [26 ]

236