I Всероссийская научно-практическая конференция (15–16 ноября 2012
г., Челябинск): сборник материалов конференции / под ред. М.И.
Солодковой. – Челябинск: ЧИППКРО, 2012. – 340 с.
В сборнике материалов I Всероссийской научно-практической
конференции представлены статьи, отражающие основные положения
научно-прикладных исследований, опыт работы ученых и практиков
образовательных учреждений Российской Федерации. Содержание статей
представляет различные научно-исследовательские и
практико-ориентированные аспекты организации урочной и внеурочной
деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС начального и
общего образования.
Материалы статей публикуются в авторской редакции. Введение.
И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева. О методической готовности к методической компетентности в процессе реализации ФГОС.
Е.А. Тюрина. О введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в Челябинской области.
Ю.Ю. Баранова. Система условий, обеспечивающих реализацию федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательном учреждении.
Н.В. Каменкова. Организация внеурочной деятельности как возможность управления введением и реализацией стандарта.
Создание условий реализации основных образовательных программ на различных уровнях управления.
Е.И. Маркина. Муниципальная модель методического сопровождения введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
И.В. Хакимьянова. Деятельность муниципального органа управления образованием по обеспечению реализации общеобразовательными учреждениями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
О.В. Петрова, Т.П. Савушкина. Реализация ООП НОО МАОУ СОШ № 104 с углубленным изучением отдельных предметов.
С.В. Машукова. Управленческое содействие педагогическому коллективу в подготовке к введению ФГОС.
М.М. Смирнягина. Роль педагога-психолога образовательного учреждения в связи с переходом на новые стандарты образования.
Е.А. Солодкова. Информационно-консультационный портал ФЦПРО как информационное сопровождение введения ФГОС общего образования.
Н.И. Морозова. Создание кадровых условий для введения ФГОС основного общего образования.
С.Е. Антропова. Модель участия общественности как эффективный механизм введения федеральных государственных образовательных стандартов.
Н.В. Денисова. Учебный план как механизм реализации образовательного процесса основного общего образования в условиях введения ФГОС ОО.
О.Н. Шпагина. Механизмы внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе.
А.С. Злаказов. Формирование информационной среды общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
Е.А. Мартьянов. Непрерывное образование как условие совершенствования образовательной системы в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Эффективный опыт управления проектированием и реализацией основных образовательных программ начального общего образования и основного общего образования.
Г.В. Яковлева. Условия включения педагогов ДОУ в разработку основной общеобразовательной программы.
Е.Д. Владимирова. Технология разработки раздела основной образовательной программы основного общего образования «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования».
Т.В. Якубовская. Содержательная и методологическая подготовка учителя обществознания к работе по ФГОС в основной школе.
Н.А. Кирасирова, Л. Ю. Литвин. Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в условиях введения ФГОС общего образования.
Т.В. Соловьёва. Предметные и метапредметные результаты освоения основной образовательной программы (на примере учебного предмета «Русский язык»).
А.В. Кисляков, И.Г. Николаев. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: опыт, проблемы и перспективы.
Н.Н. Афанасьева. Организация внеурочной деятельности: модели, содержание, результаты.
Н.Е. Скрипова. Место категорий «ценность «ценностная ориентация» в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
В.М. Антипенко. Организация внеурочной деятельности: опыт и перспективы.
Г.В. Меньшикова. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.
Е.А. Куршева. Использование активных и интерактивных методов при организации внеурочных мероприятий.
Педагогическая деятельность в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Е.П. Шеболкина, И.Г. Апалькова. От инновационной идеологии ФГОС – к инновационной идеологии дополнительных профессиональных образовательных программ.
А.Х. Бабаева. Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Л.В. Рыбалова. Методическая работа с педагогами в условиях введения ФГОС.
С.Г. Лисовец. Организация методической работы в школе в период введения ФГС ООО.
Г.Б. Петрова. Опыт разработки рабочих (предметных) программ основного общего образования в педагогическом коллективе.
О.Н. Панова. Из опыта работы по разработке персонифицированных программ повышения квалификации педагогов образовательных учреждений.
Л.В. Корнилова. Повышение компетентности учителя по формированию у обучающихся универсальных учебных действий в системе среднего общего образования.
К.С. Долгих. Сочетание информационных и современных образовательных технологий как условие формирования познавательных универсальных учебных действий.
Е.С. Вагнер. Формирование нового содержания урока английского языка на основе принципов метапредметности.
А.А. Моисеева. Особенности обучения английскому языку в начальной школе в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.
Л.Н. Устенко, О. Ю. Евсеева. Художественное восприятие и некоторые аспекты методики его развития.
И.В. Павлюк. Бумагопластика как способ развития художественного, объемно-пространственного, творческого мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
Т.П. Зуева. Новый комплект учебников предметной линии «Технология» как средство реализации требований ФГОС НОО.
И.В. Возмилкина. Организация самостоятельной работы учащихся по выполнению лабораторных работ на уроках физики.
Т.В. Лазутина. Формирование метапредметных компетенций на уроках русского языка в 9 классе в рамках подготовки к работе по стандартам второго поколения.
Н.Н. Парфений. Организация учебного диалога на уроках истории на этапе подстановки проблемы.
И.А. Пиманова. Формирование универсальных учебных действий учащихся через организацию исследовательской деятельности на уроках литературы.
О.Е. Ралко. Создание проблемной ситуации на уроках математики в 5 классе как средство осуществления деятельностного подхода в обучении.
О.Б. Лычагина. Технология развития критического мышления через чтение и письмо как способ развития универсальных учебных действий младших школьников.
М.И. Барахтенко. Развитие познавательной компетентности школьников через работу с историческими источниками.
Ю.А. Алфимова. Самостоятельная работа с книгой на уроках геометрии (к вопросу о реализации деятельностного подхода и формирования ключевых компетентностей школьников).
Т.В. Суворова. Современные образовательные технологии в преподавании математики как эффективный механизм введения ФГОС.
Е.П. Давыдова. Реализация программы «Стратегии смыслового чтения» на занятиях по географии (из опыта проведения мастер-класса).
В.А. Вдовцева. Развитие логического мышления на уроках математики в условиях реализации современной концепции модернизации образования.
И.В. Михалева. Нестандартные логические задачи как средство формирования математических умений младших школьников.
Е.А. Королева. Применение проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как способ развития универсальных учебных действий младших школьников (из опыта работы).
Р.Н. Москалева. Формирование коммуникативной компетенции в организации познавательной самостоятельности учащихся на уроке.
А.М. Минаева. Формирование коммуникативных компетенций у младшего школьника в условиях внедрения ФГОС.
Е.Н. Поморцева. Формирование компонентов информационной компетентности на уроках информатики и ИКТ в современной школе.
А.А. Колосова. Системно-деятельностный подход в обучении школьников в условиях перехода на ФГОС.
Г.Н. Исаева. «Час здоровья» в рамках спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности.
Н.В. Борискина. Разговор о правильном питании – одна из форм внеурочной деятельности младших школьников.
Т.А. Зюзева. Внеурочная деятельность – новые образовательные стандарты.
Е.А. Королева, Ю.А. Петрова. Самореализация учащихся во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС общего образования.
Т.П. Честнокова. Развитие ценностного отношения к культурному наследию своего народа.
через литературное краеведение.
Н.В. Екимова. Использование современных педагогических технологий в начальной общеобразовательной школе.
М.Л. Казакова. Интерактивная доска – новое средство реализации учебного процесса в школе.
Е.В. Тимошенко. Урок социальной жизни для младших школьников.
Е.В. Фетисова. Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО.
Формирование системы оценки достижения планируемых результатов в условиях перехода на ФГОС общего образования.
Л.Н. Чипышева. Проектирование внутренней системы оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Е.Н. Верещагина. Рейтинговые системы оценивания – перспективы применения в начальной школе.
Н.А. Маннова. Использование разнообразных методов и форм оценивания планируемых результатов освоения ООП ООО.
И.К. Ангельчук. Эффективность и результативность внеурочной деятельности.
Т.Ю. Иванова. Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС.
Э.В. Витушкина. Роль семейного воспитания в формировании самооценки младшего школьника.
Е.В. Семенова. Использование проективных методик для диагностики самооценки школьника в условиях федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Н.Г. Клочкова. Организация внеурочной деятельности в условиях сельской школы.
Н.В. Назарова. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Е.А. Сисина. От системы оценки качества образования к системе менеджмента качества образования (стратегия преобразований – стратегия качества).
М.А. Корнеева, Е.А. Миникова. Формирование системы оценивания достижений учащихся на уроке литературы (основная школа) в соответствии с требованиями ФГОС.
Материалы статей публикуются в авторской редакции. Введение.
И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева. О методической готовности к методической компетентности в процессе реализации ФГОС.
Е.А. Тюрина. О введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в Челябинской области.
Ю.Ю. Баранова. Система условий, обеспечивающих реализацию федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательном учреждении.
Н.В. Каменкова. Организация внеурочной деятельности как возможность управления введением и реализацией стандарта.
Создание условий реализации основных образовательных программ на различных уровнях управления.
Е.И. Маркина. Муниципальная модель методического сопровождения введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
И.В. Хакимьянова. Деятельность муниципального органа управления образованием по обеспечению реализации общеобразовательными учреждениями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
О.В. Петрова, Т.П. Савушкина. Реализация ООП НОО МАОУ СОШ № 104 с углубленным изучением отдельных предметов.
С.В. Машукова. Управленческое содействие педагогическому коллективу в подготовке к введению ФГОС.
М.М. Смирнягина. Роль педагога-психолога образовательного учреждения в связи с переходом на новые стандарты образования.
Е.А. Солодкова. Информационно-консультационный портал ФЦПРО как информационное сопровождение введения ФГОС общего образования.
Н.И. Морозова. Создание кадровых условий для введения ФГОС основного общего образования.
С.Е. Антропова. Модель участия общественности как эффективный механизм введения федеральных государственных образовательных стандартов.
Н.В. Денисова. Учебный план как механизм реализации образовательного процесса основного общего образования в условиях введения ФГОС ОО.
О.Н. Шпагина. Механизмы внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе.
А.С. Злаказов. Формирование информационной среды общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
Е.А. Мартьянов. Непрерывное образование как условие совершенствования образовательной системы в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Эффективный опыт управления проектированием и реализацией основных образовательных программ начального общего образования и основного общего образования.
Г.В. Яковлева. Условия включения педагогов ДОУ в разработку основной общеобразовательной программы.
Е.Д. Владимирова. Технология разработки раздела основной образовательной программы основного общего образования «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования».
Т.В. Якубовская. Содержательная и методологическая подготовка учителя обществознания к работе по ФГОС в основной школе.
Н.А. Кирасирова, Л. Ю. Литвин. Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в условиях введения ФГОС общего образования.
Т.В. Соловьёва. Предметные и метапредметные результаты освоения основной образовательной программы (на примере учебного предмета «Русский язык»).
А.В. Кисляков, И.Г. Николаев. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: опыт, проблемы и перспективы.
Н.Н. Афанасьева. Организация внеурочной деятельности: модели, содержание, результаты.
Н.Е. Скрипова. Место категорий «ценность «ценностная ориентация» в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.
В.М. Антипенко. Организация внеурочной деятельности: опыт и перспективы.
Г.В. Меньшикова. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.
Е.А. Куршева. Использование активных и интерактивных методов при организации внеурочных мероприятий.
Педагогическая деятельность в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Е.П. Шеболкина, И.Г. Апалькова. От инновационной идеологии ФГОС – к инновационной идеологии дополнительных профессиональных образовательных программ.
А.Х. Бабаева. Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Л.В. Рыбалова. Методическая работа с педагогами в условиях введения ФГОС.
С.Г. Лисовец. Организация методической работы в школе в период введения ФГС ООО.
Г.Б. Петрова. Опыт разработки рабочих (предметных) программ основного общего образования в педагогическом коллективе.
О.Н. Панова. Из опыта работы по разработке персонифицированных программ повышения квалификации педагогов образовательных учреждений.
Л.В. Корнилова. Повышение компетентности учителя по формированию у обучающихся универсальных учебных действий в системе среднего общего образования.
К.С. Долгих. Сочетание информационных и современных образовательных технологий как условие формирования познавательных универсальных учебных действий.
Е.С. Вагнер. Формирование нового содержания урока английского языка на основе принципов метапредметности.
А.А. Моисеева. Особенности обучения английскому языку в начальной школе в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.
Л.Н. Устенко, О. Ю. Евсеева. Художественное восприятие и некоторые аспекты методики его развития.
И.В. Павлюк. Бумагопластика как способ развития художественного, объемно-пространственного, творческого мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
Т.П. Зуева. Новый комплект учебников предметной линии «Технология» как средство реализации требований ФГОС НОО.
И.В. Возмилкина. Организация самостоятельной работы учащихся по выполнению лабораторных работ на уроках физики.
Т.В. Лазутина. Формирование метапредметных компетенций на уроках русского языка в 9 классе в рамках подготовки к работе по стандартам второго поколения.
Н.Н. Парфений. Организация учебного диалога на уроках истории на этапе подстановки проблемы.
И.А. Пиманова. Формирование универсальных учебных действий учащихся через организацию исследовательской деятельности на уроках литературы.
О.Е. Ралко. Создание проблемной ситуации на уроках математики в 5 классе как средство осуществления деятельностного подхода в обучении.
О.Б. Лычагина. Технология развития критического мышления через чтение и письмо как способ развития универсальных учебных действий младших школьников.
М.И. Барахтенко. Развитие познавательной компетентности школьников через работу с историческими источниками.
Ю.А. Алфимова. Самостоятельная работа с книгой на уроках геометрии (к вопросу о реализации деятельностного подхода и формирования ключевых компетентностей школьников).
Т.В. Суворова. Современные образовательные технологии в преподавании математики как эффективный механизм введения ФГОС.
Е.П. Давыдова. Реализация программы «Стратегии смыслового чтения» на занятиях по географии (из опыта проведения мастер-класса).
В.А. Вдовцева. Развитие логического мышления на уроках математики в условиях реализации современной концепции модернизации образования.
И.В. Михалева. Нестандартные логические задачи как средство формирования математических умений младших школьников.
Е.А. Королева. Применение проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как способ развития универсальных учебных действий младших школьников (из опыта работы).
Р.Н. Москалева. Формирование коммуникативной компетенции в организации познавательной самостоятельности учащихся на уроке.
А.М. Минаева. Формирование коммуникативных компетенций у младшего школьника в условиях внедрения ФГОС.
Е.Н. Поморцева. Формирование компонентов информационной компетентности на уроках информатики и ИКТ в современной школе.
А.А. Колосова. Системно-деятельностный подход в обучении школьников в условиях перехода на ФГОС.
Г.Н. Исаева. «Час здоровья» в рамках спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности.
Н.В. Борискина. Разговор о правильном питании – одна из форм внеурочной деятельности младших школьников.
Т.А. Зюзева. Внеурочная деятельность – новые образовательные стандарты.
Е.А. Королева, Ю.А. Петрова. Самореализация учащихся во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС общего образования.
Т.П. Честнокова. Развитие ценностного отношения к культурному наследию своего народа.
через литературное краеведение.
Н.В. Екимова. Использование современных педагогических технологий в начальной общеобразовательной школе.
М.Л. Казакова. Интерактивная доска – новое средство реализации учебного процесса в школе.
Е.В. Тимошенко. Урок социальной жизни для младших школьников.
Е.В. Фетисова. Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО.
Формирование системы оценки достижения планируемых результатов в условиях перехода на ФГОС общего образования.
Л.Н. Чипышева. Проектирование внутренней системы оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Е.Н. Верещагина. Рейтинговые системы оценивания – перспективы применения в начальной школе.
Н.А. Маннова. Использование разнообразных методов и форм оценивания планируемых результатов освоения ООП ООО.
И.К. Ангельчук. Эффективность и результативность внеурочной деятельности.
Т.Ю. Иванова. Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС.
Э.В. Витушкина. Роль семейного воспитания в формировании самооценки младшего школьника.
Е.В. Семенова. Использование проективных методик для диагностики самооценки школьника в условиях федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Н.Г. Клочкова. Организация внеурочной деятельности в условиях сельской школы.
Н.В. Назарова. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Е.А. Сисина. От системы оценки качества образования к системе менеджмента качества образования (стратегия преобразований – стратегия качества).
М.А. Корнеева, Е.А. Миникова. Формирование системы оценивания достижений учащихся на уроке литературы (основная школа) в соответствии с требованиями ФГОС.