Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. —
Нижний Новгород, 2014. — 44 с. 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень высшего профессионального образования). Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование процесса и результата методического проектирования системы лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка. Объект исследования: процесс подготовки будущего учителя в системе высшего иноязычного образования. Предмет исследования: системная характеристика лингвоинформационной многоуровневой подготовки будущего учителя иностранного языка. Задачи исследования:
Выявить теоретико-методологическую базу для обоснования научной концепции подготовки будущего учителя иностранного языка в лингвоинформационном контексте.
Определить понятие и структуру лингвоинформационной компетентности, её места в процессе формирования компетентности будущего учителя иностранного языка в системе многоуровневого высшего иноязычного образования.
На концептуальном уровне методического проектирования построить инвариантную модель лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
На содержательно-технологическом уровне методического проектирования обосновать принципы и требования к содержанию лингвоинформационного образовательного пространства в системе лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
Следуя логике построения лингвоинформационного образовательного пространства определить вариативные содержание и технологии лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
На процессуальном уровне методического проектирования апробировать систему лингвоинформационной многоуровневой подготовки будущего учителя иностранного языка.
Определить диагностируемые показатели сформированности лингвоинформационной компетентности и формируемой на её основе профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка, установить факт взаимосвязи этих процессов в лингвоинформационном контексте подготовки в вузе.
Нижний Новгород, 2014. — 44 с. 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень высшего профессионального образования). Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование процесса и результата методического проектирования системы лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка. Объект исследования: процесс подготовки будущего учителя в системе высшего иноязычного образования. Предмет исследования: системная характеристика лингвоинформационной многоуровневой подготовки будущего учителя иностранного языка. Задачи исследования:
Выявить теоретико-методологическую базу для обоснования научной концепции подготовки будущего учителя иностранного языка в лингвоинформационном контексте.
Определить понятие и структуру лингвоинформационной компетентности, её места в процессе формирования компетентности будущего учителя иностранного языка в системе многоуровневого высшего иноязычного образования.
На концептуальном уровне методического проектирования построить инвариантную модель лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
На содержательно-технологическом уровне методического проектирования обосновать принципы и требования к содержанию лингвоинформационного образовательного пространства в системе лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
Следуя логике построения лингвоинформационного образовательного пространства определить вариативные содержание и технологии лингвоинформационной подготовки будущего учителя иностранного языка.
На процессуальном уровне методического проектирования апробировать систему лингвоинформационной многоуровневой подготовки будущего учителя иностранного языка.
Определить диагностируемые показатели сформированности лингвоинформационной компетентности и формируемой на её основе профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка, установить факт взаимосвязи этих процессов в лингвоинформационном контексте подготовки в вузе.