Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических
наук. Специальность 13.00.02 Методика преподавания изобразительного
искусства. — Орёл, 1989. — 190 с.
Введение
Краткий исторический анализ пленэрной практики по изобразительному искусству
Возникновение профессиональной подготовки художника в условиях природы
Становление пленэрной практики в русской художественной школе
Развитие пленэрной практики в советской художественной школе
Выводы
Пленэр как целостный художественно-педагогический процесс
Современные проблемы учебной пленэрной практики
Пленэр в системе художественно-педагогического образования
Основные связи психофизиологических и психолого-педагогических аспектов пленэра
Выводы
Обобщение опыта планирования и реализации программ "Пленэр" на художественно-графических факультетах СССР
Индивидуально-личностный подход к выполнению учебных заданий
Формирование практических навыков по рисунку, живописи и композиции в процессе этюда с натуры
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс по живописи на пленэре в системе подготовки художников-педагогов.
Предмет исследования - научно-методическое обоснование и разработка учебных программ "Пленэр" для ХГФ педвузов.
Гипотеза исследования - чем разнообразнее пленэрная практика по формам её организации, содержанию учебных заданий, сочетанию индивидуальных и коллективных методов воспитательной работы, тем эффективнее и качественнее студенты овладевают профессиональными знаниями и навыками живописи, развивают в себе творческую инициативу и гражданственность художника-педагога.
Научная новизна и теоретическая ценность работы:
- исследован процесс учебной практики по изобразительному искусству - живопись на пленэре;
- систематизирован теоретический материал по проблеме пленэра, исходя из задач подготовки учителя изобразительного искусства в системе ХГФ;
- разработаны теоретические и психолого-педагогические основы пленэра как целостного художественно-педагогического процесса;
- создана и апробирована система учебных заданий овладения знаниями и навыками живописи на пленэре;
- определены структура и содержание учебной практики по изобразительному искусству (пленэра) в системе ХГФ.
Практическая значимость исследования:
- разработаны методические рекомендации проведения пленэра на ХГФ;
- составлены программы педагогических институтов: Пленэр. Практика по изобразительному искусству. Для специальности № №2109, 2121;
- результаты исследования могут использоваться для дальнейшей разработки программ и индивидуально-личностного подхода при обучении изобразительному искусству на пленэре в системе художественно-педагогического образования.
Краткий исторический анализ пленэрной практики по изобразительному искусству
Возникновение профессиональной подготовки художника в условиях природы
Становление пленэрной практики в русской художественной школе
Развитие пленэрной практики в советской художественной школе
Выводы
Пленэр как целостный художественно-педагогический процесс
Современные проблемы учебной пленэрной практики
Пленэр в системе художественно-педагогического образования
Основные связи психофизиологических и психолого-педагогических аспектов пленэра
Выводы
Обобщение опыта планирования и реализации программ "Пленэр" на художественно-графических факультетах СССР
Индивидуально-личностный подход к выполнению учебных заданий
Формирование практических навыков по рисунку, живописи и композиции в процессе этюда с натуры
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс по живописи на пленэре в системе подготовки художников-педагогов.
Предмет исследования - научно-методическое обоснование и разработка учебных программ "Пленэр" для ХГФ педвузов.
Гипотеза исследования - чем разнообразнее пленэрная практика по формам её организации, содержанию учебных заданий, сочетанию индивидуальных и коллективных методов воспитательной работы, тем эффективнее и качественнее студенты овладевают профессиональными знаниями и навыками живописи, развивают в себе творческую инициативу и гражданственность художника-педагога.
Научная новизна и теоретическая ценность работы:
- исследован процесс учебной практики по изобразительному искусству - живопись на пленэре;
- систематизирован теоретический материал по проблеме пленэра, исходя из задач подготовки учителя изобразительного искусства в системе ХГФ;
- разработаны теоретические и психолого-педагогические основы пленэра как целостного художественно-педагогического процесса;
- создана и апробирована система учебных заданий овладения знаниями и навыками живописи на пленэре;
- определены структура и содержание учебной практики по изобразительному искусству (пленэра) в системе ХГФ.
Практическая значимость исследования:
- разработаны методические рекомендации проведения пленэра на ХГФ;
- составлены программы педагогических институтов: Пленэр. Практика по изобразительному искусству. Для специальности № №2109, 2121;
- результаты исследования могут использоваться для дальнейшей разработки программ и индивидуально-личностного подхода при обучении изобразительному искусству на пленэре в системе художественно-педагогического образования.