ГДПУ іноземних мов, Горлівка, Колесник К.С., 2010. — 39 с.
Курсова робота.
Зміст:
Вступ.
Організаційні форми навчання у середніх навчальних закладах на сучасному етапі.
Класифікація організаційних форм навчання.
Сутність уроку як педагогічного феномену.
Типи та структура уроку.
Висновки до розділу.
Нестандартний урок – Один зі шляхів удосконалення процесу навчання.
Поняття про нестандартний урок.
Система нестандартних уроків.
Класифікація нестандартних уроків.
Дидактична взаємодія вчителя й учня під час нестандартного уроку.
Передумови широкого використання нестандартних уроків.
Експериментальна робота по вивченню ефективності проведення нестандартних уроків.
Висновки до розділу.
Загальні висновки.
Список використаних джерел.
Додатки. Розвиток науки і техніки дав вчителям та учням нові форми комунікації, нові типи вирішення абстрактних і конкретних завдань, перетворюючи вчителя з авторитарного транслятора готових ідей у натхненника інтелектуального та творчого потенціалу учня. Виходячи з поставлених задач, які були призначені для реалізації мети дослідження, ми можемо зробити наступні висновки та підвести підсумки проведеної роботи: сутність нестандартного уроку виражається в тому, що така методика проведення уроку допомагає викладачам пробудити та утримати інтерес учнів до навчальної праці, розвинути інтерес до самонавчання, творчості, вміння систематизувати матеріал та творчо мислити. Особливість нестандартних уроків полягає в такому структуруванні змісту і форми, яке б викликало бажання в учнів до подальшого активного навчання, сприяло їх оптимальному розвитку і вихованню. На основі проведеної експериментальної роботи, щодо вивчення ефективності викладання нестандартних уроків, ми прийшли до таких результатів, що нестандартні уроки позитивно впливають на навчально-виховний процес у сучасній школі. В результаті проведення уроку було зрозуміло, що у дітей залишилися приємні спогади про урок, набуті знання закріпилися, а новий матеріал розглядався з великим інтересом, діти залюбки брали участь у заході та проявляли себе як творчі та ініціативні особистості. Головна заслуга уроків з нетрадиційною структурою – дуже потужна активність учнів на уроці. Нестандартні уроки слід впроваджувати в навчально-виховному процесі всіх шкіл тому, що проведена експериментальна робота довела, що подібні уроки дійсно мають більше пріоритетів ніж стандартні. Головне потрібно навчитись вчителям правильно підбирати форму роботи і якісно проводити урок.
Організаційні форми навчання у середніх навчальних закладах на сучасному етапі.
Класифікація організаційних форм навчання.
Сутність уроку як педагогічного феномену.
Типи та структура уроку.
Висновки до розділу.
Нестандартний урок – Один зі шляхів удосконалення процесу навчання.
Поняття про нестандартний урок.
Система нестандартних уроків.
Класифікація нестандартних уроків.
Дидактична взаємодія вчителя й учня під час нестандартного уроку.
Передумови широкого використання нестандартних уроків.
Експериментальна робота по вивченню ефективності проведення нестандартних уроків.
Висновки до розділу.
Загальні висновки.
Список використаних джерел.
Додатки. Розвиток науки і техніки дав вчителям та учням нові форми комунікації, нові типи вирішення абстрактних і конкретних завдань, перетворюючи вчителя з авторитарного транслятора готових ідей у натхненника інтелектуального та творчого потенціалу учня. Виходячи з поставлених задач, які були призначені для реалізації мети дослідження, ми можемо зробити наступні висновки та підвести підсумки проведеної роботи: сутність нестандартного уроку виражається в тому, що така методика проведення уроку допомагає викладачам пробудити та утримати інтерес учнів до навчальної праці, розвинути інтерес до самонавчання, творчості, вміння систематизувати матеріал та творчо мислити. Особливість нестандартних уроків полягає в такому структуруванні змісту і форми, яке б викликало бажання в учнів до подальшого активного навчання, сприяло їх оптимальному розвитку і вихованню. На основі проведеної експериментальної роботи, щодо вивчення ефективності викладання нестандартних уроків, ми прийшли до таких результатів, що нестандартні уроки позитивно впливають на навчально-виховний процес у сучасній школі. В результаті проведення уроку було зрозуміло, що у дітей залишилися приємні спогади про урок, набуті знання закріпилися, а новий матеріал розглядався з великим інтересом, діти залюбки брали участь у заході та проявляли себе як творчі та ініціативні особистості. Головна заслуга уроків з нетрадиційною структурою – дуже потужна активність учнів на уроці. Нестандартні уроки слід впроваджувати в навчально-виховному процесі всіх шкіл тому, що проведена експериментальна робота довела, що подібні уроки дійсно мають більше пріоритетів ніж стандартні. Головне потрібно навчитись вчителям правильно підбирати форму роботи і якісно проводити урок.