2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с. — (Библиотека
учителя иностранного языка). — ISBN 5-09-001602-Х.
Книга является теоретико-практическим пособием для учителей
иностранных языков. В ней учитель любого языка найдет
систематическое изложение основных вопросов планирования,
организации и проведения урока иностранного языка, а также
конкретные планы уроков и их анализ. Проблемы урока рассматриваются
автором с точки зрения коммуникативного обучения.
Оглавление:
От автора.
Методическое содержание урока иностранного языка (исходные принципы).
Индивидуализация.
Речевая направленность.
Ситуативность.
Функциональность.
Новизна .
Основные черты урока иностранного языка.
Атмосфера общения.
Воспитательный потенциал урока.
Характер цели урока.
Адекватность упражнений цели.
Последовательность упражнений.
Комплексность урока.
Речь как цель и как средство обучения.
Урок контроля без контроля.
Урок повторения без повторения.
Урок как звено в цепи уроков.
Позиция ученика на уроке.
Логика урока иностранного языка.
Целенаправленность урока.
Целостность урока.
Динамика урока.
Связность урока.
Основные виды уроков иностранного языка.
Урок формирования лексических навыков.
Урок формирования грамматических навыков.
Урок совершенствования речевых навыков.
Урок развития монологической речи.
Урок развития диалогической речи.
Урок развития умения читать.
Урок на младшей ступени обучения.
Урок на старшей ступени обучения.
Технология урока иностранного языка.
Педагогическое общение на уроке.
Как оно выглядит?
С чего начать?
«Как слово наше отзовется?.»
Учитель и ученики как речевые партнеры.
Парное общение.
Групповое общение.
«Соло» или «хор»?
Каждый ученик — индивидуальность.
Каждому по способностям.
Учет личностных свойств ученика.
Как «разбудить» мотивацию?
Еще раз об адекватности упражнений.
Опоры: какие, когда, зачем?
Приемы выполнения условно-речевых упражнении.
Наши помощники — ТСО.
Что написано пером.
Приемы исправлении ошибок.
Никто не любит контролеров.
Игра — дело серьезное.
Где взять время?
Анализ урока иностранного языка.
Что такое анализ урока.
Общая схема анализа урока.
Особенности анализа уроков различных видов.
Психолого-педагогический ракурс анализа урока иностранного языка.
Оценка урока.
Заключение. Глава VI отсутствует.
Методическое содержание урока иностранного языка (исходные принципы).
Индивидуализация.
Речевая направленность.
Ситуативность.
Функциональность.
Новизна .
Основные черты урока иностранного языка.
Атмосфера общения.
Воспитательный потенциал урока.
Характер цели урока.
Адекватность упражнений цели.
Последовательность упражнений.
Комплексность урока.
Речь как цель и как средство обучения.
Урок контроля без контроля.
Урок повторения без повторения.
Урок как звено в цепи уроков.
Позиция ученика на уроке.
Логика урока иностранного языка.
Целенаправленность урока.
Целостность урока.
Динамика урока.
Связность урока.
Основные виды уроков иностранного языка.
Урок формирования лексических навыков.
Урок формирования грамматических навыков.
Урок совершенствования речевых навыков.
Урок развития монологической речи.
Урок развития диалогической речи.
Урок развития умения читать.
Урок на младшей ступени обучения.
Урок на старшей ступени обучения.
Технология урока иностранного языка.
Педагогическое общение на уроке.
Как оно выглядит?
С чего начать?
«Как слово наше отзовется?.»
Учитель и ученики как речевые партнеры.
Парное общение.
Групповое общение.
«Соло» или «хор»?
Каждый ученик — индивидуальность.
Каждому по способностям.
Учет личностных свойств ученика.
Как «разбудить» мотивацию?
Еще раз об адекватности упражнений.
Опоры: какие, когда, зачем?
Приемы выполнения условно-речевых упражнении.
Наши помощники — ТСО.
Что написано пером.
Приемы исправлении ошибок.
Никто не любит контролеров.
Игра — дело серьезное.
Где взять время?
Анализ урока иностранного языка.
Что такое анализ урока.
Общая схема анализа урока.
Особенности анализа уроков различных видов.
Психолого-педагогический ракурс анализа урока иностранного языка.
Оценка урока.
Заключение. Глава VI отсутствует.