Экзамен. МГГУ им. М.А ШОЛОХОВА, Сергиево-Посадский филиал, 2012 г.
Педагогика и психология.
Предмет и задачи психологии. Понятие о психике человека.
Классификация методов психологического исследования.
Динамика психического развития ребенка. Периодизация психического развития в трудах отечественных и зарубежных ученых: Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, З. Фрейда, Э. Эриксона.
Особенности психологического развития личности в младенчестве и в раннем детстве.
Характеристика дошкольного возраста. Особенности игровой деятельности в дошкольном возрасте. Характеристика психологической готовности к школьному обучению.
Характеристика младшего школьного возраста: ведущая деятельность, кризисы развития, новообразования, особенности социализации.
Классификация основных психологических трудностей в обучении младших школьников: проблема дезадаптации и адаптации.
Развитие психики и формирование личности в подростковом возрасте.
Особенности развития и формирования личности в период ранней юности.
Цели, задачи, методы психологического изучения личности ребенка и группы (класса). Психодиагностические возможности учителя.
Психология общения. Педагогическое общение.
Образование как общественное явление. Учитель - субъект педагогической деятельности.
Образование как целенаправленный процесс. Закономерности и принципы целостного образовательного процесса.
Педагогика как наука, ее объект и предмет. Сущность, цель и содержание воспитания.
Методы и средства воспитания. Воздействие методов воспитания на личность младшего школьника.
Нравственное и эстетическое воспитание в школе и семье
Трудовое обучение младших школьников в школе и семье.
Физическое воспитание младших школьников в школе и в семье.
Содержание образования в начальных классах как фундамент базовой культуры младшего школьника. Государственный образовательный стандарт 2 поколения (общая характеристика).
Методы и средства обучения. Ученик как субъект учебной деятельности.
Урок как основная форма организации процесса обучения: типология и структура уроков. Урок основная форма обучения: подготовка учителя к уроку, самоанализ урока.
Основные дидактические концепции и системы в зарубежной педагогике и психологии.
Становление современной отечественной дидактической системы.
Современные образовательные технологии в начальных классах.
Формирование коллектива младшего школьника и его воздействие на развитие личность.
Внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Воспитательная работа в группах продленного дня (ГПД).
Педагогическая деятельность учителя, ее структура и особенности. Педагогическое мастерство учителя, его основные структурные элементы.
Инновационные процессы в образовании. Вариативное образование.
Управление развитием школы. Учитель в системе управления.
Социальное воспитание. Социализация личности. Методика обучения математике в начальной школе.
Методика обучения математике в начальной школе как наука. Задачи и содержание методики математики. Методическая система обучения математике в начальных классах школы.
Общие вопросы изучения нумерации. Методика изучения нумерации по концентрам Десяток, Сотня, Тысяча, Многозначные числа.
Общие вопросы формирования навыков устных и письменных вычислений. Формирование знаний конкретного смысла арифметических действий (КСАД) сложения, вычитания, умножения, деления.
Общие вопросы формирования вычислительных умений и навыков.
Изучение арифметических действий в концентре Десяток. Обучение приемам сложения и вычитания (устным и письменным) в концентре Сотня, Тысяча.
Обучение приемам умножения и деления в концентрах Десяток, Сотня, Тысяча.
Теоретические основы обучения решению задач в начальных классах. Общие вопросы обучения решению задач.
Классификация простых арифметических задач (ПАЗ), составных арифметических задач (САЗ). Отбор и система расположения задач в НКМ. Методика обучения решению текстовых задач.
Характеристика устных вычислительных примеров для случаев деления двузначного числа, изучения этих примеров в начальных классах.
Формирование представлений о длине предметов и длине отрезков в начальном курсе математики. Формирование представлений о площади и ее измерении у учащихся начальных классов.
Методика формирования понятий «меньше (больше) на», «меньше (больше) в» в начальном курсе математики. Примеры простых и составных задач с этими отношениями и их решение в начальном курсе математики.
Методика изучения нумерации чисел в пределах сотни, тысячи и миллиона в начальном курсе математики.
Методика формирования навыков письменного умножения в начальном курсе математики.
Методика формирования навыков письменного сложения и вычитания в начальном курсе математики.
Формирование представлений о величинах (массе, времени) в начальном курсе математики.
Решение задач на движение в начальном курсе математики (этапы работы над задачей, методические приемы).
Усвоение учащимися начальных классов смысла сложения. Подготовительная работа к решению простых задач на сложение. Приемы обучения решению простых задач на сложение. Формирование навыков сложения и соответствующих случаев вычитания в пределах 10.
Методика изучения этих правил в начальном курсе математики и их использование для устных вычислений.
Усвоение учащимися начальных классов смысла деления чисел. Приемы обучения решению простых задач на деление.
Усвоение учащимися начальных классов смысла вычитания чисел. Подготовительная работа к решению простых задач на вычисление. Приемы обучения решению таких задач.
Формирование представлений об уравнении в начальном курсе математики. Методика обучения решению простейших уравнений.
Формирование представлений о выражении в начальном курсе математики. Методика обучения нахождению значения выражений, содержащих более двух действий, в том числе выражений со скобками. Правило порядка выполнения действий. Равенства и неравенства в начальном курсе математики.
Методика учения темы «Деление с остатком». Формирование навыков письменного деления в начальном курсе математики.
Знакомство учащихся начальных классов с умножением чисел. Методика формирования навыков табличного умножения и соответствующих случаев деления.
Методика изучения свойств умножения в начальном курсе математики. Использование этих свойств при формировании устных вычислительных умений и навыков.
Методика изучения долей в начальном курсе математики.
Методика изучения свойств умножения в начальном курсе математики. Использование этих свойств при формировании устных вычислительных умений и навыков.
Решение простых и составных задач на пропорциональную зависимость между величинами в начальном курсе математики (этапы работы над задачей, методические приемы).
Способы раскрытия содержания понятий в начальном курсе математики. Ознакомление учащихся с геометрическими фигурами: точкой, отрезком, многоугольником, прямоугольником, квадратом. Обучение учащихся распознавании этих фигур.
Формирование понятия числа у младших школьников при изучении чисел от 1 до 10. Вопросы по методике обучения русскому языку и литературе.
Теоретические основы методики обучения русскому языку
Современные программы по литературному чтению и русскому языку для четырехлетней начальной школы. Сравнительный анализ.
Методика обучения грамоте. Механизмы чтения и письма. Методы обучения грамоте.
Значение и задачи уроков литературного чтения. Круг детского чтения. Правильность, сознательность, выразительность чтения. Уроки литературного чтения.
Анализ художественного произведения с учётом его особенностей. Процесс работы над произведением.
Методика развития речи учащихся в связи с чтением художественных произведений. Детское творчество.
Особенности методики чтения произведений разных жанров. Работа с научно-познавательным текстом.
Возрастные особенности восприятия литературы. Читательские интересы школьников. Читательская самостоятельность. Уроки внеклассного чтения.
Методика изучения состава слова в начальных классах.
Методика изучения частей речи. Система работы по формированию понятий имя существительное и имя прилагательное.
Методика изучения частей речи. Система работы по формированию понятий глагол и местоимение.
Методика изучения основ синтаксиса и пунктуации.
Методика правописания. Формирование орфографического навыка.
Методика развития речи учащихся. Речевые умения - письменная и устная речь. Изложения. Уроки развития речи.
Методика развития речи учащихся. Сочинения. Речевые ошибки, их исправления.
Разделы науки о языке и речи. Основные направления работы над словом, словосочетанием, предложением на уроках русского языка и чтения.
Предмет лексикологии. Содержание и способы ведения лексической работы на уроках русского языка и чтения.
Основные понятия фонетики. Задачи, содержание и организация фонетической работы в период обучения грамоте и на уроках русского языка; различные виды заданий.
Проблемы русской графики. Вопросы графики на уроках обучения грамоте и русского языка: задачи, содержание и способы работы; фонетико-графические задания.
Понятие «орфограмма». Формирование орфографических умений младших школьников на разных этапах обучения.
Основные понятия морфемики. Работа над морфемными умениями младших школьников; развитие речи детей в связи с освоением строения слов.
Особенности частей речи. Формирование морфологических умений младших школьников. Трудности детей при освоении каждой из частей речи.
Понятие «словосочетание». Работа над словосочетанием в начальных классах при изучении морфологии и синтаксиса.
Виды предложений. Задачи, содержание и способы работы над предложением в начальных классах.
Понятие «текст». Формирование текстовых умений младших школьников на уроках русского языка и чтения; различные виды работ.
Типичные речевые ошибки младших школьников, пути их преодоления и предупреждения. Совершенствование культуры речи детей при изучении различных тем курса русского языка и на уроках чтения.
Стили и типы речи. Изложения и сочинения в начальных классах, подготовка к их проведению на уроках русского языка и чтения.
Жанры литературных произведений. Этапы работы над произведением на уроках чтения и возможные способы её организации; зависимость приёмов чтения и обсуждения произведения от его жанра.
Приёмы формирования всех качеств чтения: правильности, беглости, сознательности, выразительности; содержание и организация работы над интонацией при обучении чтению.
Задачи и способы использования детских книг на уроках обучения грамоте (при работе по букварю) и чтения.
Предмет и задачи психологии. Понятие о психике человека.
Классификация методов психологического исследования.
Динамика психического развития ребенка. Периодизация психического развития в трудах отечественных и зарубежных ученых: Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, З. Фрейда, Э. Эриксона.
Особенности психологического развития личности в младенчестве и в раннем детстве.
Характеристика дошкольного возраста. Особенности игровой деятельности в дошкольном возрасте. Характеристика психологической готовности к школьному обучению.
Характеристика младшего школьного возраста: ведущая деятельность, кризисы развития, новообразования, особенности социализации.
Классификация основных психологических трудностей в обучении младших школьников: проблема дезадаптации и адаптации.
Развитие психики и формирование личности в подростковом возрасте.
Особенности развития и формирования личности в период ранней юности.
Цели, задачи, методы психологического изучения личности ребенка и группы (класса). Психодиагностические возможности учителя.
Психология общения. Педагогическое общение.
Образование как общественное явление. Учитель - субъект педагогической деятельности.
Образование как целенаправленный процесс. Закономерности и принципы целостного образовательного процесса.
Педагогика как наука, ее объект и предмет. Сущность, цель и содержание воспитания.
Методы и средства воспитания. Воздействие методов воспитания на личность младшего школьника.
Нравственное и эстетическое воспитание в школе и семье
Трудовое обучение младших школьников в школе и семье.
Физическое воспитание младших школьников в школе и в семье.
Содержание образования в начальных классах как фундамент базовой культуры младшего школьника. Государственный образовательный стандарт 2 поколения (общая характеристика).
Методы и средства обучения. Ученик как субъект учебной деятельности.
Урок как основная форма организации процесса обучения: типология и структура уроков. Урок основная форма обучения: подготовка учителя к уроку, самоанализ урока.
Основные дидактические концепции и системы в зарубежной педагогике и психологии.
Становление современной отечественной дидактической системы.
Современные образовательные технологии в начальных классах.
Формирование коллектива младшего школьника и его воздействие на развитие личность.
Внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Воспитательная работа в группах продленного дня (ГПД).
Педагогическая деятельность учителя, ее структура и особенности. Педагогическое мастерство учителя, его основные структурные элементы.
Инновационные процессы в образовании. Вариативное образование.
Управление развитием школы. Учитель в системе управления.
Социальное воспитание. Социализация личности. Методика обучения математике в начальной школе.
Методика обучения математике в начальной школе как наука. Задачи и содержание методики математики. Методическая система обучения математике в начальных классах школы.
Общие вопросы изучения нумерации. Методика изучения нумерации по концентрам Десяток, Сотня, Тысяча, Многозначные числа.
Общие вопросы формирования навыков устных и письменных вычислений. Формирование знаний конкретного смысла арифметических действий (КСАД) сложения, вычитания, умножения, деления.
Общие вопросы формирования вычислительных умений и навыков.
Изучение арифметических действий в концентре Десяток. Обучение приемам сложения и вычитания (устным и письменным) в концентре Сотня, Тысяча.
Обучение приемам умножения и деления в концентрах Десяток, Сотня, Тысяча.
Теоретические основы обучения решению задач в начальных классах. Общие вопросы обучения решению задач.
Классификация простых арифметических задач (ПАЗ), составных арифметических задач (САЗ). Отбор и система расположения задач в НКМ. Методика обучения решению текстовых задач.
Характеристика устных вычислительных примеров для случаев деления двузначного числа, изучения этих примеров в начальных классах.
Формирование представлений о длине предметов и длине отрезков в начальном курсе математики. Формирование представлений о площади и ее измерении у учащихся начальных классов.
Методика формирования понятий «меньше (больше) на», «меньше (больше) в» в начальном курсе математики. Примеры простых и составных задач с этими отношениями и их решение в начальном курсе математики.
Методика изучения нумерации чисел в пределах сотни, тысячи и миллиона в начальном курсе математики.
Методика формирования навыков письменного умножения в начальном курсе математики.
Методика формирования навыков письменного сложения и вычитания в начальном курсе математики.
Формирование представлений о величинах (массе, времени) в начальном курсе математики.
Решение задач на движение в начальном курсе математики (этапы работы над задачей, методические приемы).
Усвоение учащимися начальных классов смысла сложения. Подготовительная работа к решению простых задач на сложение. Приемы обучения решению простых задач на сложение. Формирование навыков сложения и соответствующих случаев вычитания в пределах 10.
Методика изучения этих правил в начальном курсе математики и их использование для устных вычислений.
Усвоение учащимися начальных классов смысла деления чисел. Приемы обучения решению простых задач на деление.
Усвоение учащимися начальных классов смысла вычитания чисел. Подготовительная работа к решению простых задач на вычисление. Приемы обучения решению таких задач.
Формирование представлений об уравнении в начальном курсе математики. Методика обучения решению простейших уравнений.
Формирование представлений о выражении в начальном курсе математики. Методика обучения нахождению значения выражений, содержащих более двух действий, в том числе выражений со скобками. Правило порядка выполнения действий. Равенства и неравенства в начальном курсе математики.
Методика учения темы «Деление с остатком». Формирование навыков письменного деления в начальном курсе математики.
Знакомство учащихся начальных классов с умножением чисел. Методика формирования навыков табличного умножения и соответствующих случаев деления.
Методика изучения свойств умножения в начальном курсе математики. Использование этих свойств при формировании устных вычислительных умений и навыков.
Методика изучения долей в начальном курсе математики.
Методика изучения свойств умножения в начальном курсе математики. Использование этих свойств при формировании устных вычислительных умений и навыков.
Решение простых и составных задач на пропорциональную зависимость между величинами в начальном курсе математики (этапы работы над задачей, методические приемы).
Способы раскрытия содержания понятий в начальном курсе математики. Ознакомление учащихся с геометрическими фигурами: точкой, отрезком, многоугольником, прямоугольником, квадратом. Обучение учащихся распознавании этих фигур.
Формирование понятия числа у младших школьников при изучении чисел от 1 до 10. Вопросы по методике обучения русскому языку и литературе.
Теоретические основы методики обучения русскому языку
Современные программы по литературному чтению и русскому языку для четырехлетней начальной школы. Сравнительный анализ.
Методика обучения грамоте. Механизмы чтения и письма. Методы обучения грамоте.
Значение и задачи уроков литературного чтения. Круг детского чтения. Правильность, сознательность, выразительность чтения. Уроки литературного чтения.
Анализ художественного произведения с учётом его особенностей. Процесс работы над произведением.
Методика развития речи учащихся в связи с чтением художественных произведений. Детское творчество.
Особенности методики чтения произведений разных жанров. Работа с научно-познавательным текстом.
Возрастные особенности восприятия литературы. Читательские интересы школьников. Читательская самостоятельность. Уроки внеклассного чтения.
Методика изучения состава слова в начальных классах.
Методика изучения частей речи. Система работы по формированию понятий имя существительное и имя прилагательное.
Методика изучения частей речи. Система работы по формированию понятий глагол и местоимение.
Методика изучения основ синтаксиса и пунктуации.
Методика правописания. Формирование орфографического навыка.
Методика развития речи учащихся. Речевые умения - письменная и устная речь. Изложения. Уроки развития речи.
Методика развития речи учащихся. Сочинения. Речевые ошибки, их исправления.
Разделы науки о языке и речи. Основные направления работы над словом, словосочетанием, предложением на уроках русского языка и чтения.
Предмет лексикологии. Содержание и способы ведения лексической работы на уроках русского языка и чтения.
Основные понятия фонетики. Задачи, содержание и организация фонетической работы в период обучения грамоте и на уроках русского языка; различные виды заданий.
Проблемы русской графики. Вопросы графики на уроках обучения грамоте и русского языка: задачи, содержание и способы работы; фонетико-графические задания.
Понятие «орфограмма». Формирование орфографических умений младших школьников на разных этапах обучения.
Основные понятия морфемики. Работа над морфемными умениями младших школьников; развитие речи детей в связи с освоением строения слов.
Особенности частей речи. Формирование морфологических умений младших школьников. Трудности детей при освоении каждой из частей речи.
Понятие «словосочетание». Работа над словосочетанием в начальных классах при изучении морфологии и синтаксиса.
Виды предложений. Задачи, содержание и способы работы над предложением в начальных классах.
Понятие «текст». Формирование текстовых умений младших школьников на уроках русского языка и чтения; различные виды работ.
Типичные речевые ошибки младших школьников, пути их преодоления и предупреждения. Совершенствование культуры речи детей при изучении различных тем курса русского языка и на уроках чтения.
Стили и типы речи. Изложения и сочинения в начальных классах, подготовка к их проведению на уроках русского языка и чтения.
Жанры литературных произведений. Этапы работы над произведением на уроках чтения и возможные способы её организации; зависимость приёмов чтения и обсуждения произведения от его жанра.
Приёмы формирования всех качеств чтения: правильности, беглости, сознательности, выразительности; содержание и организация работы над интонацией при обучении чтению.
Задачи и способы использования детских книг на уроках обучения грамоте (при работе по букварю) и чтения.