М.: Просвещение, 1966. — 205 с.
Как воспитать читателя? Как избавиться от существующих пороков
преподавания литературы: от логизации и схематизации? Можно ли
донести до учащегося образный строй художественного произведения
без потерь, которые неизбежны в принятом понятийном анализе?
На эти общие вопросы ответов пока нет. Но есть спор, и в споре аргументированно участвует книга Л.А. Рыбака.
Это книга размышлений и поисков, это рассказ о трудностях и неудачах, о находках и достижениях учителя и учащихся, это попытка проникнуть в природу образного мышления ученика-читателя, описать особенности читательского образа.
Особого внимания заслуживает использованная автором-учителем методика исследования и обучения. Описанный в книге метод «литературных задач» с установкой на образное решение поможет разработать систему управления развитием художественно-образного мышления.
Эмоционально и увлекательно написанная книга Л.А. Рыбака предназначена для широкого круга читателей, она заинтересует учителя и методиста, психолога и студента пединститута. Рецензенты: доктор педагогических наук М.Г. Брошевский, доктор педагогических наук Д.Н. Богоявленский.
На эти общие вопросы ответов пока нет. Но есть спор, и в споре аргументированно участвует книга Л.А. Рыбака.
Это книга размышлений и поисков, это рассказ о трудностях и неудачах, о находках и достижениях учителя и учащихся, это попытка проникнуть в природу образного мышления ученика-читателя, описать особенности читательского образа.
Особого внимания заслуживает использованная автором-учителем методика исследования и обучения. Описанный в книге метод «литературных задач» с установкой на образное решение поможет разработать систему управления развитием художественно-образного мышления.
Эмоционально и увлекательно написанная книга Л.А. Рыбака предназначена для широкого круга читателей, она заинтересует учителя и методиста, психолога и студента пединститута. Рецензенты: доктор педагогических наук М.Г. Брошевский, доктор педагогических наук Д.Н. Богоявленский.