Методические рекомендации. - Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова,
2014. - 48 с. :ил.
Данные методические рекомендации адресованы иностранным студентам, обучающимся на факультете физической культуры и спорта в учреждении высшего образования, и обеспечивают на данном этапе обучения "модуль профессионального владения языком".
Цель методических рекомендаций – сформировать у студентов коммуникативную компетенцию, необходимую для профессионально ориентированного обучения и общения на начальном этапе обучения. Материал методических рекомендаций предусматривает изучение основных конструкций научного стиля речи и накапливание лексики, необходимой студентам для изучения специальных предметов. Для изучаемых тем принята следующая схема подачи материала: название темы; словарь по теме занятия; система предтекстовых и послетекстовых заданий. Первые включают в себя задания на обогащение лексического запаса учащихся (семантизация новых слов, подбор синонимов и антонимов, наращивание фразы и т.д.), упражнения, направленные на работу с языковыми и речевыми образцами научного стиля, закрепление грамматических навыков. Послетекстовые задания контролируют понимание прочитанного и предусматривают продуцирование самостоятельных монологических высказываний. Данная система упражнений даёт возможность учащимся не только усвоить изучаемый материал, но и выработать навыки его практического применения.
Данные методические рекомендации адресованы иностранным студентам, обучающимся на факультете физической культуры и спорта в учреждении высшего образования, и обеспечивают на данном этапе обучения "модуль профессионального владения языком".
Цель методических рекомендаций – сформировать у студентов коммуникативную компетенцию, необходимую для профессионально ориентированного обучения и общения на начальном этапе обучения. Материал методических рекомендаций предусматривает изучение основных конструкций научного стиля речи и накапливание лексики, необходимой студентам для изучения специальных предметов. Для изучаемых тем принята следующая схема подачи материала: название темы; словарь по теме занятия; система предтекстовых и послетекстовых заданий. Первые включают в себя задания на обогащение лексического запаса учащихся (семантизация новых слов, подбор синонимов и антонимов, наращивание фразы и т.д.), упражнения, направленные на работу с языковыми и речевыми образцами научного стиля, закрепление грамматических навыков. Послетекстовые задания контролируют понимание прочитанного и предусматривают продуцирование самостоятельных монологических высказываний. Данная система упражнений даёт возможность учащимся не только усвоить изучаемый материал, но и выработать навыки его практического применения.